2023六年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：變形記說課稿新人教版

2023六年級語文上冊第一單元習(xí)作：變形記說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“變形記”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。通過結(jié)合課本中相關(guān)的成語故事和神話傳說，激發(fā)學(xué)生對于變形的向往和探索欲望。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作練習(xí)，鍛煉語言組織和文字表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過學(xué)習(xí)變形故事，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力；二是審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文字中的形象與想象；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力；四是思維發(fā)展與提升，通過思考變形背后的寓意，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對神話傳說、成語故事等有一定的了解。他們在前期的學(xué)習(xí)中接觸過一些描述變化、變形的故事，如《聊齋志異》中的故事，這些為本次習(xí)作提供了知識儲備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對奇幻、神秘的故事有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和創(chuàng)作來探索未知。他們的寫作能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些基本的修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于直觀感受和情感表達(dá)，而另一部分學(xué)生則可能更注重邏輯推理和結(jié)構(gòu)布局。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在創(chuàng)作變形故事時可能遇到的困難包括：如何構(gòu)思一個新穎的故事情節(jié)，如何將變形元素融入故事中，以及如何運(yùn)用豐富的語言表達(dá)故事內(nèi)容。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏想象力而感到創(chuàng)作困難，或者因為語言表達(dá)能力不足而難以將心中的故事完整地表達(dá)出來。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解變形故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組創(chuàng)作并扮演變形故事中的角色，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感，同時使用寫作軟件輔助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“你們有沒有想象過自己變成另一個生物或物體？”的問題引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想象。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事中的變形元素。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解變形記的寫作技巧，包括情節(jié)構(gòu)思、角色設(shè)定、環(huán)境描寫等。

舉例說明：教師以《聊齋志異》中的《畫皮》為例，分析故事中的變形元素和寫作手法。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論變形記中的寓意，如人性的善惡、社會的虛偽等。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行變形故事創(chuàng)作，每組選出一名代表進(jìn)行口頭敘述。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，如情節(jié)發(fā)展、人物塑造等。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變形記的寫作技巧和寓意。

回顧本節(jié)課的重點，如情節(jié)構(gòu)思、角色設(shè)定、環(huán)境描寫等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨立創(chuàng)作一篇變形故事，字?jǐn)?shù)不限。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師提問：“你們有沒有想象過自己變成另一個生物或物體？”

2.學(xué)生分享自己的想象，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解變形記的寫作技巧，包括情節(jié)構(gòu)思、角色設(shè)定、環(huán)境描寫等。

2.以《聊齋志異》中的《畫皮》為例，分析故事中的變形元素和寫作手法。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論變形記中的寓意，如人性的善惡、社會的虛偽等。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行變形故事創(chuàng)作，每組選出一名代表進(jìn)行口頭敘述。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變形記的寫作技巧和寓意。

2.回顧本節(jié)課的重點，如情節(jié)構(gòu)思、角色設(shè)定、環(huán)境描寫等。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨立創(chuàng)作一篇變形故事，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.名著閱讀：《聊齋志異》是本節(jié)課的重要參考資料，教師可以推薦學(xué)生閱讀其中的其他變形故事，如《畫皮》、《狼三則》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

2.傳統(tǒng)文化：介紹中國古代神話傳說中的變形故事，如《山海經(jīng)》中的各種異獸，以及《西游記》中的孫悟空等人物，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3.現(xiàn)代作品：推薦一些現(xiàn)代作家的變形故事作品，如《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的小說，以及我國作家韓寒的短篇小說，讓學(xué)生感受現(xiàn)代文學(xué)中的變形元素。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展資源中的名著和現(xiàn)代作品，通過閱讀了解不同時代、不同文化背景下的變形故事。

2.寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇以變形為主題的作文，可以是小說、散文或詩歌等形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行變形故事創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品，并互相交流學(xué)習(xí)心得。

4.研究探討：鼓勵學(xué)生針對變形故事中的文化內(nèi)涵、社會意義等進(jìn)行研究探討，提高學(xué)生的思辨能力和研究能力。

5.藝術(shù)欣賞：推薦一些與變形主題相關(guān)的電影、電視劇、動畫片等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時，感受變形元素的獨特魅力。

6.課外實踐：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解與變形相關(guān)的歷史、文化背景，豐富學(xué)生的課外知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-變形記的定義和特點

-變形故事的常見類型

-變形元素在故事中的作用

②關(guān)鍵詞：

-變形

-故事

-角色

-情節(jié)

-主題

③重點句子：

-變形故事中，角色的變化往往象征著某種深層的寓意。

-變形元素的使用可以增強(qiáng)故事的神秘感和吸引力。

-通過變形，作者可以探討人性的復(fù)雜性和社會的多樣性。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我主要圍繞變形記這個主題，通過講述、討論和寫作練習(xí)，試圖激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在回顧整個教學(xué)過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于變形記這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在討論和寫作中都能積極思考，提出自己的見解。特別是在寫作環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能將變形元素巧妙地融入故事中，展現(xiàn)出他們的想象力和表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和寫作相結(jié)合的方式，這樣可以讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中受益。我發(fā)現(xiàn)，在講解變形記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧時，如果能夠結(jié)合具體的例子，學(xué)生更容易理解和接受。比如，我通過分析《聊齋志異》中的《畫皮》故事，讓學(xué)生看到了變形元素在故事中的作用。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為缺乏自信而不太敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。另外，由于時間關(guān)系，我在講解一些復(fù)雜的概念時可能過于簡略，學(xué)生可能沒有完全消化吸收，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，通過一些互動游戲或者小獎勵來提高學(xué)生的課堂參與度。

對于學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲和進(jìn)步，我感到非常欣慰。他們在寫作練習(xí)中不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還學(xué)會了如何通過變形元素來反映現(xiàn)實問題。在情感態(tài)度上，他們對于閱讀和寫作的興趣有了進(jìn)一步的提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加