《家庭教育方式對幼兒行為的影響探析》5300字（論文）

一、家庭教育的界定（一）家庭教育的含義對于家庭教育的概念，研究者目前尚未達成一致共識，他們通常從自己的研究范圍出發(fā)，賦予各種概念界定。Darling研究認為家庭教育的概念是家庭方面各種資源的交互，從而改變生活狀態(tài)，很多國內(nèi)研究者都肯定了這個觀點。馬和明等研究人員表示，假如立足于教育社會學的層面進行分析，家庭教育除了包括家庭內(nèi)部的教育活動，也包含形成于環(huán)境中的教育功能。家庭教育指導源自于成員間提供的經(jīng)驗或者其他方面的作用，而形成于環(huán)境過程的影響指的是社會生活方面所發(fā)揮的無形中的作用。廖建東則從狹義和廣義方面區(qū)分家庭教育，從廣義層面上，家庭教育包含家長對于孩子的教育指導功能，也包含孩子對家長的反作用效果，同時也包括家庭各個成員的彼此之間的影響作用；而從狹義方面界定則是父母對子女產(chǎn)生的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說，將幼兒看作為一塊石頭。假如要精雕細琢，便需要家庭、校園、集體生活、幼兒本身、書籍和偶然因素這幾個雕塑家。由此可見，在幼兒的成長過程里家庭教育非常關鍵。（二）家庭教育的特點先導性，指的是人類接受的最早的教育。嬰兒生下來見到的第一個人是母親，第一個教育孩子的主體是父母，父母的言行和家庭環(huán)境從小便影響孩子感染性，指的是家庭生活方方面面的因素，都會在日積月累中影響孩子。成員關系、父母的言行舉止是最深刻的影響因素。權(quán)威性，家長有著一般教育者沒有的優(yōu)勢，原因是他們擁有生活、血緣密不可分的關系，這種關系是一種潛在的教育力量，具備人格感化效果。針對性，因為父母和子女關系特別，一般情況下，孩子沒有防備心，所以行為習慣和思想觀念都會真實地表現(xiàn)出來，因此，通常來說父母非常熟悉孩子的脾氣，有利于家長及時教育孩子。終身性，家庭教育是伴隨終生的，從降臨世界開始，孩子便受到家庭教育，盡管各個階段的家庭教育有不同的作用，不過由始至終伴隨終生。二、家庭教育對幼兒行為引導與培養(yǎng)的重要性幼兒行為引導指的是在某段時間反復訓練幼兒的特定行為而完成行為的內(nèi)化，引導幼兒在自身的分析和判斷之下變?yōu)樾袨榈木唧w表現(xiàn)。行為習慣很難發(fā)生變化，甚至會伴隨終生，會直接影響后期的成長和生活方式的固定。良好的行為習慣能夠指導幼兒更好的發(fā)展，對人的行為固化培養(yǎng)來說，家庭教育是擺在第一位的。幼兒階段的行為引導有著緊迫性，幼兒群體在發(fā)展過程通過對身邊的人模仿而形成行為習慣，有著強大的行為模仿能力，而家長作為幼兒聯(lián)系最緊密的人，言行舉止都會對幼兒行為造成影響。幼兒行為習慣會受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響，幼兒擁有生活經(jīng)驗并不多，處于塑造行為的關鍵時期，在幼兒行為引導中，家庭教育一定要承擔起最重要的責任，通過改善家庭教育，能夠提供理想的環(huán)境條件，有利于幼兒行為固化，讓幼兒形成良好的行為習慣，強化自我控制的能力，從而全面發(fā)展。父母是幼兒的第子個教師，同時是家庭教育的主體，父母一定要認識到對幼兒行為培養(yǎng)來說，家庭教育非常關鍵，要注意自身行為，言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，提供家庭支持使幼兒形成良好的行為習慣。三、家庭教育的基本類型（一）民主型父母和兒童處于和諧的氛圍中，父母給予幼兒尊重，讓幼兒得到一定程度的自主權(quán)以及提供積極的指導，這樣的教育方式能夠促使幼兒形成正面的人格品質(zhì)，例如思維靈活、自立自強、有禮貌、交往能力強、性格外向、團隊協(xié)作精神強等等，通過研究也發(fā)現(xiàn)在尊重民主的教養(yǎng)方式下兒童很少發(fā)生行為問題。（二）權(quán)威型通常來說，對幼兒而言，最有力的教養(yǎng)方式是權(quán)威型。權(quán)威型家長在幼兒心中有很大的權(quán)威，不過前提是對孩子足夠理解和尊重。他們對孩子提出的要求較為合理，設置的目標科學，同時也適當限制孩子的行為。他們也會將對自己的愛表現(xiàn)出來，耐心聆聽孩子的想法，這樣的教養(yǎng)方式盡管比較嚴格，不過民主，幼兒在這種教養(yǎng)方式下長大，能夠很好地控制自我，自信心強大，并且比較積極樂觀。