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認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蔣**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2025-02-10 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：10 大?。?2.96KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2023年上教師資格證?？即筚?幼兒)終極綜合素質(zhì)答案1.D素質(zhì)教育下要求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。其中，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)或不情愿地學(xué)習(xí)。題干中，多多搭積木遇到困難，小花老師應(yīng)該鼓勵(lì)多多，讓多多探索和嘗試，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，小花老師的做法是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)正確。2.D“育人為本”的兒童觀(guān)認(rèn)為兒童是發(fā)展的人、兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋和翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。其中，兒童的身心發(fā)展是有規(guī)律的表現(xiàn)在幼兒的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性等規(guī)律，這是經(jīng)過(guò)現(xiàn)代科學(xué)和教育實(shí)踐證實(shí)的。個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異：不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中，小燕的兒子表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)讀能力較弱，這是個(gè)體之間的差異，對(duì)此要因材施教，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，而不是與其他小朋友隨時(shí)保持一樣的水平。D項(xiàng)正確。3.D教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的幼兒都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的幼兒來(lái)說(shuō)是均等的。教育機(jī)會(huì)均等應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：一是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，二是教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等，三是取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)均等。題干中，因?yàn)槔蠋熛矚g乖巧的小姑娘，就沒(méi)有給其他小朋友同等的機(jī)會(huì)，小朋友們沒(méi)有享受到教育過(guò)程中的機(jī)會(huì)均等，老師做法是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)正確。4.C新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)要求教師成為：（1）幼兒的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。（2）幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。（3）幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。（4）研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。（5）課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。其中，教師不僅要善于傳遞知識(shí)，更要善于傾聽(tīng)與觀(guān)察。傾聽(tīng)、觀(guān)察并不只是對(duì)兒童語(yǔ)言和行為的知覺(jué)和記憶，還包括對(duì)其意義的建構(gòu)和解釋。幼兒園教師要注重一日活動(dòng)中的觀(guān)察，捕捉孩子轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。題干中，洋洋媽媽表明李老師能夠了解洋洋說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明李老師在日常教學(xué)活動(dòng)中能夠仔細(xì)的觀(guān)察洋洋的言行舉止，說(shuō)明李老師是幼兒的傾聽(tīng)者和觀(guān)察者。C項(xiàng)正確。5.A《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第（五）項(xiàng)規(guī)定，教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。