教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德(第三版)（微課版）教案 第6、7章 教師職業(yè)道德概述、教師職業(yè)道德的基本原則

教案20-20學(xué)年第學(xué)期課程名稱：開課單位：授課專業(yè)：任課教師：職稱：選用教材：教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德（微課版）《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題 教師職業(yè)道德概述學(xué)時安排2選自章節(jié)第六章教師職業(yè)道德概述第一節(jié)教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展第二節(jié)教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革第三節(jié)教師職業(yè)道德的特點、功能與作用第四節(jié)中華民族傳統(tǒng)師德授課類型理論課討論課實驗課習(xí)題課￡集中實踐課其他課堂教學(xué)目標對課程目標支撐教學(xué)目標1了解教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展；了解教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革教學(xué)目標2掌握教師職業(yè)道德的特點、功能與作用教學(xué)目標3理解中華民族傳統(tǒng)師德并踐行重點內(nèi)容理解中華民族傳統(tǒng)師德并踐行解決措施通過案例導(dǎo)入，從具體的案例中引出中華民族傳統(tǒng)師德的內(nèi)容，教師進行新課講授，引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族傳統(tǒng)師德，加深學(xué)生對其理解，進而指導(dǎo)今后的教育工作。難點內(nèi)容教師職業(yè)道德的特點、功能與作用解決措施教師通過講解，并進行提問引導(dǎo)的方式，分析教師職業(yè)道德的特點、功能與作用，學(xué)生討論、思考和互動，加深學(xué)生對知識的理解，進而正確理解教師職業(yè)道德的特點、功能與作用。教學(xué)組織及方法講授法指導(dǎo)法討論法案例法教學(xué)創(chuàng)新點設(shè)計緊緊圍繞課程內(nèi)容，掌握基本知識點，為后續(xù)開展其他的章節(jié)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，需要學(xué)生聯(lián)系實際并總結(jié)得出結(jié)論。課堂教學(xué)目標實現(xiàn)要素及教學(xué)目標達成措施教學(xué)目標課堂教學(xué)點思政融入點目標達成措施（途徑、方法）1知識點了解教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展；了解教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革；掌握教師職業(yè)道德的特點、功能與作用中華民族擁有廣博龐大、精深縝密的傳統(tǒng)師德資源。這些寶貴的資源既需要我們在理論和實踐兩個層面上承接前流、吸納百川，又要求我們與時俱進、開拓創(chuàng)新。教師講解+提問引導(dǎo)+學(xué)生討論、思考和互動2技能點中華民族傳統(tǒng)師德的在實踐中的具體應(yīng)用教學(xué)實施環(huán)節(jié)課前環(huán)節(jié)教師活動教師認真?zhèn)湔n、制作課件學(xué)生活動預(yù)習(xí)本節(jié)課章節(jié)知識。課堂環(huán)節(jié)教師活動導(dǎo)入：教師通過案例導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生實際進行思考并討論。知識講解：教師引導(dǎo)學(xué)生了解教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展；了解教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革；掌握教師職業(yè)道德的特點、功能與作用；中華民族傳統(tǒng)師德的具體內(nèi)容，為后續(xù)課程進行鋪墊。指導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，從不同角度和層面思考和討論，提供必要的引導(dǎo)和輔助。總結(jié)回顧：教師對課堂討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，概括本節(jié)課的核心要點，并回答學(xué)生提出的問題。學(xué)生活動反思思考：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過結(jié)合實際并思考教師職業(yè)道德的特點、功能與作用；中華民族傳統(tǒng)師德的具體內(nèi)容，對本章知識點通過聯(lián)系實際掌握得更加牢固。討論分享：學(xué)生分成小組，進行討論和分享，交換各自的觀點和想法，探索學(xué)習(xí)。學(xué)生試講：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在小組內(nèi)進行討論并闡述自己觀點，讓同學(xué)們不但掌握了基本概念并給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生體驗其中的挑戰(zhàn)和成就感?？