（三）忽視型忽視型的家長很少關心孩子，他們不會控制孩子的行為，也不會提出要求，更不會把愛和期待表現(xiàn)出來。對于孩子他們通常只是將物質(zhì)生活給予他們，但是不會給予精神支持。在這樣的教養(yǎng)方式下長大，孩子無法很好的適應環(huán)境和人際交往，對于自身的行為和情緒能力也很難控制。（四）溺愛型溺愛型家長會表現(xiàn)出很高的期待和很多的愛，不過很少管控孩子的行為。孩子在這種教養(yǎng)方式下長大，很難嚴格控制自我，表現(xiàn)幼稚，假如要求沒有得到滿足，一般會哭鬧。他們很依賴家長，耐心和毅力不足。四、家庭教育對幼兒行為影響的具體表現(xiàn)（一）家庭環(huán)境對幼兒行為的影響和睦的家庭環(huán)境具體表現(xiàn)是父母相處融洽，感情和諧，家庭環(huán)境溫暖舒適。作為跟幼兒聯(lián)系最緊密的個體，幼兒在父母的呵護和關愛下成長，體會到家庭的溫馨幸福，形成積極樂觀的心態(tài)和活潑的性格。幼兒時期是培養(yǎng)和提高語言能力的黃金階段，在良好的家庭環(huán)境里，幼兒跟父母密切交流，行為習慣正常，假如家庭環(huán)境冷淡，親子關系不和睦，那么幼兒行為便會表現(xiàn)得膽小冷漠；家庭關系緊張，幼兒行為會出現(xiàn)明顯的憂郁性，而和諧的家庭關系和開明的環(huán)境才能促使幼兒健康成長，令幼兒行為判斷正確。（二）父母教育對幼兒行為的影響父母作為家庭教育的主要實施者，要對自身的行為有足夠的重視，父母對幼兒而言發(fā)揮著榜樣的作用，他們的言行舉止在日積月累中對幼兒形成影響，幼兒的行為被父母的教育行為所帶動。假如父母價值觀導向錯誤，幼兒便容易人格不健全，不管是精神品質(zhì)、為人處事還是行為習慣都會走入歧途。父母的過分溺愛會導致幼兒行為偏激任性，管教過嚴會導致幼兒冷漠性格乖張，所以父母教育明顯影響幼兒行為。五、家庭教育中幼兒行為習慣的正確引導策略（一）轉(zhuǎn)變思維1.讓家長對教育當下的發(fā)展形勢有清楚的認知，提升他們的思想境界?？梢园焉磉叺湫偷慕逃咐蛩麄兣e例，讓家長充分認識到導致青少年墮落、誤入歧途的直接因素是父母管教不嚴、引導不當、放縱溺愛。類似的家庭環(huán)境，不一樣的教育觀念，造成的教育效果有所差異，要認清楚目前的教育形式，提升眼光和現(xiàn)實，不能用過去的眼光去看待問題，認識到孩子接受的教育對終身影響很大。孩子人生獲得幸福的基礎是成功的家庭教育，所以家長在平時生活里要把正確的觀念和正能量傳輸給孩子。2.堅持學習。家長教育觀念和時代發(fā)展不相符，嚴重落后，其根本因素是家長受教育水平低，不怎么了解目前的教育形勢，所以重點是培養(yǎng)學習型家長。幼兒園教師可以和家長保持聯(lián)絡，討論孩子教育問題，要求家長閱讀幾本名人傳記，對身邊的教育案例進行深入思考，觀看關于孩子成長的教育片。3.強化家長的教育責任感。孩子的第一個老師是父母，第一所幼兒園是家庭，家長只有意識到自己承擔著重要的教育責任，才會認真思考教育問題，改變教育理念，更新教育方式。4.轉(zhuǎn)變家長的教育觀、人才觀。家庭教育觀念的變化主要在家長的人才觀念和教育觀念上反映出來，家長要意識到孩子之所以接受教育是為了挖掘和發(fā)展?jié)摿?，學習理論知識和為人處事，保持心理健康，更好的融入社會，適應生活，不能單方面認為上學只是為了將來掙錢。（二）以身作則列寧夫人克魯普斯卡婭說：“對父母而言，家庭教育第一要務是自我教育，教育孩子之前先培養(yǎng)自身。”對幼兒來說，父母除了是養(yǎng)育者，還是幼兒最初模仿學習的人，在長時間的相處中，父母的言行舉止都會逐漸影響幼兒，因此一言一行，特別是生活中的點點滴滴都會深深影響孩子，作為孩子第一任老師，孩子一直都會把父母當做學習的榜樣。在家庭教育的過程里，父母要持續(xù)學習，提高知識和技能水平，以科學的教育觀念教育孩子的思想道德，令孩子形成正確的道德意識；通過情景演練的方式，促使幼兒自行思考難度較低的問題，培養(yǎng)初步解決問題的能力；通過親身示范如何解決問題以及得到答案的過程，讓幼兒發(fā)展使用道具解決困難的能力，來達到最后的目標；在家庭教育的所有方面，都要發(fā)揮榜樣，來達到最后的目標。在家庭教育的所有方面父母都要發(fā)揮榜樣作用，將科學的思想道德教育觀念傳輸給孩子，引導孩子形成正確的三觀。