2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 3 回憶魯迅先生說(shuō)課稿 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元3回憶魯迅先生說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們回顧魯迅先生的生平事跡，深入學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》一文，體會(huì)魯迅先生的崇高精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以回顧已學(xué)過(guò)的魯迅先生的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步了解魯迅先生的生平和思想，為今后學(xué)習(xí)魯迅作品打下基礎(chǔ)。本節(jié)課與七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》有緊密聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的生活和創(chuàng)作背景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》，學(xué)生能夠提升對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和分析能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)探討?hù)斞赶壬纳胶妥髌罚囵B(yǎng)學(xué)生批判性思維和人文素養(yǎng)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的人格魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)魯迅先生的言辭風(fēng)格，把握文章的情感基調(diào)。

②理解文章中魯迅先生的精神品質(zhì)，如熱愛(ài)生活、關(guān)心人民、堅(jiān)持真理等，通過(guò)具體事例進(jìn)行分析。

③學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的方法，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用類(lèi)似的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生在特定歷史背景下的思想內(nèi)涵，以及這些思想對(duì)后世的影響。

②把握文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和事件背景，分析魯迅先生在文章中的情感態(tài)度。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的尊重，以及對(duì)文化傳承的自覺(jué)意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的較高要求，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平和作品有一定的了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)魯迅先生精神品質(zhì)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯迅先生或文章中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和情景再現(xiàn)，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示魯迅先生的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生形象和時(shí)代背景的感知。

4.安排寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，創(chuàng)作一篇短文，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和審美鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的世界，去了解這位偉大的作家，去感受他筆下的文字所蘊(yùn)含的深刻情感和豐富思想。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起開(kāi)始今天的課程。

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀課文，要求學(xué)生大聲朗讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《回憶魯迅先生》，提出問(wèn)題：“回憶”一詞在標(biāo)題中的含義是什么？為什么作者會(huì)用“回憶”來(lái)命名這篇文章？

3.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：標(biāo)題中的“回憶”表明文章是對(duì)魯迅先生的一種懷念和追憶。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.學(xué)生分組討論，分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“他的一生，是戰(zhàn)斗的一生，是追求真理的一生?！币龑?dǎo)學(xué)生思考這句話(huà)所表達(dá)的意義。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這句話(huà)體現(xiàn)了魯迅先生堅(jiān)韌不拔、追求真理的精神品質(zhì)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如魯迅先生的日常生活、言行舉止等，提問(wèn)：“從這些細(xì)節(jié)中，你能感受到魯迅先生怎樣的性格特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：魯迅先生的生活簡(jiǎn)樸，性格剛毅，關(guān)心人民，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你認(rèn)為魯迅先生給我們留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？”

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：魯迅先生留給我們的精神財(cái)富有：堅(jiān)韌不拔的斗爭(zhēng)精神、追求真理的勇氣、關(guān)心人民的情懷、責(zé)任感等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)魯迅先生的精神？”

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的斗爭(zhēng)精神，敢于面對(duì)困難，勇于追求真理；我們要關(guān)心人民，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

五、鞏固練習(xí)，提升能力

1.學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，創(chuàng)作一篇短文，題目自擬。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神品質(zhì)和時(shí)代價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅了解了魯迅先生，更明白了作為一名中國(guó)人，我們應(yīng)該具備的責(zé)任感和使命感。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力傳承和發(fā)揚(yáng)魯迅先生的精神，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

七、布置作業(yè)

1.深入閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

2.觀看一部以魯迅先生為題材的電影或紀(jì)錄片，了解魯迅先生的生活和創(chuàng)作背景。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)層面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶魯迅先生的生平事跡，包括他的重要作品、主要成就以及他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-學(xué)生能夠理解《回憶魯迅先生》這篇文章的基本內(nèi)容，包括文章的寫(xiě)作背景、主要人物、事件經(jīng)過(guò)和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法等。

2.**能力層面**：

-學(xué)生在朗讀和背誦方面有了顯著提高，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，并能夠背誦文章中的關(guān)鍵段落。

-學(xué)生在寫(xiě)作能力上得到了鍛煉，能夠嘗試運(yùn)用課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，創(chuàng)作出具有一定文學(xué)性和表現(xiàn)力的短文。

-學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有所提升，能夠通過(guò)討論和小組合作，深入理解魯迅先生的精神品質(zhì)，并能夠?qū)⑦@些品質(zhì)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀層面**：

-學(xué)生對(duì)魯迅先生產(chǎn)生了敬意，認(rèn)識(shí)到他作為一位作家和思想家的偉大，以及他對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生在情感上對(duì)魯迅先生的生平事跡產(chǎn)生了共鳴，感受到了魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人民的深情。

-學(xué)生在價(jià)值觀上得到了提升，認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該具備的責(zé)任感和使命感，以及追求真理、關(guān)心社會(huì)的重要性。

4.**跨學(xué)科能力**：

-學(xué)生在歷史學(xué)科上的知識(shí)得到了補(bǔ)充，能夠?qū)Ⅳ斞赶壬纳绞论E與歷史背景相結(jié)合，形成更全面的歷史認(rèn)知。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上得到了提升，能夠更好地理解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

-學(xué)生在思辨能力上得到了鍛煉，能夠從不同的角度審視問(wèn)題，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得還真是挺有意思的。咱們一起來(lái)回顧一下，看看這節(jié)課有哪些值得肯定的地方，也有哪些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。咱們通過(guò)初讀、細(xì)讀、探究和總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)魯迅先生的生平和《回憶魯迅先生》這篇文章有了更深入的理解。看到大家能積極地參與討論，分享自己的看法，我心里還是挺高興的。不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。

比如說(shuō)，在細(xì)讀課文的時(shí)候，我注意到有些同學(xué)對(duì)于魯迅先生的精神品質(zhì)理解得還不夠深入。咱們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，可以嘗試引導(dǎo)他們從不同的角度去思考，比如結(jié)合時(shí)代背景、魯迅先生的生平經(jīng)歷等，這樣可能更容易讓他們有所感悟。

再比如，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。有的同學(xué)可能覺(jué)得作業(yè)太難，有的同學(xué)又覺(jué)得太簡(jiǎn)單。下次，我可以在布置作業(yè)之前，先了解一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)候會(huì)有同學(xué)發(fā)言太長(zhǎng)，影響了其他同學(xué)的發(fā)言機(jī)會(huì)。我應(yīng)該在課前就提醒大家注意時(shí)間控制，或者設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的成果。同學(xué)們不僅掌握了魯迅先生的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何分析人物性格、理解作者情感。更重要的是，大家通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的精神品質(zhì)，對(duì)自己的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解過(guò)程中可能有些地方講得不夠清楚，導(dǎo)致一些同學(xué)理解起來(lái)有些困難。以后，我會(huì)在備課的時(shí)候更加注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和邏輯性，確保同學(xué)們能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.魯迅先生生平簡(jiǎn)介

①生平年代：1881-1936

②主要成就：文學(xué)家、思想家、革命家

③代表作：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等

2.《回憶魯迅先生》課文結(jié)構(gòu)

①引言：回憶的緣起