7 小書包 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7小書包說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材，具體內(nèi)容為《小書包》。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，了解小書包的特點，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力。主要內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學習、課文背誦和課后練習。通過學習，學生能夠掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課圍繞“小書包”這一主題，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和朗讀，提升學生的語言文字積累與建構能力。其次，通過生字詞的學習，增強學生的文化理解與傳承能力。最后，通過課后練習，培養(yǎng)學生的問題意識與審美創(chuàng)造能力，讓學生在閱讀中感受文字之美，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、學情分析

針對一年級上冊的學生，他們正處于語文學習的初級階段，對漢字和文字的感知能力逐漸增強，但整體知識儲備和認知水平有限。在知識方面，學生對漢字的認讀能力有一定基礎，但書寫規(guī)范性和詞匯量較為薄弱。在能力方面，學生的閱讀理解能力尚處于初步階段，對課文的感知更多依賴于教師的引導和圖片的輔助。在素質方面，學生的專注力和耐心有待提高，課堂參與度也需進一步激發(fā)。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂教學中，需要教師運用多種教學手段，如游戲、互動等，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣。此外，學生的自主學習能力較弱，需要教師的引導和幫助。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生的識字量和詞匯量限制了他們對課文內(nèi)容的理解和表達；其次，學生的閱讀習慣和表達能力需要通過不斷的練習和引導來培養(yǎng)；最后，學生的課堂參與度和合作意識也是影響學習效果的重要因素。因此，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的這些特點，通過創(chuàng)設情境、互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過生動有趣的講解，引導學生理解課文內(nèi)容，特別是小書包的特點和用途。

2.情境教學法：創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的教學情境，如模擬書包整理活動，讓學生在情境中學習。

3.游戲教學法：設計趣味性強的游戲，如“找字游戲”，讓學生在游戲中學習生字詞，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括圖片、動畫等，豐富課堂視覺體驗。

2.教學軟件：使用識字軟件或電子書包，幫助學生鞏固生字詞。

3.互動式教學工具：如電子白板，用于課堂互動和即時反饋，提高學生的參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們都有自己的書包嗎？書包里都裝了些什么？”來激發(fā)學生的興趣，引導學生思考書包的作用。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的漢字，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解《小書包》這篇課文的主要內(nèi)容，包括書包的形狀、顏色、功能等。

舉例說明：教師結合課文中的插圖，舉例說明書包里的物品，如文具、書本、小玩具等。

互動探究：教師引導學生思考書包在我們生活中的重要性，鼓勵學生分享自己書包里的故事。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：教師發(fā)放小書包模型，讓學生動手整理，按照課文的描述放入相應的物品。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的操作進行指導，糾正錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.朗讀課文（約10分鐘）

教師范讀：教師示范朗讀課文，注意語調(diào)、語速和停頓，讓學生感受課文的語言美。

學生跟讀：學生跟隨教師一起朗讀課文，注意模仿教師的朗讀技巧。

分組朗讀：將學生分成小組，輪流進行課文朗讀，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

5.生字詞學習（約15分鐘）

教師講解：教師講解本節(jié)課的生字詞，如“包”、“書”、“本”等，并解釋其意思。

學生書寫：學生在練習本上書寫生字詞，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

組內(nèi)互評：學生互相檢查對方的書寫，給予鼓勵和幫助。

6.課后練習（約10分鐘）

學生活動：學生獨立完成課后練習題，教師巡視指導，解答學生的疑問。

教師指導：教師針對學生的練習情況進行點評，指出優(yōu)點和不足，幫助學生鞏固所學知識。

7.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

學生反饋：學生分享自己的學習心得，提出問題或建議。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括背誦課文、書寫生字詞、完成課后練習等。

提醒注意事項：教師提醒學生在完成作業(yè)過程中要注意的事項，如書寫規(guī)范、時間管理等。

9.課堂延伸（約5分鐘）

拓展閱讀：教師推薦與課文相關的課外閱讀材料，鼓勵學生課后閱讀。

實踐活動：教師組織學生進行與課文內(nèi)容相關的實踐活動，如制作小書包、設計書包圖案等。六、知識點梳理

一、課文內(nèi)容理解

1.《小書包》這篇課文通過描述小書包的外觀、功能和重要性，向學生展示日常生活中的物品及其用途。

2.學生通過閱讀課文，了解小書包的形狀、顏色、大小等基本特征。

3.學生學習到書包里裝有的學習用品，如書本、文具、小玩具等。

二、生字詞學習

1.識記并正確書寫課文中的生字詞，如“包”、“書”、“本”、“筆”、“尺”等。

2.理解生字詞在句子中的意思，如“小書包里裝滿了書本和文具”中的“裝滿”表示書包里的物品很多。

三、朗讀與背誦

1.學生能夠正確、流利地朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.學生能夠背誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

四、閱讀理解

1.學生通過閱讀課文，理解小書包的功能和重要性。

2.學生能夠從課文中提取信息，回答教師提出的問題。

五、書寫規(guī)范

1.學生在書寫生字詞時，注意字形的規(guī)范和筆順的正確。

2.學生在書寫句子時，注意標點符號的使用和段落的結構。

六、文化理解與傳承

1.學生通過學習《小書包》，了解書包在學生生活中的地位和作用。

2.學生認識到書包不僅是學習用品的載體，更是承載著文化傳承的意義。

七、問題意識與審美創(chuàng)造

1.學生在閱讀課文時，能夠提出問題，如“為什么書包要裝這么多東西？”等。

2.學生在創(chuàng)作中，可以嘗試設計自己的書包圖案，發(fā)揮審美創(chuàng)造力。

八、學習習慣與能力培養(yǎng)

1.學生通過整理書包的活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，如按時整理、愛護物品等。

2.學生在閱讀和書寫過程中，提高自己的學習能力和動手能力。

九、合作與交流

1.學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

2.學生在課堂上積極發(fā)言，與同學和教師進行交流，提高口語表達能力。

十、情感態(tài)度價值觀

1.學生通過學習《小書包》，體會到書包對學習的重要性，激發(fā)對學習的熱愛。

2.學生在學習過程中，培養(yǎng)責任感和自律精神，認識到自己的學習責任。七、板書設計

①

課文重點知識點：

-小書包的外觀：形狀、顏色、大小

-小書包的功能：裝書本、文具、小玩具等

-小書包的重要性：學習生活中的必備物品

②

生字詞：

-包

-書

-本

-筆

-尺

③

重點句子：

-小書