2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課 花的學(xué)校說課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課花的學(xué)校說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《花的學(xué)?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《花的學(xué)校》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生能夠提升語言理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和探索精神，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自然景物描寫和童話故事，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)于自然界中的植物有一定認(rèn)識(shí)，但關(guān)于“學(xué)?！边@一概念在自然界中的應(yīng)用可能較為陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于童話故事和自然景觀的描寫特別感興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖畫和直觀演示來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和想象來構(gòu)建畫面。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解童話故事中的隱喻和象征時(shí)可能存在困難，尤其是在將自然界的植物擬人化這一概念上。此外，學(xué)生在描述自己想象中的“花的學(xué)?！睍r(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)上的障礙，如詞匯量不足、句式簡單等。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《花的學(xué)?！氛n文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然植物圖片、童話故事插圖，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，包括舒適的閱讀角，并準(zhǔn)備好分組討論的小桌子，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于自然界的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于自然界中植物的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《花的學(xué)?！氛n文的主要內(nèi)容，包括花的生長過程、花的學(xué)校特點(diǎn)等。

2.舉例說明：教師通過展示自然植物圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明花的生長過程和花的學(xué)校特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的自然植物和童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，完成練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)花的生長過程和花的學(xué)校特點(diǎn)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的知識(shí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置以下作業(yè)：

a.課后閱讀《花的學(xué)?！氛n文，思考課文中的寓意。

b.觀察家中的植物，記錄其生長過程，并嘗試用文字描述。

c.與家人分享自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，共同探討自然界的奧秘。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然界的學(xué)?！罚和扑]學(xué)生閱讀與自然界生物學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《昆蟲記》、《動(dòng)物農(nóng)場》等，這些作品不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能激發(fā)他們對(duì)自然界的興趣。

-《童話中的自然》：選取一些包含自然元素童話故事，如《格林童話》、《安徒生童話》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生通過閱讀了解童話故事中的自然元素和象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-自然觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，記錄它們的生長變化，可以是日記形式，也可以是繪畫或攝影記錄。

-植物生長實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校植物園進(jìn)行簡單的植物生長實(shí)驗(yàn)，如種植綠豆，觀察其從播種到發(fā)芽的全過程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

-童話創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，將自然元素融入其中，如想象一個(gè)由花構(gòu)成的學(xué)校，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《花的學(xué)?！窞殪`感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對(duì)自然之美的感悟和贊美。

3.組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)：

-校園植物普查：組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的植物普查活動(dòng)，識(shí)別和記錄校園內(nèi)的植物種類，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)保宣傳活動(dòng)：學(xué)生可以參與制作環(huán)保宣傳海報(bào)，宣傳保護(hù)植物、愛護(hù)自然的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

4.教師指導(dǎo)下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-藝術(shù)與自然的結(jié)合：教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自然元素融入繪畫或手工制作中，如制作花環(huán)、繪制植物圖案等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-科學(xué)與文學(xué)的融合：通過閱讀《花的學(xué)校》及相關(guān)書籍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，探討文學(xué)作品中的科學(xué)元素。

5.家校合作：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的自然觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，共同記錄植物的生長過程，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能學(xué)習(xí)到自然知識(shí)。

-家長會(huì)分享：定期舉辦家長會(huì)，邀請(qǐng)家長分享他們?cè)谏钪杏^察到的自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教的是三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第二課《花的學(xué)?！贰？傮w來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛很活躍。孩子們對(duì)于童話故事和自然界的植物都很感興趣，他們積極參與討論，對(duì)于我提出的問題也能迅速給出答案。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明我能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)關(guān)于自然界的童話故事，讓他們很快進(jìn)入了課堂情境。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于自然界中的植物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這讓我在講解新課的時(shí)候能夠更加深入。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文的主要內(nèi)容，并通過圖片和視頻等輔助材料，幫助他們更好地理解。在舉例說明的時(shí)候，我盡量選擇了他們熟悉的事物，比如校園里的花草樹木，這樣他們更容易理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論，完成練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟懻摰倪^程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了如何合作。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。比如，在講解新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些概念還是不太理解，這說明我在講解的時(shí)候可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別學(xué)生的需求，確保他們也能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己想法的時(shí)候，詞匯量不夠豐富，句式也比較簡單。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力訓(xùn)練。比如，可以多讓他們進(jìn)行口頭表達(dá)，或者寫作練習(xí)，以提高他們的語言運(yùn)用能力。

最后，我覺得在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我可以做得更加深入。比如，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的寓意，或者讓他們分享自己對(duì)于自然之美的感悟。這樣不僅能夠幫助他們更好地理解課文，還能提高他們的思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花的學(xué)校是自然界中的一種奇妙現(xiàn)象，描述了花朵在夜晚開放，清晨聚集，仿佛在上學(xué)和放學(xué)。

-花朵在夜間開放，清晨聚集，形成一種特殊的學(xué)校氛圍。

②本文重點(diǎn)詞：

-學(xué)校：指