題干中，教師為學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策是在履行民主管理權(quán)，該幼兒園認(rèn)為教師的本職工作是教學(xué)，建言獻(xiàn)策是管理層的事情，并要求教師把工作重心放在保育教育活動(dòng)中，說(shuō)明該幼兒園侵犯了教師參加民主管理的權(quán)利。A項(xiàng)正確6.B《中華人民共和國(guó)教育法》第七章第五十七條中規(guī)定“國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專(zhuān)項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！盉項(xiàng)正確。7.A《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一章第十條規(guī)定：“對(duì)在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)?！币虼耍珹項(xiàng)正確。8.A《中華人民共和國(guó)教師法》第五章第二十三條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)?！币虼耍珹項(xiàng)正確。9.B《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五章第五十三條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用”。因此，B項(xiàng)正確。10.C《幼兒園工作規(guī)程》第一章總則的第七條【教學(xué)體制】規(guī)定：幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。C項(xiàng)正確。11.C《學(xué)生傷害處理辦法》第二章事故與責(zé)任第九條規(guī)定：學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中，5名幼兒重傷，是因?yàn)橛變簣@對(duì)校車(chē)安全方面的管理疏忽而導(dǎo)致的，幼兒園沒(méi)有采取保障孩子安全的措施和制度，即沒(méi)有盡到檢修事宜，因此責(zé)任在學(xué)校。C項(xiàng)正確。12.C《中華人民共和國(guó)憲法》第三章第六十四條規(guī)定：“憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)?！盋項(xiàng)正確。13.C《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求教師要做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。C項(xiàng)中，李老師私下收取個(gè)別家長(zhǎng)的“好處”，說(shuō)明李老師利用了職務(wù)之便謀取私利。因此，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。C項(xiàng)正確。14.C“師者也，教之以事而喻諸德也”的意思是作為一個(gè)老師，要注重德才兼?zhèn)?，不僅要授學(xué)生“謀事之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”，而傳德尤為重要。這與“教書(shū)育人”的理念是相符的。C項(xiàng)正確。15.D題干中，小梁老師面對(duì)多多尋求幫助時(shí)，諷刺多多，這容易傷害到多多的自尊心。因此，小梁老師的做法是不合理的，面對(duì)幼兒求助時(shí)，教師應(yīng)耐心幫助幼兒。D項(xiàng)正確。16.B題干中，方老師面對(duì)峰峰生活習(xí)慣問(wèn)題，將責(zé)任推到家長(zhǎng)一方，這也導(dǎo)致峰峰媽媽的惱怒。這說(shuō)明方老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)的溝通方式。B項(xiàng)正確。17.B情誼契合、親如兄弟的朋友稱(chēng)為“金蘭之交”。B項(xiàng)正確。18.C侗族是中國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，民族語(yǔ)言為侗語(yǔ)，屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支，信仰多神。圖片中的建筑是侗族鼓樓，是侗族具有地域特點(diǎn)的建筑物。鼓樓通體全是防腐木木質(zhì)結(jié)構(gòu)，不用一釘一卯，由于結(jié)構(gòu)嚴(yán)密堅(jiān)固，可達(dá)數(shù)百年不腐不斜。在古代侗族鼓樓還有作為開(kāi)會(huì)場(chǎng)所、外敵入侵鳴鼓警示等作用。C項(xiàng)正確。19.B牛頓是英國(guó)著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，百科全書(shū)式的“全才”，著有《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》《光學(xué)》。他在1687年發(fā)表的論文《自然定律》里，對(duì)萬(wàn)有引力和三大運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行了描述。這些描述奠定了此后三個(gè)世紀(jì)里物理世界的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并成為了現(xiàn)代工程學(xué)的基礎(chǔ)。