父母在以身作則的時候一定要留意以下兩點：第一點是榜樣，要得到他人的肯定，如此一來，孩子才會引起注意?？茽柌竦赖抡J知發(fā)展理論提出，幼兒很容易服從權(quán)威，會主動尋求他人的肯定，如此一來幼兒心理會不斷強化榜樣的作用，下意識地學習模仿榜樣的行為；第二點是榜樣要激發(fā)幼兒的情感體驗，基于情感的動機，幼兒才會對事物作出反應，情感可以促使幼兒主動學習榜樣行為，因此在平日的生活里，家長要發(fā)揮好榜樣作用，讓幼兒形成符合規(guī)則的行為。在《家庭教育》這本書中，陳鶴琴提出：“既然小孩子喜歡模仿，那么父母便要做到以身作則，另一方面還要幫他選擇對應的環(huán)境來讓他形成更好的模仿?！痹跁缛粘志玫南嗵庍^程中，父母的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生影響，特別是生活規(guī)則行為。馬卡連柯曾經(jīng)說：“千萬不要想當然的認為你們教育兒童的時刻只有對他們發(fā)出指令或者和他們交流的時候。”言傳以及身教并非互相分割的，而是彼此支撐和互補的，二者的作用不能互相取代。語言能夠促使幼兒和家長更好的交流，家長通過語言讓幼兒理解規(guī)則行為，身教則可以在潛移默化中對幼兒形成影響，唯有結(jié)合二者，方可最大程度上發(fā)揮教育價值，所以在日常的家庭教育中，家長要統(tǒng)一結(jié)合言傳以及身教，不能只有語言而沒有行動，或者只有行動沒有言語教導。（三）改變教育方式1.變溺愛型教育為培養(yǎng)型教育一些父母在現(xiàn)實生活中順應孩子的所有要求，但是卻沒有教育他們怎樣去理解愛，怎樣去愛他人，導致孩子在情感方面只知道伸手不知道給予，最終致使他們過于依賴，沒有生活自理能力；在跟人交往的過程里只考慮自己，對他人不管不顧；在社會生活里害怕困難，沒有勇往直前的精神；沒有父母的幫助，便不知所措。所以父母必須承擔起的責任是教育孩子如何生存，對此父母要改變過度保護的方法，從日常指導抓起，第一令孩子學會如何生活，最起碼能夠自行吃飯上廁所，然后對自己和環(huán)境的關系進行調(diào)整，發(fā)展適應環(huán)境改造環(huán)境的能力；然后讓孩子學習融入社會，掌握生存技巧，擁有和人交流的本事；最后還應當培養(yǎng)孩子的人格和心理素質(zhì)，讓他們形成穩(wěn)定的情緒、豐富的想象力、集中的注意力、開朗的性情和足夠的承壓力。為了從小時候讓孩子形成適應環(huán)境的能力，一些父母特意將孩子送到合適人選的人家中住一段時間，并且讓對方不要特別照顧孩子，將他作為正常成員即可，讓孩子在新的環(huán)境里學會如何交往、生活，目的是在將來能夠成為一個自立的人，我們可以向這些做法進行借鑒。2.變“挑錯型”教育為“鼓勵型”教育孩子的身上有亮眼的閃光點也有不足的缺點，但是父母總是只注意到孩子的不足。對大部分孩子來說，被批評是習以為常的事情，被表揚少而又少，父母常常懷著這樣的教育理念：好孩子便是沒有缺點的孩子。但事實上，孩子和小樹一樣，最關鍵的并不是給小樹修理枝葉，是每天澆水施肥。最能夠促使幼兒進步的是家長的鼓勵、正面的褒揚，而不是一味的批評。一直批評指責，必定會讓孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，在對抗心理的影響下，不但不會糾正錯誤，還會繼續(xù)我行我素。因此教育方法不得當所帶來的結(jié)果通常是孩子不但沒有改正缺點，也沒有擴大優(yōu)點。根據(jù)教育實踐證實，糾正缺點的最好方式是多多表揚孩子，令他們的優(yōu)勢得以不斷發(fā)展，平時家長可以模仿幼兒園發(fā)放小紅花獎勵表現(xiàn)好的幼兒，不但可以令孩子改變關于自我的認知，也能夠讓父母有信心教育孩子。孩子年齡越小越注重外面的評價，因為他心中尚未形成一套標準，所以父母應當盡可能記錄和表揚孩子一丁點的進步，每天早上鼓勵孩子做出一點正面的嘗試，然后每一天都有所進步，孩子才會在幼兒園乃至將來走入社會中得到他人的肯定。結(jié)論幼兒主要在家庭環(huán)境中長大，受到父母言行舉止的影響。家長的一言一行都會反映在幼兒的行為習慣中，怎樣在幼兒成長階段做好正確的引導，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？答案是要對家庭教育進行改良，而改良征求教育的前提是對幼兒行為受到家庭教育的影響