2024年五年級英語上冊教案（共20篇）

2024年五年級英語上冊教案（共20篇）

篇1:五年級英語上冊教案

教材分析：

1、本模塊學習用howmany和howmuch問數量多少，并會表演在商場購物的簡潔會話。

2、學生對可數名詞和不彳璐名詞相識可能有困難，應具體講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不;色

2、學生對購物比較熟識，會話取材簡潔，便于練習。

3、對部分差生須要耐性輔導，幫助他們度過單詞關、語音關

教學目標：

1、學習句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese.Lingling?

No,Idon,t,1likecheese.

2、運用howmany,howmuch詢問多少。

3、教化學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活.

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、運用howmany,howmuch問多少。

3、分清可數名詞和不行數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Modulel中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shophowmuchyuanneed等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，老師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英

語說漢語，檢查單詞記憶狀況及讀音是否正確。

B、SB活動1

先聽錄音，然后說明句子意思，并說明howmany,howmuch的用法及區(qū)分，提出可數名

詞和不行數名詞，并具體說明讓學生分清晰。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，老師在課堂上流淌犍導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練

習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，老師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話.

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間競賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對詁。

B、抄寫本模塊單詞。

篇2:五年級英語上冊教案

教材分析

本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recyclel第一課時，重點

在于復習前三個單元所學語言學問，并要求能到實際的語言交際中去。

學情分析

(我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年

升七年級考試。)六年級的學生較活躍，具備肯定的運用英語語言的實力，我在新單元的教授過

程中可以利用前面所學的學問，創(chuàng)設肯定的語言溝通的環(huán)境，激勵學生自然的溝通。同時，由于

個體的差異，學生的分化已經形成并起先漸漸拉大，導致英語愛好濃的學生越學越有勁頭，而部

分接受實力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，老師應面對全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學

困生的學習愛好，激勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

教學目標

L學問目標：

(1).復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認,并在實際情景中精確表達。

(2).復習1…3單元Let'slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學

生能嫻熟地聽、說、讀、寫。

⑶.能聽懂Listenandcircle的錄音,并回答問題，會唱Let'schant的歌謠，能理解其

含義。

2.實力目標

(1)能夠把前三個單元所學語言學問融會貫穿,運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習舊學問開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言學問。

3.情感目標

隨著學生內容的擴展，老師要有意識、有安排地培育學生閱讀理解和說話

寫話的實力，增加學生的自信念，幫助學生克服學習中的畏難心情。

教學重點和難點

Q）重、難點：復習1—3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，

并回答問題，會唱Letschant的歌謠，能理解其含義。

（2）難點：在實際的情景嫻熟運用這些句子。

篇3:五年級英語上冊教案

單元學問目標：

一、復習單詞：

gtschl,gtbed,getup

二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

（二）引入新課

比照課本，邊看邊練習拼法與時間有關的單詞。

（三）互助釋疑

1.學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2.個別學生展示，老師岡蛹評價。

3.老師逐一對學生簡單出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以相互檢直拼法。

三.展示溝通

（-）小組展小

小組內練習用英語描述時間

（二）班級展示

1.指名小組上講臺做嬉戲，用英語描述時間。

2.補全單詞。老師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

四.點撥升華

(-)老師放錄音，學生跟讀，訂正讀音。

(二)學生開火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)

作業(yè)當堂清

1.單詞拼法

篇4:五年級英語上冊教案

教材分析

1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特

點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let'sstart部分，這部分

事實上是大家一起動腦筋思索的活動。

2、學習外語，須要有大量聽與讀的“輸入"，因此我們可以利用Let'stry這部分的練習，

一起先假如聽不習慣或者聽不懂，這也是正帝的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以

漸漸熟識了。

3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有

敏捷運用和溝通的機會.

