3 做學(xué)習(xí)的主人 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

3做學(xué)習(xí)的主人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：3做學(xué)習(xí)的主人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)道德與法治知識(shí)，如遵守規(guī)則、尊重他人、合作學(xué)習(xí)等。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的道德情境，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這些知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和聽(tīng)講來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們可能在理解抽象概念時(shí)遇到困難。例如，在討論“做學(xué)習(xí)的主人”這一主題時(shí)，學(xué)生可能難以完全理解自主學(xué)習(xí)的含義和重要性。此外，部分學(xué)生可能缺乏自律性，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例、互動(dòng)討論和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的案例和故事引入主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)情境，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高參與度。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《做學(xué)習(xí)的主人》預(yù)習(xí)資料，包括自主學(xué)習(xí)指南、相關(guān)視頻和案例，要求學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的基本概念和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何成為學(xué)習(xí)的主人”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你通常如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間？”“你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)會(huì)如何解決？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)策略。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解自主學(xué)習(xí)的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至班級(jí)微信群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸自主學(xué)習(xí)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)克服困難的故事，引出“做學(xué)習(xí)的主人”的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解自主學(xué)習(xí)的步驟和技巧，如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、有效利用學(xué)習(xí)資源等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生分組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考自主學(xué)習(xí)的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)賽，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，積極提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)的重要性。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自主學(xué)習(xí)技能。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深入理解自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并記錄一周的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《做學(xué)習(xí)的主人》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的實(shí)施，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.自主學(xué)習(xí)能力提升

2.學(xué)習(xí)策略掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)策略，如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、有效利用學(xué)習(xí)資源等。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.道德觀念增強(qiáng)

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作精神有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

5.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面臨了各種實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難、時(shí)間管理等問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的共同努力，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了鍛煉。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。他們認(rèn)識(shí)到，只要付出努力，就能夠克服困難，取得成功。這種積極的情感態(tài)度有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

7.知識(shí)掌握情況

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)等，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解抽象的知識(shí)，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動(dòng)教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些話題不感興趣或者對(duì)課堂活動(dòng)不適應(yīng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)估上。

3.時(shí)間管理不夠靈活：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促，而有些環(huán)節(jié)則顯得冗長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論。

2.