偨Y(jié)分享：學(xué)生以小組為單位，通過口頭匯報小組的思考，與其他小組進行交流和分享，互相評價和提出建議。課后環(huán)節(jié)教師活動教師在課后回顧本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教材使用情況，為今后的教學(xué)提供參考和改進措施。學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行課后思考并完成課后任務(wù)。并將理論聯(lián)系實際，鞏固課堂內(nèi)容。板書設(shè)計主板設(shè)計1.教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展2.教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革3.教師職業(yè)道德的特點、功能與作用4.中華民族傳統(tǒng)師德副板設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)成果(效果)評價方式口頭表達：教師可以要求學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行口頭回答問題、討論或發(fā)表觀點，評估學(xué)生對于本章知識點的理解和應(yīng)用能力。小組討論和小組合作：學(xué)生在小組討論和分工合作的過程中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和團隊精神，評估他們在學(xué)習(xí)中的互動和表現(xiàn)。持續(xù)改進在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可以加入多元化的評價方法，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。

《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課程教案授課時間年月日第周節(jié)課次1次課教學(xué)主題（內(nèi)容）第六章教師職業(yè)道德概述第一節(jié)教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展第二節(jié)教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革第三節(jié)教師職業(yè)道德的特點、功能與作用第四節(jié)中華民族傳統(tǒng)師德教學(xué)過程教學(xué)方法/手段、學(xué)習(xí)要求、課程思政切入點及時間分配引入或回顧：教學(xué)內(nèi)容：第六章教師職業(yè)道德概述第一節(jié)教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展一、教師職業(yè)的概念及產(chǎn)生(一)教師職業(yè)的概念教師職業(yè)是人類歷史上既古老悠久而又神圣、崇高的職業(yè)。它以育人為中心，具有極大的社會意義。它的產(chǎn)生建立在人類教育活動的基礎(chǔ)上，由社會生產(chǎn)力發(fā)展所決定，以社會分工的出現(xiàn)為前提。作為一種專門的職業(yè)，教師有著嚴格的專業(yè)化要求，其中教師職業(yè)道德是核心要求。由于教師職業(yè)勞動的特殊性，教師職業(yè)道德呈現(xiàn)出嚴格性、自覺性、示范性、深遠性、時代性的特點，發(fā)揮著極其重要的認識、教育、調(diào)節(jié)和促進功能。與此同時，“教師”的概念也隨著教育和教師職業(yè)的發(fā)展而變化，教師概念本身體現(xiàn)著教師的身份、地位、職責(zé)和功能。(二)教師職業(yè)的產(chǎn)生在古代，我國私學(xué)也得到了一定的發(fā)展，部分私學(xué)教師以教書為謀生手段，真正意義上的教師職業(yè)并未產(chǎn)生。二、近代社會的教師職業(yè)發(fā)展同時，學(xué)科的精細化使人們掌握某一學(xué)科知識的難度越來越大，學(xué)科知識的發(fā)展要求教師只有通過長時間的學(xué)習(xí)才能教學(xué)，教師不能自如地游走于各學(xué)科的教學(xué)工作之中，只能以某一學(xué)科教學(xué)作為自己的謀生手段。從此，這部分人從教育教學(xué)中獲取收入，并以此為生存手段，職業(yè)教師應(yīng)運而生，教師從此獲得了獨立的職業(yè)身份，這種身份包括制度規(guī)定的教師的職業(yè)角色、從業(yè)要求，以及制度賦予教師的經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位的綜合，還包括教師受人尊重程度及人們在價值預(yù)設(shè)的支配下建構(gòu)的對教師職業(yè)的期望和追求。三、當代社會的教師職業(yè)發(fā)展當代社會則是以人工智能代替和減輕人的腦力勞動。社會生產(chǎn)的主要方式表現(xiàn)為“人工智能+資本”，知識產(chǎn)品和智力產(chǎn)品(智力勞動者)在社會產(chǎn)品中占主要地位。社會實踐的重心從開發(fā)大自然轉(zhuǎn)為開發(fā)人類自己，于是要求大量知識勞動者生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用知識，創(chuàng)新能力成了信息化經(jīng)濟對勞動者的根本要求，具有創(chuàng)新能力的勞動者可游離于不同的工作之間。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型的知識勞動者成了當代教育的基本使命，而創(chuàng)新型知識勞動者不是簡單地授予知識，它需要在專業(yè)人才的指引下“轉(zhuǎn)識成慧”。