學情分析

1、進入新學年了，學生們確定會遇到一些新老帥，老帥可以引導學生們相互溝通一下這些

新老師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。

2、老師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任

務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

3、在學習中學生可能會僻IJ許多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯系的

,單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。

教學目標

1、實力目標：A:能運用所學詞匯簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點；

B：能夠詢問并介紹學校里老師的狀況；C:能夠聽懂一些描述人物特征的簡潔對話。

2、學問目標：能聽、說、讀A部分Let'sstark和Let'slearn的“四會”單詞和句型。

3、情感目標：A:培育學生酷愛、敬重老師的情感；B:注意培育學生視察、記憶、思維和

想象實力。

教學重點和難點

1、教學重點:Let'slearn部分的單詞：young,funny,tall,strong,kind,old,short,

thin等.要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能

夠駕馭句型:Doyouhave...teacher?Wehave...

和Who'syour...teacher?Whafshe/shelike?并能在語境中運用。

2、教學難點：如屈煙所供應的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let'sstart

部分在學生用書當中首次出現，老師應正確理解此部分的輔墊作用，可依據實際教學須要進行運

用，并幫助學生熟識教材內容的改變。

篇5：五年級英語上冊教案

教材分析

LPEP英語±i年級階段強調激發(fā)學生學習英語的愛好，初步建立學習英語的信念；培育學生

具有肯定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡

潔日常溝通的實力。

2.在新學期的起先，有蝌目的老師換了新老師，本節(jié)課正好設計為學習描述人物體貌特

征和特性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。

學情分析

授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有肯定的英語基礎，能聽懂老

師的課堂用語，能簡潔的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔

的情感和感覺；具備小組探討溝通的實力。但學生英語語言組織實力還有待進一步提高，缺乏綜

合運用語言談論所學話題的實力，需在老師的引領下突破這一難點。

就本課而言，學生已經學過一些有關各科老師稱呼的詞匯，如artteacher,scienceteacher,

Englishteacher,mathteacher,Chineseteacher等.關于人物的描述：He/s...,She's,

學生并不生疏，但須要在老師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。

教學目標

L能聽懂會說：Who*syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?Heisthinand

short.He'sverykind.

2.能聽懂Let'stry部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、

教學重點和難點

1.重點是Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?Heisthinandshort.

He'sverykind.

2.Let'stry部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只

要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。

篇6：七年級英語上冊教案

教材分析

L本課時是人教版五年級上冊Unit5《MyNewRoomPar:A》的第一課時，要求駕馭關

于房間陳設的新單詞以及能用Ihave…來介紹自己的房間。

2.能用Ihave…來介紹自己的房間。

學情分析

學生經過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達實力。但是在語言的綜合性、層次

性表達上還有肯定的欠缺。須要老師創(chuàng)設真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開

展,發(fā)展學生的綜合實力和聽說讀寫的實力。

教學目標

1、波口目標

A駕馭下列單詞和詞語:endtable,closet,curtain,trashbin,mirror,air-conditioner.

B能聽懂會說課文中的問句：Isthisyourbedroom?

C會用簡潔的句子介紹自己的家：Ihavea...inmyroom.

2、思想情感目標

A創(chuàng)設多種活動，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生體驗勝利。

B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在歡樂中學習英語

教學重點和難點

教學重點

A駕馭四會單i司：endtable,closet,curtain.trashbin,mirrorair-conditioner.

B能理解"Isthisyourbedroom?"的意思。

C、能駕馭并運用HIhave...inmyroomH介紹自己的房間。

教學難點

Aair-conditioner的讀音

B四會單詞的讀寫

篇7:五年級英語上冊教案

教材分析

本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設真實的情境，

鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講解并描述了蛇和青蛙的一次相遇，聰慧挑戰(zhàn)青蛙開動

腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃命的一閃經驗，是孩子（門感愛好的話題。就語言學問而言，主要

涉及rmhungry./whatcanyoudo?Ican......等句型。就情感看法價值觀和方面而言，要培

育學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出"講故事"，特殊是要引導學生視察故事中

的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事,而不是語音、詞匯和

語法。

學情分析

圍繞"話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創(chuàng)設真實語境，增加學生在語

境中的語言實力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現"整體呈現，分步訓練”的故事教

學要求。讓學生先整體感知，在故事的詳細情景中學習、鞏固、運用新的語言學問。

教學目標

1、情感目標：通過事故教學,滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作競賽，培育學生的合

作意識。

2、學問目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：

①Iamhungry

②Whatcanyoudo?Ican.....

