9《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)《古詩三首》旨在通過學(xué)習(xí)古代詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過賞析《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首詩，讓學(xué)生體會詩人對自然景物的描寫和情感表達(dá)，感受古典詩詞的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過分析詩中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。通過《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意象，感受詩人情感，提高語言表達(dá)和情感交流能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自然景物和人文情感有一定的感知能力，但理解和分析能力尚需培養(yǎng)。在知識層面上，學(xué)生對古典詩詞的接觸較少，對詩歌中的意象、意境和修辭手法理解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有待提高，尤其是在對古典詩詞的鑒賞和解讀上。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對詩歌的深入理解和欣賞。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏對古典文化的了解，這可能會影響他們對詩歌背景知識的掌握。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。

2.通過多種教學(xué)手段，如吟誦、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生理解和感受詩歌的意境。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

5.通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版小學(xué)語文教材電子資源庫。

3.信息化資源：古典詩詞相關(guān)圖片、視頻資料、詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：吟誦、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂中的意境，提問：“同學(xué)們，你們能從音樂中聯(lián)想到哪些美好的畫面？”

-回顧舊知：提問：“我們之前學(xué)過哪些詩歌？請同學(xué)們分享一下你們最喜歡的詩句?！?/p>

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進(jìn)古詩的世界，欣賞三首美麗的古詩?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.《鹿柴》：

-介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“空山不見人，但聞人語響”。

-分析詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的孤獨(dú)與寧靜。

b.《靜夜思》：

-介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。

-分析詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

c.《望廬山瀑布》：

-介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。

-分析詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯麗景色。

-舉例說明：

-通過多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明詩中的意象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-互動探究：

-設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意境和情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生選擇一首詩歌，用自己的語言復(fù)述詩的內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩中的意象。

-教師指導(dǎo)：

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處。

-針對學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和意境。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景物，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-要求學(xué)生以小組為單位，收集與詩歌相關(guān)的資料，進(jìn)行課堂展示。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀更多古典詩詞，拓展知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本知識，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的意象和意境等。

-學(xué)生能夠識別和分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，提高了對文字的敏感度和理解力，能夠從文字中捕捉到詩人的情感和意境。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在仿寫詩歌的作業(yè)中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌。

3.思維發(fā)展：

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析詩歌的意象和意境時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，需要跳出原有框架，嘗試新的表達(dá)方式和創(chuàng)作思路。

4.審美情趣：

-學(xué)生對古典詩詞的審美情趣得到提升，能夠欣賞詩歌中的美，感受詩人的情感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了良好的審美習(xí)慣，提高了審美鑒賞能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在理解詩歌背后的文化內(nèi)涵時(shí)，拓寬了知識視野，提升了文化素養(yǎng)。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩人的情感和價(jià)值觀，如對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念等。

-學(xué)生在模仿詩歌創(chuàng)作時(shí)，能夠表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)了良好的課堂參與習(xí)慣。

-學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-詩人：王維、李白

-詩歌標(biāo)題：《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》

-創(chuàng)作背景

-詩歌意象

②詞：

-鹿柴：空山、人語