2025年下教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)

【真題】下教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。每題2分，共40分。）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、衡量一種國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高下的重要標(biāo)志是(

)A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口構(gòu)造狀況D.基礎(chǔ)教育水平參照答案：D小編解析：基礎(chǔ)教育水平是衡量一種國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高下的重要標(biāo)志

2、下列主張屬于儒家教育思想的是(

)A.有教無(wú)類

B.道法自然

C.絕圣棄智

D.以吏為師參照答案：A小編解析：有教無(wú)類是儒家孔子提出的，B道法自然是道家思想，C絕圣棄智出自《道德經(jīng)》，為道家思想，D以吏為師是李斯提出來(lái)，屬于法家思想。

3、我國(guó)教育史上初次納入師范教育并實(shí)行的學(xué)制是(

)A.“癸卯學(xué)制”B.“五四三學(xué)制”C.“壬寅學(xué)制”D.“六三三學(xué)制”參照答案：A小編解析：考察中國(guó)近代幾種學(xué)制：壬寅學(xué)制(欽定學(xué)堂章程)頒布未實(shí)行；癸卯學(xué)制（奏定學(xué)堂章程）頒布且實(shí)行；壬子癸丑學(xué)制，蔡元培主持，男女同校；六三三學(xué)制又叫壬戌學(xué)制、新學(xué)制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，建立了比較完善的職業(yè)教育系統(tǒng)，中國(guó)近代史上實(shí)行時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的一種學(xué)制。

4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，拾二個(gè)月喊父親”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的小朋友身心發(fā)展規(guī)律是(

)A.穩(wěn)定性

B.次序性

C.不平衡性

D.個(gè)體差異性參照答案：B小編解析：略高頻考點(diǎn)：《個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律》

5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是(

)A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.柯?tīng)柌?/p>

D.羅森塔爾參照答案：C小編解析：皮亞杰“對(duì)偶故事法”，科爾伯格“兩難故事法”，羅森塔爾“期望效應(yīng)/皮格馬利翁效應(yīng)”干貨：皮亞杰的道德發(fā)展階段論【心理一點(diǎn)通】科爾伯格“三水平六階段”

6、在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，對(duì)的的環(huán)節(jié)是(

)①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處②倒置滅火器，握緊壓把③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④參照答案：D小編解析：略7、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比(

)A.更具客觀性B.更有助于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有助于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究參照答案：D小編解析：訪談法可以愈加深刻的理解受訪者的內(nèi)心活動(dòng)及想法，因此相比問(wèn)卷法，更靈活，更深刻。ABC是問(wèn)卷法的長(zhǎng)處。

8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國(guó)風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于(

)A.學(xué)科活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.游戲活動(dòng)

D.主題活動(dòng)參照答案：D小編解析：略

9、小英協(xié)助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課後，感到很快樂(lè)、這種情感屬于(

)A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感參照答案：A小編解析：一般來(lái)說(shuō)和社會(huì)上的正能量有關(guān)的都屬于道德感：如正直感、集體主義榮譽(yù)感、愛(ài)國(guó)情感。理智感是在智力活動(dòng)中，對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如“小明寫了很久寫出一道數(shù)學(xué)題，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的情感”。美感根據(jù)審美原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“看到《蒙娜麗莎的微笑》”。理智感比很好辨別，道德感和美感有些困惑，辨別這兩個(gè)時(shí)，假如有包括美感、又有道德成分的，那就看題目中的美是自已產(chǎn)生的還是他人把它賦予的。若是自身產(chǎn)生的就是美感，若是他人賦予的就是道德感(最美鄉(xiāng)村教師)。

10、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解，觀測(cè)教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處在(

)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作純熟參照答案：A小編解析：操作定向——即理解操作活動(dòng)的構(gòu)造與規(guī)定，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的映象過(guò)程。一般在這階段中，老師給學(xué)生做出精確的示范與講解，讓學(xué)生從整體上理解將要學(xué)習(xí)的技能是什么。也就是說(shuō)，在這一階段學(xué)生還沒(méi)有開始做動(dòng)作，而是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，懂得“做什么”和“怎么做”。操作模仿——學(xué)生通過(guò)觀測(cè)老師的示范動(dòng)作，再現(xiàn)出特定的示范動(dòng)作或行為模式。在這一階段中，學(xué)生重要通過(guò)觀測(cè)老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，疲勞感和緊張感最為強(qiáng)烈。操作整合——學(xué)生把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分互相結(jié)合。操作純熟——該階段是操作技能掌握的高級(jí)階段，動(dòng)作的執(zhí)行到達(dá)高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。題干：“先聽(tīng)教師講解，觀測(cè)教師書寫示范”，還沒(méi)有開始做動(dòng)作，而是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，懂得“做什么”和“怎么做”，因此處在“操作定向”

