2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第8單元 責(zé)任與擔(dān)當(dāng) 單元學(xué)習(xí)任務(wù)（六）如何論證說課稿 新人教版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)單元學(xué)習(xí)任務(wù)（六）如何論證說課稿新人教版必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)單元學(xué)習(xí)任務(wù)（六）如何論證說課稿新人教版必修下冊設(shè)計意圖本單元學(xué)習(xí)任務(wù)（六）旨在幫助學(xué)生掌握如何論證的方法，通過分析教材中《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》相關(guān)文章，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度、運用多種論證方法來闡述觀點，提高學(xué)生的思辨能力和寫作水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際寫作中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，提高學(xué)生的批判性思維；增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，使他們能夠運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法表達(dá)觀點；激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，使學(xué)生認(rèn)識到個人在社會中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感的社會公民。重點難點及解決辦法重點：

1.理解論證的邏輯性和合理性，能夠識別不同論證方法的特點。

2.學(xué)會運用舉例論證、對比論證、因果論證等常見論證方法。

難點：

1.將抽象的論證理論應(yīng)用于具體的文本分析中。

2.在論證過程中保持論點的清晰性和邏輯的嚴(yán)密性。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解論證方法的應(yīng)用。

2.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何識別和運用不同的論證方法。

3.設(shè)計針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固論證技巧，并通過反饋及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，從而突破論證過程中的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版必修下冊教材，包括第8單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的相關(guān)文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史人物故事或現(xiàn)實案例。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示教學(xué)課件，包括文章節(jié)選、論證方法分析圖表等。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備用于小組討論和寫作練習(xí)的紙張、筆和其他相關(guān)教學(xué)工具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》單元中的文章，并思考文章中如何運用論證方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“論證方法的應(yīng)用”，設(shè)計問題如“文章中使用了哪些論證方法？這些方法如何增強論點的說服力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)文章，了解不同論證方法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如分析文章中的舉例論證是如何支撐論點的，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相關(guān)的視頻，引出單元主題，如“一位教師的擔(dān)當(dāng)故事”，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解舉例論證、對比論證等論證方法，結(jié)合文章實例，如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中的文章，分析其論證結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的論證方法。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析文章中的論證方法，并嘗試自己撰寫一段論證。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解論證方法的理論知識。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小論文，要求學(xué)生運用所學(xué)的論證方法，就某個社會現(xiàn)象或問題進行論證。

提供拓展資源：推薦閱讀與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相關(guān)的書籍或文章，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫論文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行深度閱讀，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。知識點梳理一、論證的定義與作用

1.定義：論證是作者為了證明自己的觀點或反駁他人觀點，通過邏輯推理、事實陳述、例子引用等手段進行的論述過程。

2.作用：增強論點的說服力，使讀者或聽眾信服作者的觀點。

二、論證方法

1.舉例論證：通過具體的實例來證明論點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于論證普遍規(guī)律、經(jīng)驗總結(jié)等。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“張海迪克服殘疾，成就非凡事業(yè)”。

2.比較論證：通過對比不同事物或現(xiàn)象的異同，來證明論點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于論證事物的優(yōu)劣、事物的變化等。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“對比不同歷史時期的人物，展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌憩F(xiàn)”。

3.因果論證：通過分析事物之間的因果關(guān)系，來證明論點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于論證事物發(fā)展的規(guī)律、原因與結(jié)果等。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“我國改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展與人民生活水平提高之間的因果關(guān)系”。

4.類比論證：通過類比已知的事物或現(xiàn)象，來證明論點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于論證相似事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“將我國的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家進行比較，分析我國發(fā)展中的問題”。

5.引證論證：通過引用權(quán)威觀點、歷史事實、科學(xué)數(shù)據(jù)等來證明論點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于論證論點具有普遍性、客觀性等。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“引用相關(guān)法律法規(guī)、政策文件等，論證責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴薄?/p>