因此，B項(xiàng)正確。20.A碳是一種很常見(jiàn)的元素，它以多種形式廣泛存在于大氣、地殼和生物之中。碳的同素異形體有金剛石、石墨等。金剛石無(wú)色透明，有金屬光澤，是目前在地球上發(fā)現(xiàn)的最堅(jiān)硬的物質(zhì)，不導(dǎo)電，是鉆石的原身。A項(xiàng)正確。21.A張大千（1899-1983），四川內(nèi)江人。二十世紀(jì)中國(guó)畫(huà)壇最為傳奇的國(guó)畫(huà)大師，無(wú)論是繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞都無(wú)所不通。特別在山水畫(huà)方面卓有成就，畫(huà)風(fēng)工寫(xiě)結(jié)合，重彩、水墨融為一體，尤其是潑墨與潑彩，開(kāi)創(chuàng)了新的藝術(shù)風(fēng)格。代表作有《振衣千仞岡》《來(lái)人吳中三隱》《臨石濤山水圖》等。A項(xiàng)正確。22.B華彥鈞，近現(xiàn)代民間音樂(lè)家，人稱(chēng)“瞎子阿炳”。所作《聽(tīng)松》《二泉映月》《寒春風(fēng)曲》等二胡曲最為經(jīng)典。其中，《二泉映月》不但曲名優(yōu)美，極富詩(shī)意，更重要的是表達(dá)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心的悲鳴和詛咒黑暗，憧憬光明的心聲。許多年來(lái)，由于這首樂(lè)曲具有濃郁的民間風(fēng)味和深刻的思想內(nèi)涵，以致在國(guó)際樂(lè)壇不脛而走，廣泛流傳。B項(xiàng)正確。23.A赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場(chǎng)，交戰(zhàn)雙方是孫權(quán)、劉備聯(lián)軍和曹操的軍隊(duì)。孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江赤壁一帶大破曹軍，奠定三國(guó)三足鼎立的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。24.B《左傳》是我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書(shū)，也是先秦歷史散文中思想性和藝術(shù)性最為突出的著作。B項(xiàng)正確。25.C莎士比亞是英國(guó)作家，被譽(yù)為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。其代表作為《羅密歐與朱麗葉》。“四大悲劇”是《哈姆雷特》（最高成就）《李爾王》《麥克白》《奧賽羅》?！八拇笙矂　笔恰锻崴股倘恕贰吨傧囊怪畨?mèng)》《第十二夜》《皆大歡喜》。因此，C項(xiàng)正確。26.A“開(kāi)始”選項(xiàng)卡包含“剪貼板”“字體”“段落”“樣式”“編輯”等幾個(gè)組，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔內(nèi)容的剪切、復(fù)制、移動(dòng)、查找、替換，對(duì)字體格式、段落格式、樣式進(jìn)行設(shè)置等操作。題干中，想要尋找“編輯”選項(xiàng)，需要在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡里選取。A項(xiàng)正確。27.C在PowerPoint里，自定義動(dòng)畫(huà)可以設(shè)定文本框圖片的播放時(shí)間、播放效果和播放順序。因此，在“自定義動(dòng)畫(huà)”的對(duì)話(huà)框中，我們無(wú)法完成幻燈片的切換。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。28.C概念間的關(guān)系主要包括（1）全同關(guān)系；（2）包含關(guān)系；（3）交叉關(guān)系；（4）全異關(guān)系。其中，對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。題干中，專(zhuān)家和青年之間是交叉關(guān)系，C選項(xiàng)“工程師”和“女性”之間也是交叉關(guān)系。C項(xiàng)正確。29.B原數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之差分別為：4、6、8、10、12的等差數(shù)列，即16-12=4，22-16=6，30-22=8，由此可知30的后一項(xiàng)與30之差應(yīng)為10，即40。B項(xiàng)正確。30.[參考答案]材料中李老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，新的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。材料中，李老師為了解決教學(xué)中的難題，采用改編情景劇的方式授課，積極轉(zhuǎn)變思路，同時(shí)還將自己的教學(xué)理論方法以論文的方式呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者的角色。其次，新的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。材料中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)時(shí)，芳芳總是一個(gè)人呆在位置上，不愛(ài)與小朋友一起玩耍，李老師便鼓勵(lì)班級(jí)活潑的幼兒主動(dòng)與芳芳結(jié)交朋友，帶動(dòng)芳芳，順利開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了支持者、引導(dǎo)者角色。