11、芳芳學(xué)習(xí)中碰到不懂的問(wèn)題就會(huì)積極向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)方略是(

)A.精加工方略B.認(rèn)知方略C.元認(rèn)知方略D.資源管理方略參照答案：D小編解析：點(diǎn)此閱讀【對(duì)偶詞辨析】復(fù)述方略、精加工方略、組織方略

12、小濤認(rèn)為這次考試獲得好成績(jī)是由于自已運(yùn)氣好。根據(jù)維納的歸因理論，這屬于(

)A.穩(wěn)定、外在、可控歸因B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因參照答案：B小編解析：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，運(yùn)氣屬于外在的、不穩(wěn)定的、不可控歸因，故本題選B。

13、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的所有藝術(shù)”的著作是(

)A.赫爾巴特的《一般教育學(xué)》B.盧梭的《愛(ài)彌爾》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.洛克的《教育漫話》參照答案：C小編解析：把一切事物教給一切人們的所有藝術(shù)，是夸美紐斯《大教學(xué)論》中泛智論的觀點(diǎn)。

14、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程構(gòu)造中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有(

)A.平等性B.層次性C.輔助性D.附屬性參照答案：B小編解析：我國(guó)把課程從高到低分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。

15、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的規(guī)定，還應(yīng)符合(

)A.社會(huì)學(xué)的規(guī)定B.政治學(xué)的規(guī)定C.生態(tài)學(xué)的規(guī)定D.衛(wèi)生學(xué)的規(guī)定參照答案：D小編解析：教科書的編排形式要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的規(guī)定；教科書的內(nèi)容論述要層次分明;文字表述要簡(jiǎn)潔、精確、生動(dòng)、流暢；篇幅要詳略得當(dāng)；標(biāo)題和結(jié)論要用不一樣的字體或符號(hào)標(biāo)出、使之鮮明、醒目;封面、圖表、插圖等，要力爭(zhēng)清晰、美觀；字體大小要合適，裝訂要結(jié)實(shí)，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自已的愛(ài)好在教室或其他場(chǎng)所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(

)A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂參照答案：C小編解析：略。排除法

17、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于(

)A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程參照答案：B小編解析：小學(xué)以綜合課程為主

18、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時(shí)，張老師說(shuō):“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)會(huì)了紅軍長(zhǎng)征的不凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于(

)A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入?yún)⒄沾鸢福築小編解析：略

19、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)看作一種系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的互相聯(lián)絡(luò)、互相作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為(

)A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化D.教學(xué)措施最優(yōu)化參照答案：C小編解析：巴班斯基有一本書叫《教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

20、小明數(shù)學(xué)考試常常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明很好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于(

)A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)參照答案：D小編解析：點(diǎn)此鏈接【對(duì)偶詞辨析】相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21．簡(jiǎn)述影響學(xué)生故意注意的原因?！緟⒄沾鸢浮縜活動(dòng)的理解程度b間接愛(ài)好c活動(dòng)組織d干擾原因22．簡(jiǎn)述家校合作的途徑?！緟⒄沾鸢浮縜家訪b家長(zhǎng)會(huì)c家長(zhǎng)學(xué)校d家長(zhǎng)委員會(huì)e家長(zhǎng)開放曰等23．《小學(xué)教師專業(yè)原則(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域?(1)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)(2)學(xué)科知識(shí)(3)教育教學(xué)知識(shí)(4)通識(shí)性知識(shí)三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）24、材料：一天，黃老師規(guī)定學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘，幾種成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦，并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也規(guī)定背誦，幾種同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑，由于小偉有智力缺陷，思維緩慢，說(shuō)話不流暢，一般孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話，他卻需要兩分鐘才能講清晰，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō)：”好的。小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)?！ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō)：”小偉，你真棒!”教室裏響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。(10

