山東泰安重點(diǎn)中學(xué)2024年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含解析

山東泰安重點(diǎn)中學(xué)2024年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

一、積累

1.下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.春節(jié)上演的電影《流浪地球》，強(qiáng)烈地震撼著觀眾的心，紛紛為導(dǎo)演的前瞻意識(shí)點(diǎn)贊。

B.甘棠鎮(zhèn)一年一度的“火龍”盛會(huì)，點(diǎn)燃開江人民歌舞升平。

C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著等方面，都有一定的積極作用。

D.2019年3月12日，昆山“反殺”案被寫入2019年最高人民檢察院工作報(bào)告,并作為正當(dāng)防衛(wèi)典型案例公開發(fā)布。

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不思卿的一項(xiàng)是（）

A.《〈論語(yǔ)〉十二章》可謂句句箴言，處處閃耀著先賢的智慧火花，細(xì)細(xì)品讀，收獲滿滿。

B.歹徒正在持刀行兇，情勢(shì)何不容筆，狙擊手果斷扣動(dòng)了扳機(jī)。

C.他并不愛(ài)讀書，家里的書架上卻排滿了文學(xué)名著，不過(guò)是附庸風(fēng)雒罷了。

D.批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常用詞不當(dāng)，以致語(yǔ)言表達(dá)言不及義，著實(shí)讓我頭疼。

3.下列文學(xué)常識(shí)與文化知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）

A.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷；《資治通鑒》是北宋政治家、史學(xué)家司馬

光主持編纂的一部編年體通史；《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部志人小說(shuō)集，作者是南朝宋劉義慶。

B.《海底兩萬(wàn)里》中的海底世界，奇幻美妙令人迷醉，然而土著圍攻、冰山封路、章魚襲擊等一個(gè)個(gè)兇險(xiǎn)的遭遇又令

人驚心動(dòng)魄；《儒林外史》里的周進(jìn)和范進(jìn)是“腐儒”的代表，深受封建科舉制度的毒害，周進(jìn)因?yàn)榉哆M(jìn)的文章確有許

多可取之處，是一字一珠的天地間最好的文章，于是將范進(jìn)取為舉人；《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，他

們既有共性又有個(gè)性。例如：魯智深和李逵都疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，但李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真；魯智深

則粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。

C.杜甫，字子美，唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)，世稱“詩(shī)圣”；韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，自謂郡望昌黎,

世稱“韓昌黎”；蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，詩(shī)、文、書、畫俱佳，三人同列“唐宋八大家”。

D.“冠冕”，古代帝王、官員的帽子；“簪纓”，代指達(dá)官顯貴，簪和纓都是古代貴族的帽飾；“兜婺”，古代作

戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔；“南冠”為俘虜?shù)拇Q；古時(shí)男子20歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后常用

“冠”“加冠”表示成年。

4.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.南岳山的石、霧、松是大自然的造化，無(wú)不巧李天工，今人贊嘆不已。

B.5月1日，東洲公園全新開放，從島上縱目四望，長(zhǎng)提拂柳，碧波蕩漾，差不勝收。

C.“朗讀者”播出后好評(píng)如潮，董卿精美的語(yǔ)言和睿智的思想，讓很多觀眾堂至匪尊。

D.我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民族琴解以求的偉大理想

5.默寫。,望其旗靡，故逐之。（《曹劌論戰(zhàn)》）脫我戰(zhàn)時(shí)袍，o（《木蘭詩(shī)》）花入詩(shī)中，往往傳

達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特的哲思：《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》里“①”句蘊(yùn)含著美好事物消逝無(wú)法阻止的哲理；《游

山西村》中“②”句帶有前路難尋之際，突然景致流轉(zhuǎn)，豁然開朗的獨(dú)特理趣。

6.閱讀下面文字，按要求作答。

我第二次到北京期間，讀了許多關(guān)于俄國(guó)情況的書。我熱心地搜尋那時(shí)候能找到的為數(shù)不多的用中文寫的共產(chǎn)主

義書籍。有三本書特別深地銘刻在我的心中，建立起我對(duì)馬克思主義的信仰。我一旦接受了馬克思主義是對(duì)歷史的正

確解釋以后，我對(duì)馬克思主義的信仰就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)……到了一九二O年夏天，在理論上，而且在某種程度的行動(dòng)上，

我已成為一個(gè)馬克思主義者了，而且從此我也認(rèn)為自己是一個(gè)馬克思主義者了。“我被派到上海去幫助組織反對(duì)趙恒

惕的運(yùn)動(dòng)。那年（一九二二年）冬天，第二次黨代表大會(huì)在上海召開，我本想?yún)⒓樱墒墙Y(jié)果沒(méi)有能出席。我回到湖

南，大力推動(dòng)工會(huì)的工作。

1.下列各項(xiàng)填入空白處正確的一項(xiàng)是（）

選文選自____所著的《_____》）一書，文中的“我”是.

