6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《狼牙山五壯士》是六年級上冊語文課本中的一篇課文，講述了五位八路軍戰(zhàn)士在抗日戰(zhàn)爭中英勇抗擊日軍，最終壯烈犧牲的故事。這篇課文以生動的語言、感人的情節(jié)，展現(xiàn)了革命先烈英勇無畏的精神風(fēng)貌，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、革命英雄主義精神具有重要的教育意義。本節(jié)課將圍繞這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受革命先烈的英雄氣概，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標1.傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，感受語言文字之美。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、無私的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的課文，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的敘事結(jié)構(gòu)。他們對于戰(zhàn)爭題材的作品有一定興趣，但對于狼牙山五壯士這段歷史的具體細節(jié)和背景知識可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生普遍對歷史題材和英雄人物的故事感興趣，他們具有較強的求知欲和模仿能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考的個體差異，也有合作學(xué)習(xí)的團隊意識。他們在理解課文時，能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行思考和感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《狼牙山五壯士》時，可能會對文中的一些戰(zhàn)爭場景感到難以理解，或者對英雄人物的犧牲精神感到困惑。此外，由于歷史背景知識的限制，學(xué)生可能難以全面把握五位壯士的英勇事跡及其所代表的革命精神。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，同時通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服理解障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和課后作業(yè)提交。

3.信息化資源：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻資料，以及網(wǎng)絡(luò)上的革命歷史資料庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、朗讀比賽等互動式教學(xué)方法。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《狼牙山五壯士》相關(guān)歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：你從視頻中看到了什么？感受到了什么？

2.提問：同學(xué)們，你們知道狼牙山五壯士的故事嗎？他們是誰？為什么他們的故事會被傳頌至今？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《狼牙山五壯士》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概述課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解敘事手法。

3.突出重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的英勇事跡和崇高精神。

4.結(jié)合歷史背景，講解狼牙山五壯士的英勇事跡及其所代表的革命精神。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：同學(xué)們，如果你是狼牙山五壯士中的一員，你會怎么做？為什么？

2.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為狼牙山五壯士的精神對我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得這篇文章的標題有什么特殊含義？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：同學(xué)們，你們認為這篇文章的語言特點是什么？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

5.教師提問：同學(xué)們，你們認為這篇文章的寫作手法有哪些？

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些革命英雄的故事？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到了狼牙山五壯士的英勇事跡，感受到了他們的革命精神。希望我們都能學(xué)習(xí)他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)狼牙山五壯士的革命精神。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的感悟。

教學(xué)時長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-狼牙山五壯士事跡介紹：搜集并整理狼牙山五壯士的生平事跡，包括他們的成長背景、革命歷程以及壯烈犧牲的過程，以及他們的英勇事跡在抗日戰(zhàn)爭中的影響。

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史文獻、圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生更全面地了解那個時代的歷史背景和戰(zhàn)爭情況。

-革命先烈紀念館：介紹中國各地革命先烈紀念館的信息，如狼牙山五壯士紀念館等，提供參觀指南和線上虛擬參觀資源。

-紀念影片：《英雄兒女》、《英雄虎膽》等反映革命英雄主義的影片，可以作為輔助教學(xué)資源。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀念館或開展線上虛擬參觀，讓學(xué)生親身體驗革命歷史，增強歷史責(zé)任感。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演狼牙山五壯士，通過模擬場景體驗英雄人物的內(nèi)心世界和英勇行為。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生自主查找資料，深入研究狼牙山五壯士的事跡，并制作成報告或小冊子。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《狼牙山五壯士》的原著或其他革命歷史書籍，拓展他們的知識面。

-舉辦主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對狼牙山五壯士精神的理解，提高他們的表達能力和思辨能力。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，利用VR技術(shù)或AR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗革命戰(zhàn)爭的場景，增強學(xué)習(xí)體驗。

-通過制作海報、繪畫或?qū)懽鞯刃问?，讓學(xué)生創(chuàng)作與狼牙山五壯士相關(guān)藝術(shù)作品，表達對英雄的敬仰之情。

-邀請歷史專家或退休老紅軍到校進行講座，讓學(xué)生直接從見證者或研究者那里了解歷史，加深對革命精神的認識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士的英勇事跡

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-革命先烈的英雄主義精神

②關(guān)鍵詞：

-壯烈犧牲

-英勇斗爭

-革命精神

③重點句子：

-“五壯士英勇跳崖，以身殉國?！?/p>

-“他們用生命和鮮血譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌?！?/p>

-“五壯士的英雄事跡，永遠值得我們學(xué)習(xí)和懷念?！卑恕⒔虒W(xué)反思今天上了《狼牙山五壯士》這節(jié)課，讓我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)與收獲的工作。首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果讓我既欣喜又有所思考。

欣喜的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對狼牙山五壯士的故事充滿了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的歷史影像資料，學(xué)生們都被深深吸引，紛紛提出自己的疑問。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的教育在激發(fā)學(xué)生的歷史興趣方面是有效的。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們在理解課文內(nèi)容時，對于一些戰(zhàn)爭場景和英雄行為的表現(xiàn)有所困惑。為了解決這個問題，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去思考和討論。這樣的互動不僅讓學(xué)生們更好地理解了課文，也提高了他們的合作能力和表達能力。

在教學(xué)過程中，我還嘗試了角色扮演的環(huán)節(jié)。學(xué)生們扮演狼牙山五壯士，通過模擬場景體驗英雄人物的內(nèi)心世界和英勇行為。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們在表演中更加深刻地感受到了英雄的偉大。

然而，反思這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解歷史背景時，可能過于簡略，導(dǎo)致部分學(xué)生對那段歷史缺乏足夠的了解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生們能夠更全面地理解英雄事跡的背景。

其次，雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴教師講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我也意識到，對于一些較為敏感的歷史題材，我需要