Unit 7 Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊

Unit7Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit7Thanksgiving”為主題，旨在幫助學生掌握有關感恩節(jié)的知識，提升學生的英語閱讀理解和口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解感恩節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗以及與之相關的英語表達，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習感恩節(jié)的相關知識，提升對英語語言的理解和應用能力；通過了解不同文化背景下的節(jié)日習俗，增強文化意識；通過參與課堂活動和討論，鍛煉思維品質；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握感恩節(jié)的專有名詞，如“ThanksgivingDay”、“turkey”、“pumpkinpie”等。

-句型結構：學會使用“HappyThanksgiving!”、“Wearegratefulfor...”等表達感恩的句型。

-文化理解：理解感恩節(jié)的起源和慶祝方式，如家庭聚會、感恩祈禱、火雞大餐等。

2.教學難點：

-難點詞匯：正確理解和運用與感恩節(jié)相關的復雜詞匯，如“gratitude”、“celebrate”、“traditional”等。

-難點句型：理解并運用復合句，如“Althoughwehavedifficulties,wearestillgratefulforwhatwehave.”，幫助學生表達對比和感激之情。

-難點文化：區(qū)分感恩節(jié)與其他節(jié)日的不同，理解其背后的文化意義，如感恩節(jié)與圣誕節(jié)的不同慶?；顒雍臀幕尘啊＝虒W方法與策略1.采用互動式教學，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬感恩節(jié)家庭聚會，加深對節(jié)日習俗的理解。

3.利用多媒體教學，展示感恩節(jié)的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

4.設計互動游戲，如“感恩節(jié)單詞接龍”，提高學生學習興趣和詞匯記憶效果。教學過程第一課時

一、導入

1.老師展示一張感恩節(jié)的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的內容。

2.學生描述圖片，老師適時引導，引入話題：“同學們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？”

二、新課導入

1.老師簡要介紹感恩節(jié)的起源和慶祝方式。

2.學生閱讀課文，了解感恩節(jié)的起源、慶祝方式和相關習俗。

三、詞匯學習

1.老師講解重點詞匯，如“ThanksgivingDay”、“turkey”、“pumpkinpie”等。

2.學生跟讀，掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

3.老師設計填空題，讓學生運用所學詞匯完成句子。

四、句型練習

1.老師講解重點句型，如“HappyThanksgiving!”、“Wearegratefulfor...”等。

2.學生跟讀并模仿，掌握句型的正確用法。

3.老師設計問答游戲，讓學生運用所學句型進行對話。

五、課文閱讀

1.老師引導學生閱讀課文，了解感恩節(jié)的慶祝方式。

2.學生分角色朗讀課文，注意語音、語調和語速。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解。

六、文化探究

1.老師講解感恩節(jié)的文化背景，如感恩祈禱、火雞大餐等。

2.學生討論，分享自己了解的感恩節(jié)習俗。

3.老師展示不同國家的感恩節(jié)慶祝方式，拓展學生的文化視野。

七、總結

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學，分享自己的學習心得。

第二課時

一、復習導入

1.老師提問上節(jié)課所學內容，檢查學生對重點知識的掌握情況。

2.學生回答問題，鞏固所學知識。

二、詞匯拓展

1.老師講解與感恩節(jié)相關的詞匯，如“gratitude”、“celebrate”、“traditional”等。

2.學生跟讀并模仿，掌握詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

3.老師設計單詞接龍游戲，提高學生學習興趣。

三、句型練習

1.老師講解復合句，如“Althoughwehavedifficulties,wearestillgratefulforwhatwehave.”，幫助學生表達對比和感激之情。

2.學生跟讀并模仿，掌握句型的正確用法。

3.老師設計角色扮演活動，讓學生運用所學句型進行對話。

四、課文閱讀

1.老師引導學生閱讀課文，了解感恩節(jié)的文化意義。

2.學生分角色朗讀課文，注意語音、語調和語速。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解。

五、文化探究

1.老師講解感恩節(jié)與圣誕節(jié)的不同，引導學生思考文化差異。

2.學生討論，分享自己對感恩節(jié)和圣誕節(jié)的看法。

3.老師展示不同國家的感恩節(jié)慶祝方式，拓展學生的文化視野。

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.查找關于感恩節(jié)的資料，制作一份手抄報；

b.用英語寫一篇關于感恩節(jié)的短文；

c.與家人分享自己在感恩節(jié)的經歷。

七、總結

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學，分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-感恩節(jié)歷史資料：收集有關感恩節(jié)的起源、發(fā)展歷程以及不同國家慶祝方式的歷史資料，如歷史文獻、圖片、視頻等。