A.斯諾紅心照耀中國(guó)斯諾

B.斯諾紅星照耀中國(guó)毛澤東

C.毛澤東紅星照耀中國(guó)斯諾

D.毛澤東紅心照耀中國(guó)

2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（)

A.“我第二次到北京期間，讀了許多關(guān)于俄國(guó)情況的書”這個(gè)句子的主干是：我讀書。

B.”許多關(guān)于俄國(guó)情況的書”和“大力推動(dòng)工會(huì)的工作”這兩個(gè)短語(yǔ)均是偏正短語(yǔ)。

C.“我熱心地搜尋那時(shí)候能找到的為數(shù)不多的用中文寫的共產(chǎn)主義書籍”一句中“熱心”“搜尋”“找到”和

“寫”都是動(dòng)詞。

D.“我一旦接受了馬克思主義是對(duì)歷史的正確解釋以后，我對(duì)馬克思主義的信仰就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)”這句話的前后兩個(gè)

分句是假設(shè)關(guān)系。

二、閱讀

7.閱讀文段，回答問(wèn)題

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰

之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。

太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之

心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水

落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。

釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，

起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，

而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵

歐陽(yáng)修也。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

⑴多之者誰(shuí)（）

⑵有亭翼然1I自于泉上者（）

⑶太守之樂(lè)其樂(lè)也（）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

（2）彳區(qū)僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正卿的是（）

A.文章第一段先概括描寫滁州山景，然后由遠(yuǎn)到近、從點(diǎn)到面，再寫到西南諸峰、瑯珊山、釀泉，最后用一個(gè)“回”

字，著一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，寫出了醉翁亭的位置和環(huán)境。

B.文章第二段作者善于抓住景物的典型特征，用高度凝練、高度概括的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如“云歸而巖穴暝”寫傍晚

景色，“水落而石出”寫冬天景色，一句一景，字字不虛。

C.本文語(yǔ)言鏗鏘悅耳，全文幾乎用“也”收束句尾，具有一唱三嘆的風(fēng)韻，雖是散文，但借用了詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,

散中有整，參差多變。

D.文章結(jié)尾處，作者為了突出“太守之樂(lè)”，用的是層層烘托的筆法，用禽鳥之樂(lè)襯托眾人之樂(lè)，再用眾人之樂(lè)襯

托出太守之樂(lè)。

8.閱讀下面文言文，完成小題

貞觀三■年，太宗謂侍臣日：“君臣本同治亂,共安危，若主用忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契①，古來(lái)所重。若君自賢，臣

不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其國(guó),臣亦不能獨(dú)全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口②，卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡,虞世基

等號(hào)亦誅死。前事不遠(yuǎn),朕與卿等可③得不慎，無(wú)為后所嗤！”

貞觀六年，太宗謂侍臣日：“朕聞周、秦初得天下，其事不異。然周則惟善是務(wù)，積功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其

奢淫，好行刑罰，不過(guò)二世而滅。豈非為善者福祚④延長(zhǎng),為惡者降年⑤不永?朕又聞桀紂帝王也，以匹夫比之，則以為辱;顏、

閔⑥,匹夫也，以帝王比之，則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒，?？植淮?，為人所笑。①合契對(duì)合符契，這

里引申為符合，投合，意氣相投。②鉗口：閉口不言。③可：豈，哪。④福祚（zu。）：福祿,福分。⑤降年:天賜予的年齡、壽

命,此處指國(guó)運(yùn)。⑥顏、閔:指孔子的兩個(gè)學(xué)生顏回和閔損，他們以德行修養(yǎng)著稱。⑦不逮:不足之處，比不上。

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.斯故/君臣合契B.卒/令不聞其過(guò)

C.朕與卿等/可得不慎D.然/周則惟善是務(wù)

2.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。納（）⑵尋（）⑶后（）

3.翻譯文中畫線句子。君失其國(guó)，臣亦不能獨(dú)全其家。朕聞周、秦初得天下，其事不異。

4.選文中唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)的話體現(xiàn)了哪些治國(guó)理政的思想？（用自己的話概括）

9.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不

毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣之所以報(bào)先

帝而忠陛下之職分也。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

風(fēng)率憂嘆（）庶竭箏第（）

恐托付不致（）斟酌損手（）

2.翻譯下列句子。

①此臣之所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

②故五月渡滬，深入不毛。

3.對(duì)諸葛亮向劉禪上《出師表》的目的，有如下幾種看法，最正確的一種是（）

A.向劉禪表示自己對(duì)劉氏父子的忠心。

B.此文寫在他北伐之前，所以目的是讓劉禪治理好國(guó)家，讓他放心去北伐，使北伐的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。

