2023七年級生物上冊 第二單元 生物體的結構層次第一章 細胞是生命活動的基本單位第一節(jié) 練習使用顯微鏡說課稿（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第二單元生物體的結構層次第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2023七年級生物上冊第二單元生物體的結構層次第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以顯微鏡的使用為切入點，幫助學生掌握觀察細胞的基本技能。這與學生之前學過的生物學基礎知識，如細胞的結構和功能，有著緊密的聯(lián)系，有助于加深學生對細胞知識的理解和應用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究素養(yǎng)，通過顯微鏡操作，讓學生體驗科學探究的過程，提升觀察、實驗和分析能力；2）生命觀念素養(yǎng)，通過學習細胞的基本結構和功能，增強學生對生命現(xiàn)象的理解和尊重；3）科學思維素養(yǎng)，引導學生運用顯微鏡觀察細胞，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；4）社會責任素養(yǎng)，通過了解細胞與人類生活的關系，激發(fā)學生對科學技術的興趣，樹立科學利用顯微鏡等工具服務社會的意識。三、學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，如對生物的分類、生物的基本結構等有所了解。然而，對于顯微鏡的使用和細胞結構的觀察，他們可能缺乏實際操作經(jīng)驗。

在能力方面，學生們的觀察能力、實驗操作能力和分析能力正在逐步形成。他們能夠通過圖片和文字描述來理解細胞的基本結構，但在實際操作顯微鏡時，可能會遇到操作不當、調(diào)節(jié)困難等問題，需要教師給予指導和幫助。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待提高。在課堂討論和實驗操作中，學生需要學會與他人合作，共同完成任務，同時，通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新思維。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高的問題，這可能會影響他們對顯微鏡操作和細胞觀察的積極性。因此，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、顯微鏡專用清潔布、顯微鏡使用說明書、電腦、投影儀。

2.課程平臺：學校生物實驗室管理系統(tǒng)、生物教學資源庫。

3.信息化資源：生物細胞結構的相關圖片、視頻資料、在線顯微鏡操作教程。

4.教學手段：實物演示、小組合作學習、討論式教學、實驗操作指導。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示顯微鏡下的細胞圖片或視頻，引導學生觀察細胞的結構，提出問題：“細胞是什么樣的結構？它在生物體中扮演什么角色？”

-回顧舊知：簡要回顧細胞的基本結構和功能，以及顯微鏡的基本使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解顯微鏡的使用方法，包括顯微鏡的結構、光學原理、調(diào)節(jié)技巧等。

-舉例說明：通過展示不同類型的細胞圖片，如植物細胞、動物細胞，講解細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。

-互動探究：分組進行顯微鏡操作練習，教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教材內(nèi)容，自己制作載玻片，觀察并記錄細胞的結構。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡視指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)顯微鏡使用和細胞結構的重要性。

-引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-預告下節(jié)課內(nèi)容：提前告知學生下一節(jié)課的學習內(nèi)容，做好預習準備。

教學過程詳細如下：

1.導入（約5分鐘）

-展示細胞圖片或視頻，提出問題：“你們知道細胞是什么樣的結構嗎？它在生物體中有什么作用？”

-引導學生回顧細胞的基本結構和功能，以及顯微鏡的基本使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解顯微鏡的使用方法，包括顯微鏡的結構、光學原理、調(diào)節(jié)技巧等。

-通過展示不同類型的細胞圖片，講解細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。

-分組進行顯微鏡操作練習，教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生根據(jù)教材內(nèi)容，自己制作載玻片，觀察并記錄細胞的結構。

-教師巡視指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)顯微鏡使用和細胞結構的重要性。

-引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-預告下節(jié)課內(nèi)容：提前告知學生下一節(jié)課的學習內(nèi)容，做好預習準備。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高他們的科學素養(yǎng)。六、知識點梳理1.細胞的概念與功能