③Canyou……?

3、實力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方

式培育學生的閱讀實力。

教學重點和難點

1、能。斤僮穿兌Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican，t

2、初步理解課文(故事)內容。

篇8:五年級英語上冊教案

1、能聽I重會兌WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.

Lessn6教學目標：

1、能理解認讀Readandwrite部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Readandwnte中的四會句子，并依據對話內容完成句子填空練習；

3、能夠完成Let'schec部分對本單元學習進行階段性評價，

教具打算：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課時的重點是四會駕馭句子:WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.

Whatabutu?Idhewro

教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVnSaturdas.

并能進行詞組和單詞的敏捷應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

教學過程：

Step1.Waringup

(I)匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，運用句型："Whatdudnweeends?I....H在班

級內匯報,找出學生們最喜愛的周末，舌動。

(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A:Whatdaisittda?

B:It'sMnda.

C:WhatduhavenMndas?

B:Ihaveath...Idn'tlieMndas.IIveSundas.

A:WhatdudnSundas?

Step2.Presentatin

(1)老師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并

試著根據Z的寵愛程度排序。老師再問學生：WhatdesAuntCathdnSaturdas?請學生閱

讀對話后回答。

(2)看掛圖或，聽錄音跟讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

(3)老師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡冗M行“誰寫得又快又好"

的競賽活動。

Step3.Let*spla

(1)Grupwr

分小組探討A和Wuifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組探討每位成員各

自的周末支配，發(fā)覺共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

(2)Tastie

這部分是本單元的選學內容，老師可視教學實際支配在課內或者課外完成。主要任務是把一

周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間溝通。該項任務可以由學生個人完成，也

可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要留意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解

決問題，溝通狀況。

(鞏固與擴展)

4Step3oCnslidatinandextensm

Finish:Let'schec,Readandwrite

篇9:五年級英語上冊教案

教材分析

本節(jié)課的教學內容是PEP五年級上冊其次單元的第一課時，主要學習詞匯Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday和句子Whatdayisittoday?Whatdowehave

onMondays?本節(jié)課的教學內容是星期和課程之間的聯系，特別貼近學生的生活。學生在

四年級下冊已經學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表相互問答的

活動,這種活動能使學生在較真實的語境中熬煉語言交際實力，從而發(fā)展他們的語言思維實力，

為后面的學習做好鋪墊。

學情分析

1、五年級學生對英語學習已有肯定的基礎，對已經熟識的英語學問有所感悟，具備語言學

習和溝通的欲望。

2、學生在四年級下冊已經學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

3.Tuesday,Wednesday.Thursday等單詞拼法難度較大,老師要實行敏捷多樣的方式進

行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和愛好。

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。

2、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確

回答。

3、能夠結合句型替換關鍵詞。

教學重點和難點

重點：會聽、說、讀、與星期一至星期五的單詞。

難點：駕馭星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。

篇10:五年級英語上冊教案

這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，驚慌又

興奮的我當天晚上便起先查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復溝通

教學構思修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到心中有數."Howmanydoyouwant"

這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用"Howmanyd。youwant?"詢問數量。

整堂課我運用數字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最終到新授課文，讓學生在豐富

的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文

偏多，最終鞏固學問學唱英語歌曲howmanydoyouwant,后半部分歌詞學生不懂，應事先截

掉。

腦袋里始終回旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老

師的評價讓我更清晰地相識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的確

定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細微環(huán)節(jié)的提示，建議我為小組合作設置

情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我

意識到自己須要成長的空間，將來的路還要腳踏實地地走下去.其他老師對于音樂課的點評，也

讓我懂得不同學科中教法的想通。

不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課

的機會，讓身為新老師的我，更清晰地明白自身業(yè)務上的不足，更清晰地感受到身為一名/」浮優(yōu)

秀英語老師須要努力的方向。任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種熬煉

的機會，讓我從打算中學習，從反思中進步，從壓力中成長。

篇11:英語五年級上冊教案

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce'wh''wr/.

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontand

mimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DarninggoestoNewYork.

Ss:DarningwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDarning.