C.讓劉禪做到親賢遠(yuǎn)佞，修明政治。

D.此“表”開頭就寫蜀國(guó)形勢(shì)危急，讓劉禪修明政治，治理好國(guó)家，其目的只在挽救蜀國(guó)的危難。

4.閱讀（鏈接材料），結(jié)合選文，聯(lián)系你所了解的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮這一人物的評(píng)價(jià)。（只談一點(diǎn)即可）

章武三年的春天，劉備在永安病重，傳命召見當(dāng)時(shí)還在成都的諸葛亮。對(duì)諸葛亮說(shuō)：“您的才能超過(guò)曹丕十倍，一定

能使國(guó)家安定，最后統(tǒng)一全國(guó)。如果我的繼承人劉禪能夠輔助的話，就輔助他。如果他不具備君主的才干，你可以自

己取代他的帝位?！敝T葛亮哭泣著說(shuō)：“我當(dāng)用盡自己輔助的能力，獻(xiàn)出忠君不二的氣節(jié)，一直到死！”劉備又下詔

書命令劉禪：“你和丞相一起處理事務(wù)，要像對(duì)待父親一樣侍奉他”。

10.閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。

一代宗師陸谷孫

黃顯寧

①我記得，念小學(xué)五、六年級(jí)那會(huì)兒，當(dāng)科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說(shuō)：“中學(xué)畢業(yè)前用這

本就夠了，讀大學(xué)得換《英漢大詞典》?！蔽铱吹?，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。

②顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先

生開啟他長(zhǎng)達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。

③誰(shuí)不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說(shuō)起陸老師當(dāng)年英語(yǔ)如何零基礎(chǔ)開始，一年之后成績(jī)就甩同學(xué)一大截，任教

講后課如何生動(dòng)精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評(píng)書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每

遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。

④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語(yǔ)無(wú)倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。他問(wèn)

了母親的名字和年紀(jì)，想了沒(méi)多久就反應(yīng)過(guò)來(lái)：“你母親寫得一手好字。”陸先生果然記憶力過(guò)人，但我一想到自己

身無(wú)長(zhǎng)項(xiàng)，一時(shí)尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來(lái)了，于是把話題岔開“雖然我比你父母年長(zhǎng)不了幾歲，不過(guò)，

按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦?！闭f(shuō)完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。

⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給

青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，雖隨口一提，沒(méi)想到曾推掉無(wú)數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁(yè)紙的提綱，囑咐我打

印好事先發(fā)給來(lái)聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語(yǔ)

言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語(yǔ)案例。昨天找出來(lái)，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短

語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體?！?/p>

⑥陸先生就是這樣。前幾年請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個(gè)月已經(jīng)

完成大半，我說(shuō)“您悠著點(diǎn)啊，不是說(shuō)過(guò)一年后交稿嗎？”他擺擺手，說(shuō)：“伸頭一刀，縮頭也一刀不如早點(diǎn)了卻心

事?！?/p>

⑦問(wèn)題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無(wú)窮也。心無(wú)

旁鷲，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，以求留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。

于健康而言，這無(wú)異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。

⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂,想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒(méi)敢驚動(dòng)“師祖”，只在朋友

圈里發(fā)了一條求助信息。沒(méi)過(guò)兩分鐘，小窗就亮起來(lái)，陸先生照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議,

不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的?！薄?/p>

⑨《中華漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時(shí)間的猛獸在打瞌睡啊。

1.概括選文所寫有關(guān)陸先生的具體事件。

(1)__________

(2)

(3)

(4)先生主動(dòng)幫我解決翻譯難題。

2.從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點(diǎn)精神品質(zhì)，并說(shuō)明理由。

3.賞析選文第⑧段的劃線句。

然而猛獸總在暗處咆哮。

4.請(qǐng)從選材的角度說(shuō)說(shuō)，下列材料能否替換第⑧段。

想到半年前，陸先生聽說(shuō)我在學(xué)著寫小說(shuō)，囑我務(wù)必將發(fā)表的文章寄過(guò)去給他看，我想他不過(guò)是鼓勵(lì)“徒孫”的

客套。沒(méi)想到他不僅認(rèn)真讀了，還強(qiáng)烈建議我擴(kuò)展小說(shuō)里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個(gè)出生在二線城

市里的人物，我想看?！?/p>

11.閱讀下面的文章，完成后面小題

音樂(lè)能使我們更加聰明嗎

①音樂(lè)能讓人變得更聰明？從一定程度上來(lái)說(shuō)，是的！音樂(lè)對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象的多。