分)（2）教師應(yīng)怎樣對(duì)隨班就讀的“特殊小朋友”進(jìn)行教育。(10

分)【參照答案】（1）案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。重要體目前如下幾種方面：職業(yè)道德——關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)生觀——個(gè)別差異性教學(xué)過(guò)程規(guī)律——教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)——發(fā)展性評(píng)價(jià)（2）作為教師，對(duì)隨班就讀的“特殊小朋友”的教育中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①樹立對(duì)的的教育理念。②掌握對(duì)隨班就讀特殊小朋友進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。③為隨班就讀特殊小朋友制定個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。④積極引導(dǎo)班級(jí)其他一般小朋友對(duì)的看待，為特殊小朋友的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。25.材料：一（二）班的林教師上完《要下雨了》一課之後，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇完畢：（1）請(qǐng)你回家後把小白兔一起碰到的有趣故事講給你最喜歡的人聽(tīng)；（2）你還想懂得下雨前其他動(dòng)物的體現(xiàn)嗎？可以跟家裏人交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教師，學(xué)生就紛紛圍住她，迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的狀況。還搶著說(shuō)：“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦！”問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(10分)（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本規(guī)定。(10分)【參照答案】（1）林老師的作業(yè)無(wú)疑是成功的，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評(píng)，效果明顯。首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性，作業(yè)形式不拘泥于老式，既有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又輕易讓學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課後以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡(jiǎn)樸，參與度高，無(wú)形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。另一方面，作業(yè)具有一定得開放性，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。（2）教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守如下基本規(guī)定：①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程原則和教科書的規(guī)定，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②作業(yè)分量要合適，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過(guò)班主任來(lái)調(diào)整學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生承擔(dān)過(guò)重。凡能在課內(nèi)完畢的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以合適地提醒，但這種提醒應(yīng)是啟發(fā)性的，不能替代學(xué)生的獨(dú)立思索。④教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是理解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)改善教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分）26．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析文本的構(gòu)造特點(diǎn)（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。（20分）（3）設(shè)計(jì)一種教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)植物生長(zhǎng)過(guò)程并學(xué)寫持續(xù)性觀測(cè)曰志。（10分）【參照答案】(1)本文思緒清晰抓住了爬山虎的特點(diǎn)，注意了事物的細(xì)微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大;從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。本文重點(diǎn)突出、層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、觀測(cè)事物措施的優(yōu)秀范例。本文構(gòu)造清晰，第一部分(第1段)——講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二部分(第2段)——寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分(第3-5段)——重要講爬山虎腳的特點(diǎn)，詳細(xì)寫它是怎樣一步一步往上爬的。（2）教學(xué)目的①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。對(duì)的讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。②對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦全文。③理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的論述次序。④學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀測(cè)的措施，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。（3）活動(dòng)一：觀測(cè)植物生長(zhǎng)一、看圖填表，認(rèn)識(shí)葉子1.學(xué)生認(rèn)真閱讀第二小節(jié)，對(duì)照課文觀測(cè)插圖，找出嫩葉和長(zhǎng)大的葉子。2.每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表格，根據(jù)課文和插圖填寫。同桌互相討論。3.全班討論，共同填寫，教師板書出示表格。二、補(bǔ)填圖畫，認(rèn)識(shí)“虎腳”1.每個(gè)學(xué)生發(fā)給一幅沒(méi)有“腳”的爬山虎簡(jiǎn)筆畫。2.學(xué)生默讀第三小節(jié)，觀測(cè)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)的位置。3.學(xué)生根據(jù)課文簡(jiǎn)介，選擇合適的水彩筆將“虎腳”補(bǔ)畫出來(lái)，然後互相對(duì)照，修正。4.學(xué)生上講臺(tái)選用合適的彩色粉筆將老師畫在黑板上無(wú)腳爬山虎簡(jiǎn)筆畫補(bǔ)充完整，隨即由同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充或修正。學(xué)生補(bǔ)出的腳”，應(yīng)從莖上葉棲的背面伸出，“腳”形是六七根技狀細(xì)絲、顏色是嫩紅的。三、剪貼畫片，破解疑難1.剪畫。讓學(xué)生用彩色橡塑紙或一般的彩色紙，剪出爬山虎莖(棕色)3節(jié)，每節(jié)省2厘米寬，5公分長(zhǎng);米葉3片;枝狀細(xì)絲3枝;小圖片約20個(gè)。準(zhǔn)備硬紙板一塊。寬約20公分，長(zhǎng)約30公分。教師也準(zhǔn)備一套，尺寸稍大一點(diǎn)。2.貼畫。(1)在紙板的左下方貼上一節(jié)“莖”，不粘“莖”的上端，讓其向外傾針;(2)在“莖”的上端的右側(cè)或左側(cè)貼上“葉子”;(3)在“葉柄”的背面貼上“細(xì)絲”;(4)在“細(xì)絲”的頂端貼上“小圓片”;(5)將“細(xì)絲”(“腳”)彎曲收縮，使“莖”緊貼在紙板上;(6)在第一節(jié)“莖”上再貼一節(jié)。然後貼葉子……將三節(jié)“莖”、三片“葉”、三只“腳”貼完。隨即讓一學(xué)生上臺(tái)向全班演示一次。通過(guò)貼畫讓學(xué)生真正明白，爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬”的。(長(zhǎng)出一只腳，使莖貼在墻上爬一段;再長(zhǎng)出一只腳，再爬一段。)活動(dòng)二：觀測(cè)曰志仿照《爬山虎的腳》作者的觀測(cè)措施，觀測(cè)一種植物。(1)教師安排學(xué)生分小組選定觀測(cè)植物，以小組為單位共同觀測(cè)課前準(zhǔn)備的月季、玫瑰等植物生長(zhǎng)視頻。(隨即找同學(xué)說(shuō)從動(dòng)畫中觀測(cè)到了什么?)(2)PPT出示曰志的格式，以便學(xué)生寫觀測(cè)曰志。(3)根據(jù)學(xué)生所寫筆記，教師明確規(guī)定：1.有次序。2.描寫詳細(xì)、生動(dòng)(先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗绕湟屑?xì)觀測(cè)它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來(lái))。(4)隨即，師生共同修改寫的片段，并對(duì)學(xué)生觀測(cè)成果做出指導(dǎo)。(5)學(xué)生課下發(fā)一株豆芽，以一周為周期，每天觀測(cè)記錄。(記錄詳細(xì)時(shí)間、天氣狀況及詳細(xì)觀測(cè)內(nèi)容。)例如：星期一

