9古詩(shī)三首清明說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首清明說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首清明說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，課文為《清明》。本課主要內(nèi)容包括：了解清明節(jié)的習(xí)俗，感受詩(shī)人對(duì)親人的思念之情，體會(huì)詩(shī)歌中的意境美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信，理解清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受詩(shī)歌的意境美，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)親人的思念之情，培養(yǎng)同理心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《清明》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，能夠有感情地朗讀。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中抽象的意象，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”中的“雨紛紛”。

2.感受詩(shī)人在清明節(jié)這個(gè)特定節(jié)日的情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)節(jié)日的感受，從而突破理解詩(shī)歌情感表達(dá)的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，講解詩(shī)歌的基本知識(shí)，如作者背景、寫作背景等。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高朗讀技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌賞析，提供互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.手工制作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作詩(shī)歌卡片，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《清明》詩(shī)歌的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介，以及視頻介紹清明節(jié)習(xí)俗，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生要理解詩(shī)歌大意，嘗試背誦詩(shī)句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《清明》詩(shī)歌，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為詩(shī)中的‘雨紛紛’描繪了怎樣的景象？‘路上行人欲斷魂’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步的了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌，理解清明節(jié)的文化背景和詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)詩(shī)句中意象的聯(lián)想。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《清明》詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以清明節(jié)的歷史文化知識(shí)為切入點(diǎn)，通過講述關(guān)于清明節(jié)的故事，引出詩(shī)歌《清明》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌中的修辭手法、意境特點(diǎn)，如“雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，并嘗試用繪畫的方式表達(dá)詩(shī)歌中的畫面。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，如“為什么詩(shī)人會(huì)用‘?dāng)嗷辍瘉硇稳菪腥说男那?？?/p>

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解，并用繪畫形式展示詩(shī)歌的畫面。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的意境。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦詩(shī)歌《清明》，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面。

提供拓展資源：推薦與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌，以及關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，描述節(jié)日氛圍。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多的關(guān)于清明節(jié)的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對(duì)詩(shī)歌的背誦和創(chuàng)作，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《清明》這首詩(shī)不僅描繪了清明節(jié)時(shí)節(jié)的景象，還蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)親人的深切思念。為了讓學(xué)生更深入地理解這首詩(shī)，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）唐代詩(shī)人杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，這些詩(shī)作同樣展現(xiàn)了杜牧對(duì)歷史、自然和人生的感慨，有助于學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）關(guān)于清明節(jié)的文化背景資料，如清明節(jié)的歷史起源、習(xí)俗活動(dòng)、民間傳說等，幫助學(xué)生全面了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）與清明節(jié)相關(guān)的詩(shī)歌作品，如宋代詩(shī)人王禹偁的《清明》，明代詩(shī)人高啟的《清明》等，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中，感受不同詩(shī)人對(duì)節(jié)日的不同表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展材料：學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自主閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解詩(shī)人、節(jié)日和詩(shī)歌的背景知識(shí)。

（2）撰寫讀書筆記：在閱讀過程中，學(xué)生可以記錄自己的感悟和心得，如對(duì)詩(shī)句的理解、對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)等。

（3）開展小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探討詩(shī)歌中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，分享自己的閱讀感受。

（4）創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生以清明節(jié)為主題，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，表達(dá)對(duì)節(jié)日、親人或自然的情感。

（5）制作手抄報(bào)：學(xué)生可以制作關(guān)于清明節(jié)的手抄報(bào)，展示自己對(duì)節(jié)日的理解和感悟。

（6）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以參加清明節(jié)期間的祭祀活動(dòng)、踏青活動(dòng)等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

（1）加深對(duì)詩(shī)歌《清明》的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。

（2）了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（3）提高詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌。

（4）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

（5）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享和交流。

（6）傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的文化自信貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人杜牧的《清明》，一首充滿深情和哀思的佳作。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先，關(guān)于詩(shī)歌的導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述關(guān)于清明節(jié)的歷史故事，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的背景有更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于清明節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，過多的歷史知識(shí)可能會(huì)造成理解上的困難，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重把握導(dǎo)入的度，確保學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，關(guān)于詩(shī)歌的解讀。在解讀詩(shī)歌的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，同時(shí)結(jié)合詩(shī)句中的意象和關(guān)鍵詞，幫助他們理解詩(shī)人的情感。例如，在講解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”時(shí)，我讓學(xué)生想象一下在這樣的天氣中，人們的心情會(huì)是怎樣的，以此來體會(huì)詩(shī)人對(duì)親人離世的哀傷。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌情感起到了很好的作用。然而，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的一些抽象的意象，如“雨紛紛”中的“紛紛”，理解起來仍有難度。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地利用圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀地理解這些意象。

再次，關(guān)于課堂活動(dòng)的組織。為了讓學(xué)生更好地參與課堂，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。然而，在活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這一問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

此外，關(guān)于課后拓展。我布置了課后背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌的作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作很有創(chuàng)意，但也有一些學(xué)生的作品較為簡(jiǎn)單。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，幫助他們提升創(chuàng)作水平。

最后，我想談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的感悟。杜牧的《清明》不僅是一首詩(shī)，更是一段歷史，一種情感。通過這首詩(shī)，我們不僅感受到了詩(shī)人對(duì)親人的思念，還體會(huì)到了中華民族對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大，要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和熱愛我們的傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清明節(jié)簡(jiǎn)介：了解清明節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：認(rèn)識(shí)杜牧，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)歌主題：理解詩(shī)歌表達(dá)的主題思想，即對(duì)逝去親人的思念。

②重點(diǎn)詞句：

①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”：描繪清明時(shí)節(jié)的陰雨天氣，營(yíng)造出哀傷的氛圍。

②“路上行人欲斷魂”：通過“斷魂”一詞，表現(xiàn)行人因思親之情而心碎的狀態(tài)。

③“借