2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 一 除法第6課時(shí) 節(jié)約（2）說課稿 北師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊一除法第6課時(shí)節(jié)約（2）說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六課時(shí)“節(jié)約（2）”主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)表示的意義，能夠正確讀、寫分?jǐn)?shù)，并能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過分?jǐn)?shù)的讀寫和運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生模型意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，解決生活中的節(jié)約問題。

4.發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在解決節(jié)約問題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的分?jǐn)?shù)概念，如分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系等。此外，學(xué)生還應(yīng)具備一定的加減法運(yùn)算能力，這對(duì)于理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算至關(guān)重要。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)分?jǐn)?shù)這樣的新概念表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和交流來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于抽象思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在處理異分母分?jǐn)?shù)的加減時(shí)。此外，由于分?jǐn)?shù)是抽象概念，部分學(xué)生可能難以將其與實(shí)際生活情境相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)也可能因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而感到挫敗。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與節(jié)約相關(guān)的圖片、圖表，以及分?jǐn)?shù)概念和運(yùn)算的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)條、計(jì)數(shù)器等，供學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作和感知。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室前部布置黑板或白板，用于展示分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)節(jié)約的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道節(jié)約是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些生活中浪費(fèi)資源的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)約的重要性。

簡短介紹節(jié)約的概念和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、節(jié)約基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)約的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節(jié)約的定義，包括其主要組成部分，如節(jié)約用水、用電、用紙等。

詳細(xì)介紹節(jié)約的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解節(jié)約的具體體現(xiàn)。

三、節(jié)約案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)約的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的節(jié)約案例進(jìn)行分析，如學(xué)校節(jié)水節(jié)電活動(dòng)、環(huán)保組織倡導(dǎo)的節(jié)約行動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)約的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的日常生活中實(shí)踐節(jié)約。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)節(jié)約方面的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家庭中節(jié)約用水”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)節(jié)約的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)約的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)節(jié)約在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)約。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于節(jié)約的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演節(jié)約倡導(dǎo)者的角色，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.互動(dòng)問答：通過提問和回答，加深學(xué)生對(duì)節(jié)約知識(shí)的理解和記憶。

4.課后實(shí)踐：布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將節(jié)約理念應(yīng)用于實(shí)際生活中。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動(dòng)情況，評(píng)估其參與度。

2.小組討論成果：評(píng)價(jià)各小組的討論成果，包括主題選擇、問題分析和解決方案的合理性。

3.課后作業(yè)：通過學(xué)生的課后作業(yè)，了解其對(duì)節(jié)約知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)約用水、用電、用紙的宣傳冊和海報(bào)，用于展示節(jié)約的具體措施和成果。

-與節(jié)約相關(guān)的兒童繪本，如《水的故事》、《電的奇妙之旅》等，通過故事形式傳遞節(jié)約的理念。

-環(huán)保組織的節(jié)約活動(dòng)案例，如世界水日、地球日的活動(dòng)資料，展示全球范圍內(nèi)的節(jié)約行動(dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與節(jié)約相關(guān)的教育網(wǎng)站，如國家節(jié)水網(wǎng)站、環(huán)保教育平臺(tái)等，這些網(wǎng)站提供豐富的節(jié)約知識(shí)和活動(dòng)信息。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)施節(jié)約行動(dòng)，如制定家庭節(jié)約計(jì)劃，記錄每天的用水、用電量，鼓勵(lì)家庭成員參與節(jié)約活動(dòng)。

-社區(qū)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)節(jié)約活動(dòng)，如清潔水源、種植綠色植物、宣傳節(jié)約知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)意手工：利用廢舊物品制作節(jié)約用品，如用廢舊瓶子制作花瓶，用廢紙制作筆記本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。

-節(jié)約游戲：設(shè)計(jì)或參與節(jié)約主題的游戲，如“節(jié)水接力賽”、“節(jié)能大比拼”等，通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)約知識(shí)。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與節(jié)約相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“我國水資源現(xiàn)狀及節(jié)約措施”，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-節(jié)約宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生制作節(jié)約宣傳海報(bào)或視頻，通過社交媒體或?qū)W校廣播站進(jìn)行宣傳，提高公眾對(duì)節(jié)約的重視。

-校園節(jié)約行動(dòng)：組織學(xué)生參與校園節(jié)約行動(dòng)，如關(guān)閉長明燈、節(jié)約使用打印紙等，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣。

-節(jié)約知識(shí)競賽：舉辦節(jié)約知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)約知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

-環(huán)保志愿者：鼓勵(lì)學(xué)生加入環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，參與環(huán)保活動(dòng)，將節(jié)約理念傳播給更多的人。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)的讀寫

-分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算

②重點(diǎn)詞句：

-分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。

-分?jǐn)?shù)的分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。

-分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算遵循一定的規(guī)則。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算

-第一部分：分?jǐn)?shù)的意義

-什么是分?jǐn)?shù)

-分?jǐn)?shù)的表示方法

-分?jǐn)?shù)的組成部分

-第二部分：分?jǐn)?shù)的讀寫

-分?jǐn)?shù)的讀法

-分?jǐn)?shù)的寫法

-第三部分：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算

-異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算

-同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算

-分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的注意事項(xiàng)教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我有很多感想和反思。首先，我覺得學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解得還是比較快的，尤其是對(duì)于那些之前對(duì)數(shù)學(xué)就有一定興趣的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)顯得特別活躍和投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)性還不夠。雖然我盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生敢于發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生還是保持沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的不熟悉或者是自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算上存在困難。尤其是異分母分?jǐn)?shù)的加減，他們往往不知道如何找到公共分母。這讓我意識(shí)到，我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能過于簡單化，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在接下來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的步驟，并且通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的基本概念理解不夠深入，或者是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)策略上的不足。例如，我在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，過多地依賴于圖片和實(shí)物，而沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論來理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)抽象問題時(shí)感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的合作能力和溝通能力不同。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)