②如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂(lè)和演奏樂(lè)器就是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)

家們?cè)煤舜殴舱窦夹g(shù)掃描樂(lè)手，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域都對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，彈鋼琴之類的樂(lè)器演奏

就刺激大腦的臍月氐體，這個(gè)部分連接大腦左右兩側(cè)半球，如果長(zhǎng)期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。還

有負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺(jué)感受和反應(yīng)的視覺(jué)皮層等，這些重要部位在音樂(lè)聲中共

同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，會(huì)使腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。在樂(lè)器的演奏中，雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大

腦皮層的興奮性極有益處，工作效率也得到提高。

③科學(xué)家通過(guò)比較音樂(lè)家們的大腦成像發(fā)現(xiàn)，早學(xué)樂(lè)器的人比晚學(xué)樂(lè)器的人脫月氐體的白質(zhì)含量明顯更多。白質(zhì)區(qū)

域相當(dāng)于匯聚大腦中的“電線”部分，起著幫助位于不同大腦區(qū)域的神經(jīng)元相互溝通、共同合作的作用?？梢哉f(shuō)，白

質(zhì)更多，則大腦不同區(qū)域的鏈接就更多，溝通更有效，高級(jí)的感知認(rèn)知功能就會(huì)更好。

④當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏望而生畏，常常聽聽音樂(lè)，大腦也是獲益匪淺。音樂(lè)，尤其是復(fù)雜的古典音樂(lè)，

對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激，增強(qiáng)我們的空間分析能力和聽覺(jué)處理能力。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、

記住重要的信息、改善語(yǔ)言回憶能力都有很大幫助。

⑤科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)可對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。英國(guó)的專家們通過(guò)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，不同種類的背景

音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟有天壤之別。專家們將受試兒童分成B、C三個(gè)組。A組兒童欣賞輕柔優(yōu)美的《慢板》，B

組兒童聆聽爵士樂(lè)《三位一體》，C組兒童什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了文化測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容完全是剛學(xué)的

知識(shí)。結(jié)果顯示，平均成績(jī)最優(yōu)的是A組，其次是C組，最差的是B組。專家們的解釋是：過(guò)分活躍或帶有攻擊性的

背景音樂(lè)，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)那樣，對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反只會(huì)起消極作用。

1.關(guān)于“音樂(lè)對(duì)大腦的影響”，下列表述不無(wú)項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.聽音樂(lè)和演奏樂(lè)器時(shí)，大腦的許多重要區(qū)域都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

B.在音樂(lè)聲中，大腦中的駢臟體、海馬體、杏仁核、視覺(jué)皮層等部位能產(chǎn)生和諧的腦電波。

C.演奏樂(lè)器有益于提高整個(gè)大腦皮層的興奮性，從而提高大腦的工作效率。

D.經(jīng)常聽復(fù)雜的古典音樂(lè)，能良性刺激大腦的各種功能，增強(qiáng)人腦的空間分析能力。

2.對(duì)于“月并月氐體”的理解，下列表述不亞琥的一項(xiàng)是（）

A.“肌脹體”連接大腦左右兩側(cè)半球，能影響人的協(xié)調(diào)能力。

B.“月并月氐體”中白質(zhì)的含量受人學(xué)習(xí)樂(lè)器早晚的影響。

C.“月并版體”中的白質(zhì)增多，有利于人們之間的相互溝通、共同合作。

D.“肌臟體”中的白質(zhì)越多，大腦的高級(jí)感知認(rèn)知功能就會(huì)更好。

3.關(guān)于“音樂(lè)能使我們更加聰明”的表述，不行令文意的一項(xiàng)是（）

A.音樂(lè)讓大腦重要的部位得到刺激，從而優(yōu)化腦功能。

B.音樂(lè)能幫助我們記住重要的信息并改善語(yǔ)言回憶能力。

C.流行音樂(lè)對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起消極的作用

D.輕柔優(yōu)美的音樂(lè)，對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生積極的影響。

三、應(yīng)用

12.4月23日是“世界讀書日”。某校九（1）中隊(duì)結(jié)合“世界讀書日”，圍繞“讀書”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，搜集到以下幾則材料。請(qǐng)你閱讀后完成下列小題。

材料一：

世界讀書日（每年4月23日）

設(shè)定地

設(shè)定時(shí)間1995年法國(guó)巴黎

點(diǎn)

節(jié)日意推動(dòng)更多的人去閱讀和

節(jié)日活動(dòng)贈(zèng)書讀書

義寫作

聯(lián)合國(guó)教科文組流行地

設(shè)立機(jī)構(gòu)