Module 2 Unit 1 It's very long （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1It'sverylong（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1It'sverylong（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述物體長度的詞匯和句型，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”、“short”等，以及運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話和描述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述物體長度的基本方法，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過描述物體長度的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過觀察和比較，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。此外，通過了解不同物體的長度特征，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)英語國家文化中長度概念的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫一些簡單的字母和單詞。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的顏色、形狀等形容詞，以及一些簡單的日常用語。然而，對(duì)于描述物體長度的詞匯和句型，他們可能還處于初步接觸階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、游戲等多種方式快速學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀、互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，如角色扮演、小組合作等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于描述物體長度的詞匯和句型，學(xué)生可能難以理解其含義和用法；

（2）在運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話和描述時(shí)，學(xué)生可能存在語法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}；

（3）部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在描述物體長度時(shí)難以找到合適的例子。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服，如提供豐富的教學(xué)資源、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)等。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合講授和小組合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“長度測(cè)量”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感知長度，并用所學(xué)詞匯描述；組織“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的形容詞描述物體，提高詞匯運(yùn)用能力；通過小組合作完成“我的長高日記”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作描述自身成長的句子。

3.教學(xué)媒體：利用實(shí)物教具（如不同長度的物品）、多媒體課件和電子白板，通過直觀演示和互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組不同長度的物品圖片，如鉛筆、尺子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論物品的長度。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品的長度是怎樣的嗎？你們能用英語描述它們的長度嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的形容詞，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”等，并鼓勵(lì)他們嘗試用這些詞匯描述物品的長度。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：教師展示“l(fā)ong”、“short”、“tall”等形容詞的卡片，講解其含義和用法，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)。

2.句型講解：教師展示描述物體長度的句型模板，如“It'sverylong/short/tall.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生，讓他們用新學(xué)的詞匯和句型描述自己或他人的身高、物品的長度等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，用新學(xué)的詞匯和句型描述其長度，并相互交流。

2.角色扮演：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，扮演不同的角色，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，描述物體的長度。

3.游戲環(huán)節(jié)：組織“猜猜我是誰”游戲，學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己或他人的身高、物品的長度等，其他學(xué)生猜測(cè)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，提出問題，如“你覺得描述物體長度時(shí)，哪些詞匯比較重要？”“你能用新學(xué)的句型描述你最喜歡的玩具嗎？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂提問，用所學(xué)知識(shí)回答問題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描述物體長度的詞匯和句型。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己家的物品長度，并嘗試用英語寫一篇簡單的日記。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過實(shí)物、圖片、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.教學(xué)創(chuàng)新：運(yùn)用多種教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

4.重難點(diǎn)突出：針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如描述物體長度的詞匯和句型，進(jìn)行詳細(xì)講解和練習(xí)。

5.核心素養(yǎng)拓展：通過課堂提問、課后作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)約45分鐘，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述物體長度的詞匯，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”等，并能夠正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行描述。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、游戲等活動(dòng)，能夠運(yùn)用新學(xué)的句型“It'sverylong/short/tall.”進(jìn)行簡單的對(duì)話和描述，提高了英語口語表達(dá)能力。

3.語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)形容詞的用法和句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用形容詞和句型進(jìn)行句子構(gòu)建。

4.觀察力與思維能力：通過觀察不同長度的物品，學(xué)生提高了觀察力，能夠從多個(gè)角度描述物體的特征。同時(shí)，通過小組合作和討論，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。

5.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了英語國家中描述長度的習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.適應(yīng)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠適應(yīng)不同的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己有挺多收獲，也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用還是挺有效的。比如，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去感受和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，這比單純的講解要生動(dòng)得多。孩子們?cè)诮巧缪莺陀螒蚧顒?dòng)中，積極性很高，參與度也相當(dāng)不錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是非常必要的。

不過，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于長度的概念還是有些模糊。比如，當(dāng)他們用“l(fā)ong”和“short”來形容物品時(shí)，有時(shí)候會(huì)有些混淆。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解和舉例，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但我也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在這個(gè)過程中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔悖蛘呤遣惶瞄L與人交流。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)言，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體上還比較良好，但偶爾也有一些小插曲，比如學(xué)生之間的小聲議論，或者分心等。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的維持需要持續(xù)的監(jiān)督和引導(dǎo)，不能僅僅依靠課堂開始時(shí)的提醒。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。他們能夠用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述，這在之前的練習(xí)中得到了體現(xiàn)。而且，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表示了興趣，也提出了一些自己的想法，這說明他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些較難的概念時(shí)，可能沒有花足夠的時(shí)間去解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。另外，對(duì)于課堂上的個(gè)別問題，我沒有能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，這也影響了整體的教學(xué)效