上午

晴(詳細(xì)觀測(cè)內(nèi)容)……星期二

下午

多雲(yún)(詳細(xì)觀測(cè)內(nèi)容)…………

27．請(qǐng)閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。實(shí)踐活動(dòng)：整頓一下自已住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整頓的。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么是分類思想？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的分類思想。（8分）（2）怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）針對(duì)“整頓房間”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，并簡(jiǎn)要闡明理由。（22分）【參照答案】本題考察學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。（1）(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，將數(shù)學(xué)研究對(duì)象分為不一樣種類的一種數(shù)學(xué)思想。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分類思想可以在教學(xué)過(guò)程中注意如下幾點(diǎn)①結(jié)合圖形教學(xué)滲透分類思想。在教學(xué)圖形這一部分知識(shí)時(shí)，滲透分類思想尤為明顯的。往往要根據(jù)圖形的特性或互相間的關(guān)系進(jìn)行分類，如三角形按角分類，則有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。假如按邊的長(zhǎng)短關(guān)系分類，三角形可分為：不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。教課時(shí)，我們就要追問(wèn)學(xué)生：你為何要這樣分?分類的原則是什么?你比較了物體圖形的哪些特性?從而使學(xué)生明確分類的原則，掌握概念的本質(zhì)。②結(jié)合概念教學(xué)滲透分類思想。在概念教學(xué)中應(yīng)挖掘教材蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)思想，把握滲透的契機(jī)，進(jìn)行有機(jī)滲透。如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”