這就使得教師不再是傳遞經(jīng)驗的重復(fù)性職業(yè)者，而是能夠“轉(zhuǎn)識成慧”的創(chuàng)造性專業(yè)工作者，能及時處理各種非均衡狀態(tài)，擁有較高的配置能力。因此，教師專業(yè)化成了時代的必然要求，時代賦予了教師“教育專家”的身份。第二節(jié)教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵所謂教師職業(yè)道德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相對應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師從業(yè)之德，是一定社會或階級對教師這一行業(yè)者的道德要求。它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準則。教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，它的勞動對象是人，所從事的是教育人的工作。教師對學(xué)生的形象和教育并不僅僅局限在課堂上，教師日常生活中的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育。因此，要承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，教師應(yīng)對自身的道德、人格要有更高的要求。教師不僅要在教育工作中做到嚴于律己、表里如一、言行一致、遵守師德，還要在日常生活中遵守家庭美德和社會公德，在各個方面做到以身作則、率先垂范。因此，從廣義上講，教師師德還包括教師個人道德的全面要求。二、教師職業(yè)道德發(fā)展的歷史沿革當前我國教師職業(yè)道德體系正在不斷發(fā)展和完善，我國正著力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，構(gòu)建了覆蓋大中小學(xué)及幼兒園的完整教師職業(yè)道德建設(shè)制度體系，突出全員、全方位、全過程教師職業(yè)道德的養(yǎng)成。教師職業(yè)道德的內(nèi)容越來越科學(xué)合理，層次越來越清晰明了，這既有利于加深教師對職業(yè)道德的理解，又有利于增進職業(yè)道德對教師職業(yè)的規(guī)范和引導(dǎo)作用。第三節(jié)教師職業(yè)道德的特點、功能與作用一、教師職業(yè)道德的特點(一)教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性(二)教師職業(yè)道德意識具有強烈的自覺性(三)教師職業(yè)道德行為具有獨特的示范性(四)教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性(五)教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時代性二、教師職業(yè)道德的功能(一)認識功能(二)調(diào)節(jié)功能(三)教育功能(四)促進功能三、教師職業(yè)道德的作用(一)促進教師職業(yè)專業(yè)化(二)促進師生生命成長和人格完善(三)促進社會文明傳承和發(fā)展第四節(jié)中華民族傳統(tǒng)師德一、傳道授業(yè)，教書育人二、因材施教，教學(xué)相長三、以身作則，為人師表四、學(xué)而不厭，誨人不倦課程小結(jié)：與學(xué)生一起總結(jié)關(guān)鍵概念和知識點；確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心要點。課程拓展延伸：提供相關(guān)閱讀資料或網(wǎng)址，梳理教師職業(yè)道德的特點、功能與作用以及中華民族傳統(tǒng)師德具體內(nèi)容。教學(xué)方法/手段：多媒體展示：利用幻燈片呈現(xiàn)本章知識點，幫助學(xué)生回顧。提問和討論：調(diào)動學(xué)生積極思考和搜索所學(xué)知識。學(xué)習(xí)要求：積極參與：學(xué)生需要積極參與課堂活動，表達自己的想法和思考，與他人進行交流和討論。深入思考：學(xué)生需要深入思考教師職業(yè)道德的特點、功能與作用，中華民族傳統(tǒng)師德，吸收為自己日后學(xué)習(xí)工作中的理論依據(jù)。課程思政切入點：在教學(xué)中重視啟發(fā)式教學(xué)，探索多樣化的課堂教學(xué)方法，靈活運用案例教學(xué)以及小組討論、實踐練習(xí)等方法，使學(xué)生能深入理解教師職業(yè)道德的特點、功能與作用以及中華民族傳統(tǒng)師德，提高學(xué)生分析、解決實際教育教學(xué)問題的能力，還能達到幫助學(xué)生樹立正確教師職業(yè)道德。時間分配：總課時：2節(jié)課（90分鐘）導(dǎo)入：10分鐘教學(xué)內(nèi)容：60分鐘課程小結(jié)：10分鐘知識拓展：10分鐘作業(yè)、實踐思考如何在今后的工作中踐行中華民族傳統(tǒng)師德。教學(xué)后記通過豐富多樣的教學(xué)手段，提供多元化的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過給學(xué)生安排充足的自學(xué)時間以及討論和互動，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題，為之后的以疑促讀，自主解疑，合作探究做準備。