《Unit Four This Is Me》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

《UnitFourThisIsMe》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《UnitFourThisIsMe》為載體，通過(guò)貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以聽說(shuō)讀寫活動(dòng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)游戲、歌曲、情景對(duì)話等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生將提升聽、說(shuō)、讀、寫技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化理解，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自我介紹的基本詞匯，如姓名、年齡、顏色等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，課堂上的游戲和活動(dòng)能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)言能力有限，但具備較強(qiáng)的模仿能力，適合通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)色彩鮮艷的圖片和朗朗上口的歌曲反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，他們?cè)诎l(fā)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯理解和語(yǔ)法運(yùn)用上可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，可能在課堂上容易分心。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“SimonSays”或“FindtheDifferences”，在游戲中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.任務(wù)型教學(xué)法：布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作個(gè)人介紹卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如互動(dòng)白板或在線游戲，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合課本內(nèi)容和課外資源，如歌曲、故事等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《UnitFourThisIsMe》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡什么顏色？”和“你有什么興趣愛好？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示名人自我介紹的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹，并在小組內(nèi)互相練習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在自我介紹過(guò)程中遇到的困難，如發(fā)音或詞匯選擇，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

提問(wèn)與討論：在小組討論中提出疑問(wèn)，并與小組成員一起探討解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和自我介紹，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置讓學(xué)生在家中完成自我介紹的作業(yè)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自我介紹的英語(yǔ)繪本或視頻，供學(xué)生課后觀看和模仿。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)批改作業(yè)和課堂展示，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：在家中用所學(xué)詞匯和句型完成自我介紹，并嘗試在家人面前展示。

拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦資源，學(xué)習(xí)更多自我介紹的表達(dá)方式。

反思總結(jié)：對(duì)自己的自我介紹進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)表達(dá)和詞匯運(yùn)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自我介紹相關(guān)詞匯和句型。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《UnitFourThisIsMe》這一單元的教學(xué)后，學(xué)生將取得以下方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言技能的提升

-聽力理解：學(xué)生能夠理解并跟讀與自我介紹相關(guān)的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)短對(duì)話。

-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確，能夠正確模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-詞匯積累：學(xué)生能夠熟練使用本單元的核心詞匯，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用本單元的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，表達(dá)自己的興趣愛好。

-寫作能力：學(xué)生能夠書寫簡(jiǎn)單的自我介紹，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)

-了解自我：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我介紹，更加了解自己的興趣、愛好和特點(diǎn)。

-文化差異：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的自我介紹方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

-跨文化交際：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在跨文化交際中表達(dá)自己，尊重他人。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展

-創(chuàng)造性思維：學(xué)生在進(jìn)行自我介紹時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己。

-分析能力：學(xué)生在分析自我介紹的內(nèi)容時(shí)，能夠辨別不同句型和詞匯的用法。

-問(wèn)題解決：學(xué)生在遇到語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí)，能夠通過(guò)思考和分析，找到解決問(wèn)題的方法。

4.學(xué)習(xí)能力的提高

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.綜合素養(yǎng)的提升

-自信心：通過(guò)在課堂上進(jìn)行自我介紹，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，更加勇敢地表達(dá)自己。

-團(tuán)隊(duì)精神：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人合作。

-社交能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在日常生活中與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

具體案例分析：

1.聽力理解

-學(xué)生能夠聽懂老師用英語(yǔ)提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如“Doyoulikeapples?”并給出正確的回答。

-學(xué)生能夠聽懂并跟讀課本中的對(duì)話，如自我介紹部分，并能夠模仿發(fā)音。

2.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

-學(xué)生在朗讀自我介紹時(shí)，能夠注意單詞的重音和語(yǔ)調(diào)，使語(yǔ)言更加生動(dòng)。

-學(xué)生在模仿名人自我介紹的視頻時(shí)，能夠較好地掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.詞匯積累

-學(xué)生能夠熟練使用本單元的核心詞匯，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如“Ilikeplayingsoccer.”。

4.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠運(yùn)用本單元的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，如“Mynameis…”，“Iamtwelveyearsold.”。

-學(xué)生在自我介紹時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的句型。

5.寫作能力

-學(xué)生能夠書寫簡(jiǎn)單的自我介紹，如“Mynameis…”，“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠注意語(yǔ)法和詞匯的正確運(yùn)用。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景化教學(xué)：我嘗試將自我介紹的場(chǎng)景融入到課堂中，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行交流，這樣不僅讓學(xué)生更貼近實(shí)際生活，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻和音頻，來(lái)展示自我介紹的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)和自信心不同。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化背景知識(shí)的缺失：在講解自我介紹時(shí)，我意識(shí)到有些學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)了解不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)某些詞匯和句型的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.促進(jìn)學(xué)生參與：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自評(píng)和互評(píng)，以及定期的口頭測(cè)試，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)文化背景教學(xué)：在教授自我介紹的同時(shí)，我會(huì)加入一些關(guān)于西方文化背景的知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和