最后，新的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。材料中，李老師在課堂中不僅發(fā)現(xiàn)幼兒參與課堂沉悶的問(wèn)題，并且在游戲活動(dòng)中，還觀(guān)察到芳芳獨(dú)自一人，不愿意參與活動(dòng)的現(xiàn)象，針對(duì)此種情況，李老師都能積極給予解決，做到了傾聽(tīng)觀(guān)察兒童。總之，李老師的教育行為是正確的，我們應(yīng)該以她為榜樣，深刻踐行新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)。31.[參考答案]材料中老師的行為需要辯證看待，老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。但是卻違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。首先，老師的行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中，林老師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了很多花兒的圖片和視頻，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。其次，老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，林老師諷刺、批評(píng)夢(mèng)夢(mèng)，讓其他小朋友別學(xué)夢(mèng)夢(mèng)。違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中，林老師對(duì)夢(mèng)夢(mèng)的奶奶不尊重，沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。違背了為人師表。綜上所述，對(duì)材料中老師所表現(xiàn)的正確的行為我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，而錯(cuò)誤的行為我們需要引以為戒。32.[參考答案]（1）題：“差序格局”是指中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中以宗法群體為本位、以親屬關(guān)系為主軸、以“親疏遠(yuǎn)近”為規(guī)則的人際關(guān)系模式。差序格局是中國(guó)社會(huì)關(guān)系運(yùn)作的主要且普遍性特征。（2）題：伴隨中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，原有的鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)被打亂：“差”不再完全由血緣的親疏和地緣的遠(yuǎn)近來(lái)決定，而“序”不再簡(jiǎn)單地由長(zhǎng)幼尊卑來(lái)定位，傳統(tǒng)的社會(huì)倫理綱常走向弱化，形成了“橫向關(guān)系擴(kuò)展并重排、縱向等級(jí)扁平并錯(cuò)位”的新差序格局。在內(nèi)容方面，傳統(tǒng)文化資源不再被當(dāng)作至高無(wú)上的規(guī)則來(lái)指導(dǎo)人們的行動(dòng)，社會(huì)個(gè)體的行動(dòng)開(kāi)始更多地遵循工具理性的邏輯。在取向方面，日常的生活情感交流中，差序格局已經(jīng)動(dòng)搖，人們更多地按照自身的興趣來(lái)選擇角色對(duì)象，關(guān)系的密切程度、持續(xù)時(shí)間、交往頻率等共同構(gòu)成為人們是否會(huì)與某個(gè)社會(huì)成員建立和維持核心社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的關(guān)鍵因素?？偠灾?，在快速變遷的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中，傳統(tǒng)差序格局的內(nèi)容和取向都發(fā)生了一些微妙的變化，社會(huì)行動(dòng)的理性化趨勢(shì)日益凸顯，利益因素的影響明顯增強(qiáng)。33.[參考答案]暫停是為了更好的出發(fā)【標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)：首先，范文的標(biāo)題“暫停是為了更好的出發(fā)”，突出了“暫?！边@一主題。其次，從內(nèi)容上，做到“標(biāo)題即論點(diǎn)”，使閱卷人第一眼看見(jiàn)標(biāo)題就能推斷出整篇文章的核心觀(guān)點(diǎn)?！浚?）在體育競(jìng)技中，“叫暫?！笔且环N重要的戰(zhàn)術(shù)，教練通過(guò)暫停戰(zhàn)術(shù)調(diào)整隊(duì)伍，重新部署，從而一挽頹勢(shì)，甚至大獲全勝。（2）人生的道路上，不乏靜水流深，也難免驚濤駭浪，前行遇阻適時(shí)“暫?！?，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！鹃_(kāi)頭的優(yōu)點(diǎn)：★內(nèi)容方面：范文的開(kāi)頭是通過(guò)引用材料內(nèi)容，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了分析。段尾處進(jìn)行總結(jié)，對(duì)材料中心主旨進(jìn)行了闡述，點(diǎn)出“暫停”主題，做到了主題明確?！镂淖直磉_(dá)方面：開(kāi)頭引用材料，有敘有議，體現(xiàn)作者對(duì)材料的思考。】