3-1《別了“不列顛尼亞”》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊）

3-1《別了，“不列顛尼亞”》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《別了，“不列顛尼亞”》以新聞通訊為載體，引導學生深入理解香港回歸這一重大歷史事件。設計思路如下：首先，通過背景介紹，讓學生了解新聞通訊的特點；其次，引導學生分析新聞內容，提煉關鍵信息；再次，結合歷史背景，引導學生思考香港回歸的意義；最后，通過課堂討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng)，提高對新聞通訊文本的解讀能力。

2.增強學生的歷史意識，理解香港回歸的歷史背景和深遠意義。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，感受中華文化的獨特魅力和民族自豪感。

4.提升學生的思辨能力，通過分析新聞內容，形成獨立思考和批判性思維。

5.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)對國家統(tǒng)一和民族復興的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①理解新聞通訊的基本結構，包括標題、導語、主體、背景和結語，并能分析其在文章中的作用。

②深入分析新聞事件背后的歷史背景，把握香港回歸這一重大歷史事件的政治、經(jīng)濟和文化意義。

③培養(yǎng)學生從新聞文本中提煉關鍵信息的能力，提高信息篩選和綜合分析的能力。

2.教學難點，

①在新聞通訊中，如何把握作者的觀點態(tài)度，以及這些觀點態(tài)度是如何通過具體事實和語言表達的。

②如何引導學生從宏觀的角度看待新聞事件，理解其與國家民族命運的聯(lián)系。

③如何激發(fā)學生對歷史事件的興趣，使其在分析新聞的同時，能夠主動探究相關歷史知識，形成對歷史的深刻認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《別了，“不列顛尼亞”》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的香港回歸歷史圖片、相關新聞報道視頻片段，以及相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、筆記本電腦等，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新聞通訊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時關注新聞嗎？新聞對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于新聞報道的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新聞通訊的魅力或特點。

簡短介紹新聞通訊的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新聞通訊基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞通訊的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞通訊的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹新聞通訊的組成部分，如標題、導語、主體、背景和結語，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.新聞通訊案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新聞通訊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞通訊案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新聞通訊的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新聞通訊解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新聞通訊相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞通訊的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新聞通訊的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新聞通訊的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新聞通訊在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新聞通訊。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇新聞通訊，分析其結構、寫作手法和傳播效果，并撰寫簡短的評析。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《香港回歸：歷史與現(xiàn)實的交融》

-《新聞通訊寫作技巧解析》

-《從“不列顛尼亞”看新聞攝影的藝術》

-《新聞采訪與報道中的倫理問題》

-《香港回歸后的經(jīng)濟發(fā)展與社會變遷》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解香港回歸的歷史背景、新聞通訊的寫作技巧以及新聞攝影的藝術。

-學生可以嘗試自己撰寫一篇新聞通訊，選擇一個感興趣的社會事件或熱點話題，運用所學知識進行報道。

-學生可以收集并整理香港回歸以來的重要新聞事件，分析這些事件對香港乃至中國的影響，并撰寫一份研究報告。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的新聞采訪活動，親身體驗新聞采訪和報道的過程，提高自己的實際操作能力。

3.設計拓展活動：

-組織學生進行新聞評論活動，針對近期發(fā)生的新聞事件，發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-開展新聞寫作比賽，鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的新聞通訊作品。

-邀請新聞工作者或歷史學家來校進行講座，讓學生了解新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢和歷史變遷。

4.建議學生關注以下知識點：

-新聞通訊的基本結構：標題、導語、主體、背景和結語。

-新聞通訊的寫作技巧：客觀性、真實性、準確性、時效性。

-新聞攝影的藝術：構圖、光線、色彩、角度等。

-新聞采訪的技巧：提問、傾聽、觀察、記錄等。

-新聞報道中的倫理問題：真實性、公正性、客觀性、隱私權等。

5.布置實踐作業(yè)：

-學生可以選擇一個與香港回歸相關的新聞事件，進行深入調查和報道，撰寫一篇新聞通訊。

-學生可以采訪一位見證香港回歸的老人，記錄下他們的親身經(jīng)歷和感受，撰寫一篇人物通訊。

-學生可以收集香港回歸以來的重要新聞圖片，進行展示和解讀，撰寫一篇新聞攝影評論。板書設計1.新聞通訊概述

①新聞通訊的定義

②新聞通訊的特點

-時效性

-真實性

-公正性

-簡潔性

2.新聞通訊的結構

①標題

②導語

③主體

④背景

⑤結語

3.香港回歸新聞案例分析

①標題：《別了，“不列顛尼亞”》

②導語：簡要介紹事件背景和新聞導火索

③主體：詳細報道事件經(jīng)過和各方反應

④背景：香港回歸的歷史背景和意義

⑤結語：對事件的總結和反思

4.