25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版001

25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《少年閏土》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一篇課文，選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。本文以少年閏土的形象為主線，通過描述閏土的童年生活，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的純真與勤勞，同時也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。課文語言生動，情感真摯，富有教育意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生將學(xué)會欣賞魯迅先生的語言風(fēng)格，提升對文學(xué)作品的理解和分析能力；同時，通過探討閏土的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們的文化自信和批判性思維。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面仍存在以下特點：

1.學(xué)生在知識儲備方面，對魯迅先生的作品了解有限，對《少年閏土》這一篇課文中的時代背景、人物形象及主題思想認(rèn)識不足，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析概括能力、批判性思維能力還有待提高。他們在面對復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時，往往難以深入挖掘，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會抓住關(guān)鍵信息，提煉中心思想。

3.素質(zhì)方面，六年級學(xué)生開始關(guān)注社會現(xiàn)象，對農(nóng)村生活有一定的了解，但對社會現(xiàn)實的認(rèn)知還不夠深入。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，有助于他們了解當(dāng)時的社會背景，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面，六年級學(xué)生已具備良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。教師在課堂上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對魯迅先生的作品了解有限，可能導(dǎo)致他們對《少年閏土》這一課文的興趣不高。因此，教師需在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，從而提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合提問法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，深入剖析人物形象和主題思想。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對閏土形象的認(rèn)識，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗閏土的童年生活，增強情感共鳴。

4.利用多媒體展示魯迅先生的生平和作品背景，拓寬學(xué)生的知識視野。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的游戲或競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過魯迅先生？你們對他的作品有什么了解？”

展示一些關(guān)于魯迅先生及其作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《少年閏土》的故事梗概，包括主要人物閏土的背景和性格特點。

詳細(xì)介紹閏土的童年生活，使用圖片或視頻幫助學(xué)生理解閏土的成長環(huán)境。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《少年閏土》中的場景進行分析，如閏土與“我”的相遇、閏土的捕鳥技巧等。

詳細(xì)介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解閏土的形象和作品的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對當(dāng)時社會的影響，以及閏土形象在當(dāng)代的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關(guān)的話題進行深入討論，如閏土的純真、農(nóng)村生活的變遷等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《少年閏土》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的故事梗概、人物形象、主題思想等。

強調(diào)《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生的藝術(shù)成就，鼓勵學(xué)生進一步閱讀魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平與作品集：介紹魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷等，以及他的主要作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等。

-20世紀(jì)初的中國社會背景：探討魯迅先生作品中所反映的社會現(xiàn)象，如封建社會的壓迫、農(nóng)民的苦難、女性的覺醒等。

-農(nóng)村生活與民俗文化：介紹中國農(nóng)村的傳統(tǒng)文化和民俗活動，如春節(jié)、端午、豐收節(jié)等，以及農(nóng)村生活的變遷。

-當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀：通過圖片、視頻等方式，展示中國農(nóng)村在改革開放以來的發(fā)展變化，以及農(nóng)村兒童的成長環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的短篇小說集《吶喊》，了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或魯迅紀(jì)念館，實地感受魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-開展主題班會或課外活動，讓學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)村生活變化，撰寫調(diào)查報告或進行口頭匯報。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線圖書館等，為學(xué)生提供更多關(guān)于魯迅先生和農(nóng)村生活的閱讀材料。

-安排學(xué)生觀看與農(nóng)村生活相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《喜羊羊與灰太狼》中的農(nóng)村元素、《天下無賊》中的農(nóng)村背景等，通過影視作品加深對農(nóng)村生活的理解。

-邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或民俗專家來校進行講座，讓學(xué)生了解農(nóng)村傳統(tǒng)文化和民俗活動，增進對農(nóng)村生活的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，如支教、環(huán)保等，讓學(xué)生在實踐中體驗農(nóng)村生活的艱辛和樂趣，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對魯迅先生作品和農(nóng)村生活的感悟，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平及文學(xué)成就

-《少年閏土》的故事背景和主題思想

-閏土的人物形象和性格特點

-農(nóng)村生活與民俗文化的描述

②重點詞句：

-“閏土和我成了朋友?！?/p>

-“他給我講了許多有趣的故事?！?/p>

-“閏土的聰明才智讓我佩服?！?/p>

-“我羨慕閏土的自由自在。”

③邏輯關(guān)系：

-故事背景：介紹魯迅先生的生平和《