一課時(shí)，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，就要通過(guò)數(shù)域的擴(kuò)充，對(duì)“正數(shù)”、“負(fù)數(shù)”的理解，從而把握概念的本質(zhì)屬性。③結(jié)合“處理問(wèn)題”教學(xué)滲透分類思想。在處理問(wèn)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的分類，有助于協(xié)助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，歸納解題措施，從而培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。（2）教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和措施，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整頓分類。過(guò)程與措施目的：通過(guò)借助整頓房間活動(dòng)初步體會(huì)分類的含義和措施，逐漸滲透分類思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：學(xué)生經(jīng)歷按一定原則對(duì)物品整頓分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。逐漸鍛煉有條理地思索問(wèn)題的能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體展示書本主題圖組織學(xué)生思索：對(duì)比兩個(gè)房間，你更喜歡在哪個(gè)房間玩耍和學(xué)習(xí)呢?說(shuō)一說(shuō)你的理由，并分享一下你的房間是什么樣的?你有什么好的整頓房間的小妙招呢?板書《整頓房間》設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)書本主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的前提。提出讓學(xué)生展示自已的房間，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，并通過(guò)交流整頓房間的心得為本節(jié)課的分類思想做鋪墊，同步也拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)分類的含義和措施。環(huán)節(jié)二：探究新知提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诩已Y與否都整頓自已的房間呢?”“房間均有那些物品需要整頓?”“想一想假如是你來(lái)幫忙整頓房間，你會(huì)怎么整頓?組織學(xué)生前後桌結(jié)成一種學(xué)習(xí)小組，探討怎樣進(jìn)行整頓，5分鐘過(guò)後提問(wèn)小組代表討論成果。預(yù)設(shè)：書本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈都放在寫字臺(tái)上，皮球、玩具熊、玩具車都放在柜子裏等等。將學(xué)生的分類措施進(jìn)行板書。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：整頓房間的過(guò)程就是分類，書本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈是一類，都是學(xué)習(xí)用品，因此都放在寫字臺(tái)上;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，都放在柜子裏;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在床上;小凳子是家俱，放在床邊。教師進(jìn)行歸納：分類就是在不一樣的物體中，把同一類物品和其他物品分開;分類的措施：分類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相似的特性、相似的用途等，然後把同類物品放在一起?！毖a(bǔ)充板書，按用途分類：設(shè)置意圖：組織學(xué)生經(jīng)歷按一定原則對(duì)物品整頓分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。同步為學(xué)生提供自主探索、自由體現(xiàn)自已見(jiàn)解的寬松氣氛，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和措施，教師再予以總結(jié)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不一樣水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高(1)把會(huì)飛的動(dòng)物圖上顏色設(shè)計(jì)意圖：在游戲的過(guò)程中鞏固新知，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，同步也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的愛(ài)好。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，布置作業(yè)(1)想一想分類的含義是什么?“分類就是在不一樣的物體中，把同一類物品和其他物品分開?！?2)怎樣去分類?“分類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相似的特性、相似的用途等，然後把同類物品放在一起?！弊鳂I(yè)：回家按照運(yùn)用今天學(xué)到的物品分類的知識(shí)，把自已房間的物品分類進(jìn)行整頓。設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束部分，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶今天課程進(jìn)行總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)分類的含義和分類的措施在生活中的作用28．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）指出上述材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并闡明理由。（20分）

【參照答案】本題考察學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。(1)Keypoints:A.Studentscanlearnhowtosaydifferenttimesofaday.B.Studentscanusethetargetlanguageofthislessontoaskandanswerwhattheyaredoingatanexacttimepoint.Difficultpoints:A.Howtoguidestudentstoplaythegameandconsolidatewhattheyhavelearned.B.Encouragestudentstothinkupmorephrasesabouttheacclivitiestheyusuallydo.(2)Teachingaims:Knowledgeaims:A.Keywordsandphrases:getup，

brushmyteeth，

washmyface，

havebreakfastB.Targetlanguage:---It’sseveno’clock.Whatareyoudoing?---I’mgettingup.Whatareyoudoing?---I’mwashingmyface.Abilityaim:Studentscanusethetargetlanguageofthislessontoaskandanswerwhattheyaredoingatanexacttimepoint.Emotionalaims:A.StudentswouldfeelliketopracticetheiroralEnglishintheirdailylife.B.StudentswillbemoreinterestedinEnglishandlovetostudythesubjects.(3)WarmingupandLead-inGreetstudentsandaskthemtolookatthedifferentclocksonPPT.Askthemsomequestionsabouttheclocks:Whatarethey?Whataretheyusedfor?Andleadstudentstoanswerthesequestions.(設(shè)計(jì)意圖：展示圖片和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的愛(ài)好和注意力，并且進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、發(fā)散思維，自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題)PresentationPresentthenewwordsandphrasesbyshowingpicturesanddoingactionsandleadstudentstoguessandspeakoutthewordsandphrases.Playashortvideoabouttimeandwhatpeoplearedoing.Thenaskstudentswhataretheydoingat...clockandleadstudentstoplaythegameonbook.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把圖片和單詞、短語(yǔ)進(jìn)行匹配，學(xué)生可以更輕易理解和記住這些新單詞和短語(yǔ)的含義，進(jìn)而也為學(xué)生做游戲做鋪墊。)