-感恩節(jié)文化習俗：搜集世界各地慶祝感恩節(jié)的習俗，包括傳統(tǒng)食物、裝飾、活動等，以豐富學生對節(jié)日文化的認識。

-感恩節(jié)英語表達：整理與感恩節(jié)相關的英語詞匯、短語和句子，如節(jié)日祝福語、表達感激的句子等。

-感恩節(jié)相關故事：挑選與感恩節(jié)相關的英語故事，如《感恩節(jié)的火雞》等，幫助學生了解節(jié)日背后的故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查閱有關感恩節(jié)的歷史、文化習俗等方面的資料，拓寬知識面。

-組織學生開展感恩節(jié)主題的英語角活動，讓學生在交流中提高英語口語表達能力，同時增進對節(jié)日文化的了解。

-建議學生觀看感恩節(jié)相關的英語電影或紀錄片，通過視聽結合的方式，加深對節(jié)日文化的感知。

-引導學生參與家庭或社區(qū)組織的感恩節(jié)慶?；顒?，親身體驗節(jié)日氛圍，培養(yǎng)感恩意識。

-鼓勵學生用英語撰寫一篇關于感恩節(jié)的短文，表達自己的感受和體會，提高寫作能力。

-設計感恩節(jié)主題的手抄報，讓學生通過收集資料、整理信息、設計排版等環(huán)節(jié)，鍛煉綜合能力。

-開展感恩節(jié)相關的英語演講比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語口語表達能力。

-鼓勵學生參與感恩節(jié)相關的志愿者活動，如為敬老院老人送去溫暖、為貧困兒童籌集善款等，培養(yǎng)愛心和責任感。板書設計①教學內容：

-感恩節(jié)簡介

-重點詞匯：ThanksgivingDay,turkey,pumpkinpie,gratitude,celebrate

-重點句型：HappyThanksgiving!/Wearegratefulfor...

②板書結構：

①Unit7Thanksgiving

-History

-Origin:ThefirstThanksgivingwasheldin1621inAmerica.

-Celebration:Familygatherings,prayers,traditionalfoods

-Traditions

-Turkey

-Pumpkinpie

-Football

-LanguagePoints

-Vocabulary:Thanksgiving,celebrate,gratitude,traditional

-Sentences:HappyThanksgiving!/Wearegratefulfor...

②Activity

-Role-play:FamilyThanksgivingDinner

-GroupDiscussion:Shareexperiencesandexpressgratitude

③教學目標：

-學生能夠理解感恩節(jié)的起源和慶祝方式。

-學生能夠掌握與感恩節(jié)相關的詞匯和句型。

-學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。教學反思八、教學反思

今天上了六年級上冊英語Unit7Thanksgiving這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生的參與度較高，但也存在一些不足之處，以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片展示的方式，讓學生直觀地感受到了感恩節(jié)的氛圍。學生們的興趣被激發(fā)，積極參與到課堂討論中。在講解感恩節(jié)的歷史和傳統(tǒng)習俗時，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋，以便學生能夠更好地理解。但是，我發(fā)現有些學生對于感恩節(jié)的起源和歷史背景了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重文化背景的介紹，讓學生在了解節(jié)日的同時，也能了解其背后的文化意義。

在詞匯和句型學習環(huán)節(jié)，我采用了多種教學方法，如游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣。學生們在游戲中學習，不僅提高了詞匯記憶效果，還鍛煉了口語表達能力。然而，我也發(fā)現部分學生在運用句型時，存在語法錯誤或表達不準確的問題。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生語法和表達的指導，確保他們能夠正確、流利地使用英語。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我讓學生分角色朗讀，這樣可以提高他們的語音、語調和語速。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于課文內容理解不夠深入，回答問題時缺乏邏輯性。這提示我在今后的教學中，要更加注重引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

在文化探究環(huán)節(jié)，我展示了不同國家的感恩節(jié)慶祝方式，讓學生了解文化的多樣性。然而，由于時間有限，這部分內容講解得不夠深入，學生對于不同國家習俗的了解也較為淺顯。因此，在今后的教學中，我計劃增加文化探究的課時，讓學生有更多的時間去了解和比較不同國家的節(jié)日文化。

在總結環(huán)節(jié)，我讓學生回顧所學內容