教案20-20學(xué)年第學(xué)期課程名稱：開課單位：授課專業(yè)：任課教師：職稱：選用教材：教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德（微課版）《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題 教師職業(yè)道德的基本原則學(xué)時安排2選自章節(jié)第七章教師職業(yè)道德的基本原則第一節(jié)確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)第二節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第三節(jié)遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求授課類型理論課討論課實驗課習(xí)題課R集中實踐課其他課堂教學(xué)目標對課程目標支撐教學(xué)目標1了解確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)教學(xué)目標2掌握教師職業(yè)道德的基本原則教學(xué)目標3理解遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求重點內(nèi)容掌握教師職業(yè)道德的基本原則解決措施通過案例導(dǎo)入，讓學(xué)生從具體的案例中理解教師職業(yè)道德的基本原則的基本內(nèi)容，教師再進行新課講授，加深學(xué)生對知識的理解，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。難點內(nèi)容理解遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求解決措施教師通過講解當代教師職業(yè)道德基本原則的要求，引導(dǎo)學(xué)生理解遵循當代教師職業(yè)道德基本原則要求教學(xué)組織及方法講授法指導(dǎo)法討論法案例法教學(xué)創(chuàng)新點設(shè)計緊緊圍繞課程內(nèi)容，又在基本知識點的基礎(chǔ)上對學(xué)生的能力提出更高的要求，需要學(xué)生運用自身綜合的能力并去探索創(chuàng)新方能完成。課堂教學(xué)目標實現(xiàn)要素及教學(xué)目標達成措施教學(xué)目標課堂教學(xué)點思政融入點目標達成措施（途徑、方法）1知識點了解確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)；掌握教師職業(yè)道德的基本原則。在自己今后的教育教學(xué)工作中做到教書育人，為人師表，依法從教。理論講授+案例分析+啟發(fā)思考2技能點遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求，能夠根據(jù)需要指導(dǎo)自己今后的教育教學(xué)工作。教學(xué)實施環(huán)節(jié)課前環(huán)節(jié)教師活動教師認真?zhèn)湔n、制作課件。學(xué)生活動復(fù)習(xí)前一章內(nèi)容，并提前預(yù)習(xí)本節(jié)課知識。課堂環(huán)節(jié)教師活動導(dǎo)入：教師通過思維導(dǎo)圖回顧本章之前所學(xué)知識點。知識講解：教師向?qū)W生詳細介紹教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)；教師職業(yè)道德的基本原則，以及如何運用到實踐過程中，遵循當代教師職業(yè)道德基本原則。指導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度和層面思考和討論如何理解教師職業(yè)道德的基本原則的內(nèi)容，提供必要的引導(dǎo)和輔助。總結(jié)回顧：教師對課堂討論進行總結(jié)和點評，概括本節(jié)課的核心要點，并回答學(xué)生提出的問題。學(xué)生活動反思思考：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過結(jié)合實際案例，對本章知識點通過活學(xué)活用掌握得更加牢固。討論分享：學(xué)生分成小組，進行討論和分享，交換各自的觀點和想法，探索如何在自己今后的教育工作中遵循當代教師職業(yè)道德基本原則?？偨Y(jié)分享：學(xué)生以小組為單位，通過匯報小組的方案和思考，與其他小組進行交流和分享，互相評價和提出建議。課后環(huán)節(jié)教師活動教師在課后回顧本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教材使用情況，為今后的教學(xué)提供參考和改進措施。學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行課后思考并完成課后任務(wù)。并將理論聯(lián)系實際，鞏固課堂內(nèi)容。板書設(shè)計主板設(shè)計1.教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)2.掌握教師職業(yè)道德的基本原則3.遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求副板設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)成果(效果)評價方式口頭表達：教師可以要求學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行口頭回答問題、討論或發(fā)表觀點，評估學(xué)生對于本章知識點的理解和應(yīng)用能力。小組討論和小組合作完成當代教師職業(yè)道德基本原則的實際應(yīng)用：學(xué)生在小組討論和分工合作的過程中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和團隊精神，評估他們在學(xué)習(xí)中的互動和表現(xiàn)。持續(xù)改進在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可以加入多元化的評價方法，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。