29．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試確定教學(xué)目的。（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)“課堂打擊樂(lè)器，豐富歌曲體現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并闡明理由。【參照答案】《小蜻蜓》是一首優(yōu)美抒情的小朋友歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四句構(gòu)成的一段體構(gòu)造。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度後又持續(xù)上行，似乎是小蜻蜓在炫耀自已的飛行本領(lǐng)，同步以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓小朋友們懂得愛(ài)惜蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。（2）教學(xué)目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：完整充足聆聽(tīng)歌曲，感受小蜻蜓的輕盈舞姿，樹立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。過(guò)程與措施：通過(guò)游戲、小組合作等形式，提高學(xué)生的音樂(lè)體現(xiàn)力。知識(shí)與技能：理解3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并可以完整清晰地演唱歌曲。（3）①教師播放小蜻蜓在空中飛舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊做動(dòng)作感受歌曲的律動(dòng)。②教師引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生做出的動(dòng)作改編成拍打身體，引出3/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律并進(jìn)行講解。③教師拿出碰鈴和三角鐵，擊打節(jié)奏，學(xué)生感受不一樣樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。④學(xué)生運(yùn)用碰鈴和三角鐵，結(jié)合歌曲進(jìn)行練習(xí)。⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生以同桌小組為單位，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】之因此這樣設(shè)計(jì)，是學(xué)生處在小學(xué)低年級(jí)階段，以形象性思維為主，輕易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，教師在進(jìn)行打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生感受節(jié)拍特點(diǎn)，吸引學(xué)生愛(ài)好，再進(jìn)行樂(lè)器加入練習(xí)。目前我們的新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”，學(xué)生作為積極學(xué)習(xí)者，教師的活動(dòng)設(shè)置需要層層深入，先從感受節(jié)拍理解音樂(lè)特點(diǎn)，再感受樂(lè)器的特點(diǎn)，最終結(jié)合學(xué)生的小組合作意識(shí)展開樂(lè)器的練習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。30．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。動(dòng)作措施：兩腳自然左右開立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂後舉。兩臂自然前後預(yù)擺，同步兩腿伴隨協(xié)調(diào)彈性屈伸，起跳時(shí)，兩臂由後向前上方有力擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地。充足蹬身髖、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空後挺胸，展體，伸髖、使身體盡量伸展，落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸，落地時(shí)腳跟先著地、并立即屈膝緩沖、保持身體平衡。根據(jù)以上材料完畢下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要闡明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2）假如指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)措施并闡明理由。（20分）

【參照答案】本題考察學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。(1)教學(xué)重點(diǎn)：彈性屈伸與迅速有力起跳相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)配合。(2)知識(shí)與技能目的：可以說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的含義，初步理解跳躍的基本健身作用。過(guò)程與措施目的：通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和游戲，發(fā)展敏捷、速度、協(xié)調(diào)和力量等身體素質(zhì)，增強(qiáng)彈跳力，形成一定的時(shí)空感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：可以積極積極參與各項(xiàng)跳躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)跳躍運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成堅(jiān)決、勇于克服困難的良好品質(zhì)。(3)基本部分教學(xué)措施及設(shè)計(jì)理由①示范提問(wèn)：老師立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，按照身體的姿態(tài)的不一樣立定跳遠(yuǎn)可以分為哪幾種環(huán)節(jié)呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)共分為預(yù)擺、蹬地起跳、空中展腹、落地緩沖四個(gè)部分，并表?yè)P(yáng)學(xué)生。②講解配合掛圖語(yǔ)言講解動(dòng)作要點(diǎn)，將其歸納為：兩腳左右開立，彈性屈伸擺動(dòng)，同步兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充足伸展，落地屈膝緩沖?！驹O(shè)計(jì)理由】根據(jù)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的理解特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的講解、示范，借助掛圖，協(xié)助學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)的初步動(dòng)作表象。③練習(xí)a原地徒手模仿練