6.反證法：通過反駁對方觀點的論據(jù)，來證明自己觀點的正確性。

-應(yīng)用場景：適合于對方觀點明顯有誤，且容易反駁的情況下。

-舉例：如《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》中提到的“反駁某些人認(rèn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)是負(fù)擔(dān)的觀點”。

三、論證結(jié)構(gòu)

1.引論：提出論點，明確論述方向。

2.本論：展開論述，論證論點的正確性。

-舉例論證

-比較論證

-因果論證

-類比論證

-引證論證

-反證法

3.結(jié)論：總結(jié)全文，重申論點。

四、論證語言的運用

1.語言準(zhǔn)確：確保論證過程中的語言表達(dá)準(zhǔn)確無誤，避免歧義。

2.語言簡練：避免冗長、啰嗦的表述，使論證更加簡潔有力。

3.語言生動：適當(dāng)運用修辭手法，使論證更具感染力。

五、論證的評價標(biāo)準(zhǔn)

1.論點的正確性：論點是否具有合理性、客觀性。

2.論證的嚴(yán)密性：論證過程是否邏輯嚴(yán)密，論據(jù)是否充分。

3.論證的語言表達(dá)：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動。

六、案例分析

1.分析《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》單元中的文章，了解不同論證方法的應(yīng)用。

2.分析文章中的論點、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)，評價論證效果。

七、寫作指導(dǎo)

1.明確論點：在寫作過程中，首先要明確自己的觀點。

2.選擇合適的論證方法：根據(jù)論點的特點，選擇合適的論證方法。

3.組織論證結(jié)構(gòu)：按照引論、本論、結(jié)論的順序組織論證結(jié)構(gòu)。

4.運用論證語言：注意語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、生動。板書設(shè)計①責(zé)任與擔(dān)當(dāng)單元核心概念

-責(zé)任：個體在社會關(guān)系中所承擔(dān)的義務(wù)和使命。

-擔(dān)當(dāng)：面對責(zé)任，積極行動，勇于承擔(dān)責(zé)任的行為。

②論證方法概述

-舉例論證：通過具體實例支撐論點。

-比較論證：通過對比分析增強論點說服力。

-因果論證：分析事物之間的因果關(guān)系。

-類比論證：通過類比已知事物說明論點。

-引證論證：引用權(quán)威觀點或數(shù)據(jù)支持論點。

-反證法：通過反駁對方論點來證明己方觀點。

③論證結(jié)構(gòu)分析

-引論：提出論點，明確論述方向。

-本論：展開論述，包括：

①舉例論證

②比較論證

③因果論證

④類比論證

⑤引證論證

⑥反證法

-結(jié)論：總結(jié)全文，重申論點。

④論證語言運用

-準(zhǔn)確性：確保語言表達(dá)準(zhǔn)確無誤。

-簡練性：避免冗長，使論證簡潔有力。

-生動性：運用修辭手法，增強感染力。

⑤論證評價標(biāo)準(zhǔn)

-論點的正確性：論點是否合理、客觀。

-論證的嚴(yán)密性：論證過程是否邏輯嚴(yán)密，論據(jù)是否充分。

-論證的語言表達(dá)：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動。

⑥案例分析要點

-文章論點

-論證方法運用

-論證結(jié)構(gòu)分析

-語言表達(dá)特點

⑦寫作指導(dǎo)要點

-明確論點

-選擇論證方法

-組織論證結(jié)構(gòu)

-運用論證語言教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》單元中的論證方法，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相關(guān)的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對單元主題有了初步的了解。在講解知識點時，我結(jié)合了教材中的實例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解各種論證方法的應(yīng)用。此外，我還設(shè)計了一些課堂活動，如小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解論證方法時，可能有些學(xué)生覺得抽象，難以理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些具體的案例，讓學(xué)生在實際分析中學(xué)習(xí)。其次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對話題不夠熟悉或者對小組合作不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下一次課前，讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，并對他們進行分組，鼓勵他們積極參與討論。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們不僅掌握了舉例論證、比較論證等論證方法，還學(xué)會了如何將這些方法應(yīng)用到自己的寫作中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對責(zé)任與擔(dān)當(dāng)有