-細胞是生命活動的基本單位，是構成生物體的基本結構。

-細胞具有代謝、生長、繁殖、遺傳等生命活動。

2.細胞的基本結構

-細胞膜：包裹細胞，控制物質(zhì)進出。

-細胞質(zhì)：細胞內(nèi)的膠狀物質(zhì)，含有各種細胞器。

-細胞核：細胞內(nèi)的遺傳信息庫，負責細胞的遺傳和調(diào)控。

-線粒體：細胞的能量工廠，進行有氧呼吸產(chǎn)生能量。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：負責蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成、加工和運輸。

-高爾基體：負責蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的加工、分泌和轉(zhuǎn)運。

-核糖體：負責蛋白質(zhì)的合成。

3.細胞的類型

-原核細胞：無細胞核，遺傳物質(zhì)直接位于細胞質(zhì)中。

-真核細胞：具有明顯的細胞核，遺傳物質(zhì)位于細胞核內(nèi)。

4.顯微鏡的使用

-顯微鏡的基本結構：物鏡、目鏡、載物臺、光源、粗細調(diào)節(jié)器等。

-顯微鏡的使用步驟：清潔顯微鏡、調(diào)整光源、放置載玻片、調(diào)整焦距、觀察細胞等。

-顯微鏡的操作技巧：正確調(diào)整焦距、保持載玻片穩(wěn)定、使用適當?shù)墓馊Φ取?/p>

5.細胞觀察

-細胞的結構特點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞器等。

-細胞的形態(tài)變化：細胞的大小、形狀、分布等。

-細胞的功能：細胞的代謝、生長、繁殖、遺傳等。

6.細胞與生物體

-細胞是構成生物體的基本單位，生物體的各種生命活動都離不開細胞。

-細胞之間的相互關系：細胞通過細胞膜進行物質(zhì)交換和信號傳遞。

-細胞與生物體進化的關系：細胞是生物體進化的基礎。

7.細胞與人類生活

-細胞在醫(yī)學、生物學、農(nóng)業(yè)等領域的應用。

-細胞與人類健康的關系：細胞的正常功能對人類健康至關重要。

8.細胞與環(huán)境保護

-細胞對環(huán)境的影響：細胞活動產(chǎn)生的廢物對環(huán)境的影響。

-細胞與環(huán)境保護的關系：保護生物細胞，維護生態(tài)平衡。

9.細胞科學研究

-細胞學研究的意義：揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)，推動生物學發(fā)展。

-細胞科學研究的方法：實驗、觀察、分析、模擬等。

10.細胞技術的發(fā)展

-基因工程：通過基因操作改變細胞的遺傳特性。

-細胞培養(yǎng)：在體外培養(yǎng)細胞，研究細胞生長、分化等過程。

-轉(zhuǎn)基因技術：將外源基因?qū)爰毎?，改變細胞的功能。七、教學反思與改進回顧這次“練習使用顯微鏡”的示范課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示細胞圖片和視頻，試圖激發(fā)學生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學生看起來并不太感興趣，這可能是因為我對導入環(huán)節(jié)的設計還不夠吸引人。下次，我打算嘗試使用一些更生動的教學方法，比如讓學生自己操作顯微鏡，觀察細胞，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更直觀地感受到細胞結構的奇妙。

其次，學生在顯微鏡操作方面存在一些問題。雖然我在課堂上詳細講解了顯微鏡的使用方法，但還是有部分學生在實際操作中遇到困難。這讓我意識到，對于一些關鍵的操作步驟，我需要更加細致地講解，甚至可以通過示范來幫助他們更好地理解。此外，我還需要準備一些操作指南或視頻，讓學生在課后也能復習和練習。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與到討論和實驗中，從而提高他們的參與度和表達能力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生對細胞結構的理解還不夠深入。這可能是由于他們對生物學基礎知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，加強對生物學基礎知識的復習和鞏固，確保學生具備足夠的背景知識來理解細胞結構。

改進措施如下：

1.優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，采用更生動、互動的方式激發(fā)學生興