適時(shí)暫停，在身心俱疲時(shí)積蓄向上能量。（1）一杯水的重量，微不足道，任何人都能輕易舉起，但倘若讓他舉一整天，就有些強(qiáng)人所難了。然而如果允許他適時(shí)放下進(jìn)行短暫休息，他就能堅(jiān)持得更久。暫停不是放棄，不是失敗，而是在緊繃的狀態(tài)中謀求一絲喘息的機(jī)會(huì)，在有限的放松中恢復(fù)元?dú)?，積蓄繼續(xù)向上的能量。（2）蒲松齡屢次科舉不利，選擇了“暫?！保罱K打造了另一個(gè)光怪陸離的世界——《聊齋》；陶淵明經(jīng)歷官場(chǎng)黑暗，選擇了“暫?！?，最終收獲了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適生活。（3）身處快節(jié)奏的社會(huì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，當(dāng)我們被淹沒(méi)在紛繁蕪雜中，感到身心俱疲時(shí)，短暫的停留可以緩解生活的壓力，幫助我們?cè)鎏碇匦旅鎸?duì)生活的勇氣，以更加昂揚(yáng)的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)！【論述段1的優(yōu)點(diǎn)：★觀(guān)點(diǎn)句：范文的觀(guān)點(diǎn)句是緊扣“暫?！边@一文章主題提出的。形式上，它在段首處直接寫(xiě)出，位置突出，容易發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容上，關(guān)鍵詞突出，內(nèi)容要點(diǎn)明確，可以明顯看出它是從“暫停能夠積蓄能量”的角度入手，指出了在快節(jié)奏的生活中，可以適時(shí)暫停，來(lái)恢復(fù)元?dú)?，積蓄力量?！镎撌鰞?nèi)容：（1）舉例論證，通過(guò)舉水杯的例子來(lái)論證，只有適時(shí)放下，短暫地休息，才能堅(jiān)持得更久。（2）舉例論證，引用蒲松齡和陶淵明的例子來(lái)論述，當(dāng)被淹沒(méi)在紛繁蕪雜中而身心俱疲時(shí)，短暫的停留可以幫我們緩解壓力，調(diào)整心態(tài)。（3）回扣觀(guān)點(diǎn)句“適時(shí)暫停，在身心俱疲時(shí)積蓄向上能量”，論述說(shuō)服力強(qiáng)，結(jié)論自然流露?！窟m時(shí)暫停，在進(jìn)退無(wú)所時(shí)找到解決對(duì)策。（1）事物的發(fā)展不會(huì)一帆風(fēng)順，我們難免在某些時(shí)刻囿于思想或者現(xiàn)實(shí)的困境。適時(shí)按下暫停鍵，不僅為自己贏得喘息時(shí)機(jī)，也提供冷靜的時(shí)機(jī)，在調(diào)整中發(fā)現(xiàn)新出路。（2）化學(xué)家凱庫(kù)勒百思不得苯的結(jié)構(gòu)是什么，忽然有一天在睡夢(mèng)中，夢(mèng)到一條蛇，在他眼前不斷翻騰，突然咬住了自己的尾巴，形成了一個(gè)環(huán)。一夢(mèng)醒來(lái)，他由此確定了苯的結(jié)構(gòu)。（3）阿基米德苦思冥想多日也沒(méi)想到如何鑒定王冠是否摻假，卻在某一天洗澡時(shí)，看到水面上升而受到啟發(fā)，恍然大悟。最終提出了浮力定律，通過(guò)王冠排出的水量解決了國(guó)王的疑問(wèn)。（4）由此可見(jiàn)，在“山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)”短暫停歇，也許會(huì)有“柳暗花明又一村”的意外收獲?！菊撌龆?的優(yōu)點(diǎn)：★觀(guān)點(diǎn)句：范文的觀(guān)點(diǎn)句是緊扣“暫停”這一文章主題提出的。形式上，它在段首處直接寫(xiě)出，位置突出，容易發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容上，關(guān)鍵詞突出，內(nèi)容要點(diǎn)明確，可以明顯看出它是從“暫停能夠找到解決對(duì)策”的角度入手，指出了當(dāng)我們囿于固有的思維，百思不得其解時(shí)，適時(shí)地暫停與調(diào)整，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的思路?！镎撌鰞?nèi)容：（1）總的來(lái)說(shuō)適時(shí)地暫停能夠給我們提供冷靜的機(jī)會(huì)，有利于問(wèn)題的解決。（2）舉例論證，引用凱庫(kù)勒的例子來(lái)論證暫時(shí)放下，適時(shí)地調(diào)整自己，能夠幫助我們打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。（3）引用阿基米德的例子來(lái)論述當(dāng)反復(fù)探索仍不得其解時(shí)，就需要適時(shí)地暫停，如此才能獲得新的靈感。（4）回扣觀(guān)點(diǎn)句“適時(shí)暫停，在進(jìn)退無(wú)所時(shí)找到解決對(duì)策”，論述說(shuō)服力強(qiáng)，結(jié)論自然流露?！窟m時(shí)暫停，在瞬息萬(wàn)變中做出正確抉擇。（1）世上沒(méi)有一成不變的事物，身處千變?nèi)f化的局勢(shì)中，必須要在關(guān)鍵時(shí)刻看清當(dāng)前局勢(shì)。暫停片刻，冷靜分析當(dāng)前局勢(shì)，才能做出相應(yīng)的正確抉擇。（2）“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，給過(guò)度的人類(lèi)活動(dòng)按下了“暫停鍵”，但是為人類(lèi)的生態(tài)環(huán)境注入了新活力；“封城”“封校”為