2024新教材高中政治 第一單元 生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制 第一課 我國的生產(chǎn)資料所有制 1.2堅持兩個毫不動搖說課稿 部編版必修2

2024新教材高中政治第一單元生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制第一課我國的生產(chǎn)資料所有制1.2《堅持”兩個毫不動搖“》說課稿部編版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024新教材高中政治第一單元生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制第一課我國的生產(chǎn)資料所有制1.2《堅持“兩個毫不動搖”》說課稿部編版必修2。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系我國現(xiàn)實經(jīng)濟生活，引導學生認識生產(chǎn)資料所有制的重要性，理解“兩個毫不動搖”的基本原則，培養(yǎng)學生的政治理論素養(yǎng)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用馬克思主義政治經(jīng)濟學基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

2.增強學生的政治認同，使學生認同我國的基本經(jīng)濟制度，理解“兩個毫不動搖”的重要性。

3.提升學生的法治意識，認識到生產(chǎn)資料所有制與法律的關系，培養(yǎng)學生的法律意識。

4.增強學生的公共參與意識，使學生能夠積極參與到經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展中去。教學難點與重點1.教學重點

-明確生產(chǎn)資料所有制的基本形式及其在我國經(jīng)濟體制中的地位。

-理解“兩個毫不動搖”的基本原則，即堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。

-分析非公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的作用和意義。

2.教學難點

-理解公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟之間的關系，特別是在市場經(jīng)濟條件下如何協(xié)調(diào)發(fā)展。

-把握“兩個毫不動搖”原則在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的具體體現(xiàn)，如國有企業(yè)改革和非公有制經(jīng)濟的政策支持。

-分析和評價不同所有制經(jīng)濟在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。

-通過案例教學，讓學生理解如何在實踐中堅持“兩個毫不動搖”，例如分析國有企業(yè)混合所有制改革的案例。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《高中政治》必修2教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同所有制企業(yè)的經(jīng)營狀況。

3.教學活動：設計小組討論題，引導學生分析案例，加深對生產(chǎn)資料所有制和經(jīng)濟體制的理解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，便于學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我國生產(chǎn)資料所有制的特點及其作用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生產(chǎn)資料所有制的基本形式和經(jīng)濟體制的概念。

思考預習問題：針對預習問題，如“如何理解公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的關系？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示國有企業(yè)與非公有制企業(yè)的對比圖片，引出“堅持‘兩個毫不動搖’”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的定義、特點及其在國民經(jīng)濟中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析“兩個毫不動搖”原則在經(jīng)濟政策中的具體體現(xiàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“混合所有制改革的意義”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，體驗生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何平衡公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生產(chǎn)資料所有制和經(jīng)濟體制的核心概念。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“分析我國近年來的所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整及其影響”的課后作業(yè)。

提供拓展資源：提供與生產(chǎn)資料所有制和經(jīng)濟體制相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解我國所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史背景和現(xiàn)實意義。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《社會主義市場經(jīng)濟體制的理論與實踐》——陳云

《中國特色社會主義政治經(jīng)濟學》——劉詩白

《非公有制經(jīng)濟發(fā)展報告》——國家統(tǒng)計局

《國有企業(yè)改革與發(fā)展》——國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會

《中國經(jīng)濟改革開放四十年》——中國經(jīng)濟出版社

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）深入研究我國不同所有制經(jīng)濟的具體案例，如國有企業(yè)改革、民營經(jīng)濟發(fā)展等，分析其對我國經(jīng)濟的影響。

（2）探討我國經(jīng)濟體制改革的未來方向，如如何更好地發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，如何處理好政府與市場的關系等。

（3）關注我國經(jīng)濟體制改革中的熱點問題，如國有企業(yè)混合所有制改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，提出自己的觀點和建議。

（4）結(jié)合實際，分析我國經(jīng)濟體制改革對民生改善的影響，如就業(yè)、收入分配、社會保障等方面。

（5）閱讀相關書籍和文章，了解國際經(jīng)濟體制改革的經(jīng)驗和教訓，為我國經(jīng)濟體制改革提供借鑒。

（6）參加社會實踐和志愿服務活動，了解我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟體制改革貢獻自己的力量。

（7）撰寫論文或報告，總結(jié)自己的學習成果，為我國經(jīng)濟體制改革提供有益的建議。

（8）關注我國經(jīng)濟體制改革的相關政策法規(guī)，如《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國合伙企業(yè)法》等，了解法律在維護所有制權(quán)益方面的作用。

（9）參加學術(shù)講座和研討會，與專家學者交流，拓寬自己的視野，提高自己的理論素養(yǎng)。

（10）關注我國經(jīng)濟體制改革中的社會問題，如貧富差距、環(huán)境污染等，提出解決方案，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。教學反思與改進在教學《我國的生產(chǎn)資料所有制》這一章節(jié)時，我深刻體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我的一些教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)的設計上還有待提高。在課堂上，我嘗試引導學生進行小組討論，以增強他們對生產(chǎn)資料所有制概念的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，討論不夠深入。反思這一點，我認為可能是因為討論問題的難度和深度與學生的認知水平不太匹配。未來，我會更細致地設計討論問題，確保它們既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠促進他們的深入思考。

其次，我在講解“兩個毫不動搖”原則時，感覺學生對于這個原則在現(xiàn)實中的應用理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多的案例分析，比如通過分析國有企業(yè)混合所有制改革的案例，讓學生看到理論如何在實際中落地。

再次，對于教學資源的運用，我意識到多媒體資源雖然豐富了課堂內(nèi)容，但也可能導致部分學生過于依賴視覺和聽覺，而忽視了文本閱讀和深度思考。因此，我打算在未來的教學中，更加注重平衡使用多媒體資源和文本材料，鼓勵學生通過閱讀來深化理解。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問不夠靈活，有時候問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。為了改進這一點，我計劃在備課階段就設計更多層次的問題，包括開放式問題、分析性問題等，以促進學生批判性思維的發(fā)展。

在教學過程中，我還注意到學生的參與度與他們的預習情況密切相關。有些學生沒有