《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課程教案授課時間年月日第周節(jié)課次1次課教學(xué)主題（內(nèi)容）第七章教師職業(yè)道德的基本原則第一節(jié)確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)第二節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第三節(jié)遵循當代教師職業(yè)道德基本原則的要求教學(xué)過程教學(xué)方法/手段、學(xué)習(xí)要求、課程思政切入點及時間分配引入或回顧：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)前一章內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：第七章教師職業(yè)道德的基本原則第一節(jié)確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)一、歷史依據(jù)(一)教師必須育人為先(二)教師應(yīng)當注重術(shù)業(yè)專攻(三)教師應(yīng)當率先示范(四)教師應(yīng)當兼顧公平二、現(xiàn)實依據(jù)(一)確立當代教師職業(yè)道德基本原則，克服不良師風(fēng)(二)完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系刻不容緩為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實全國教育大會精神，扎實推進《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的實施，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，教育部于2018年研究制定了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》。2018年，教育部還制定了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對2014年印發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》進行了修訂，出臺了《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》。第二節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則一、教書育人原則(一)教書育人原則的確立依據(jù)1.教書育人是教師的基本職責(zé)2.教書育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求3.教書育人是培養(yǎng)有中國特色社會主義人才的要求(二)貫徹教書育人原則的要求1.堅持全面培養(yǎng)的教育理念2.遵循教書育人的科學(xué)規(guī)律3.提高教師自身素質(zhì)為人師表原則(一)為人師表原則的確立依據(jù)1.為人師表是完成教育根本任務(wù)的要求2.為人師表是教師職業(yè)勞動特點的要求3.為人師表是整個社會對教師的要求(二)貫徹為人師表原則的要求1.堅持對自己高標準、嚴要求2.堅持以身作則、身教重于言教3.堅持言行一致、表里如一4.堅持以身立教、德識統(tǒng)一依法從教原則(一)依法從教原則的確立依據(jù)1.依法從教是在教育領(lǐng)域貫徹依法治國原則的要求2.依法從教是教師職業(yè)道德原則的重要內(nèi)容和貫徹保證3.依法從教是正確處理教育領(lǐng)域各種社會關(guān)系的要求4.依法從教具有極為重要的現(xiàn)實意義(二)貫徹依法從教原則的要求1.教師要做遵規(guī)守法的模范，為學(xué)生做好榜樣2.教師應(yīng)當尊重和維護法律賦予學(xué)生的各項權(quán)利3.教師要積極參與法治社會建設(shè)教育人道主義原則1.教育人道主義原則的基本內(nèi)容1)現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)尊重人權(quán)的精神2)應(yīng)努力促進個人全面發(fā)展2.教育人道主義確立的客觀依據(jù)1)教育人道主義是社會主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹社會主義人道主義要求尊重每個人，關(guān)心每個人。2)教育人道主義是處理教育活動過程中特殊人際關(guān)系的要求在教育活動的過程中，作為教育主體的教師處于主導(dǎo)者地位。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，以及教師和其他教育活動參與者關(guān)系中，僅以一般的道德原則和道德規(guī)范來加以調(diào)節(jié)還不夠，還必須加上適合教師特殊角色身份的一些道德規(guī)范。3)教育人道主義在教師職業(yè)道德體系中居于特殊地位教育人道主義滲透于教育活動過