Ss:GradmametDarning.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?H

Guidethestudentssay:It/sthestatueofLiberty.It*sinNewYork".

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.Whathesaw

inNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudents

toanswerthefollowingquestions:

(i)WhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewarttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronounce'wh''wr'.

7.Learnthesong:Ifsabigexcitingworld.

8.Completeexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2FminNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

英語五年級上冊教案

篇12:英語五年級上冊教案

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce'wh''wr'.

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontand

mimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DarninggoestoNewYork.

Ss:DarningwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDarning.

Ss:GradmametDarning.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?"

Guidethestudentssay:ItzsthestatueofLiberty.IfsinNewYork".

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.Whathesaw

inNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudents

toanswerthefollowingquestions:

(i)WhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewarttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronounce'wh''wr'.

7.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

8.Completeexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2FminNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

篇13:英語五年級上冊教案

ShelearntEnglish.

教學目標

1.學會詞匯learntthesedancer

2.能聽懂會說Unit1這篇對話。

3.學習目標語句:DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn*t.

4.能口頭運用DidyourgrandmalearnEnglish?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用

Yes,shedid./No,shedidn*t.回答。

教學重點：學會詞匯learntthesedancer

教學難點：運用目標語句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnany

foreignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn't.Hewasadancer.談論過去。

教學過程：

Stepl.預習檢測

依據所給單詞，補全句子。

1.SamwasXXXXthen.NowheisXXXXX.(shorttall)

2.MymotherXXXXXXXXXthen.NowsheXXXXXX.(oldyoung)

Step2.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，理解課文大意。

2.小組內學習課文。

3.師解決懷疑。

4.學生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.鞏固練習

完成課本第三部分。

.練習檢測

篇14:五年級英語上冊教案

一、教材內容分析

本單元為小學英語(PEP)五年級上冊其次單元Myweek,主要談論學生學校生活中的課程支

配以及周末活動等內容。本課時為第一課時，供應學生要學習的主要句型：Whatdoyouhave

on...?Ihave…以及重點詞匯：Thursday,Wednesday.

二、學生狀況分析

本課內容以小學五年級學生為教學對象。五年級學生已經具備肯定的聽說讀寫實力。能正確

朗讀、書與26個英文字母,了解肯定的單詞拼讀規(guī)律。經過三、四年級兩年的英語學習，課堂

上已經基本能夠聽僮老師的提問，依據圖片提示能聽懂文本內容。能夠運用英語互質問候，表達

簡答的個人情感，例如：Ilike.../Ilove…學習過有關學?？颇康膯卧~例如:English,math.

Chinese…以及本冊第一單元所學習過的He's/She's…句型來表述他人性格特征等。接觸過I

have...這一句型表述‘擁有某物因此結合本課教學內容和學生已有學問，本課應讓學生在語

境中理解Ihave...這一句型的另一層含義（表達有什么科目）。使學生運用主要句型：Whatdo

youhaveon...?Ihave…以及重點詞匯：Thursday,Wednesday等談論自己的課程支配。

三、教學目標

（一）學問目標

1、學生能夠理解Let'stalk中的對話內容。

2、學生能夠理瞬口運用部分有關學校生活話題的語言表達形式。

（二）實力目標

1、學生能夠正確朗讀所學內容，進行角色表演。

2、學生能夠簡潔描述學校的課程支配。如：WhatdoyouhaveonMondays?Wehave...

3、在實際生活學習中學生能夠運用本課重點句型：WhatdoyouhaveonThursdays?I

havemaths,Englishandmusic.溝通自己的學習狀況。

（三）情感目標

引導學生抓緊在校學習時間，激勵學生主動參加課堂學習活動。合理支配作息時間，勞逸結

合。

四、教學重難點

教學重點：在情境中理瞬1敏捷運用本課重點句型Whatdoyouhaveon...?Ihave...

教學難點：進一步引導學生結合自己生活實際，運用本課內容進行自主對話.

五、教學步驟

1、熱身（問候，交談）

（1）老師熱忱地和學生打招呼，相互問好。

(2)運用上單元所學句型，老師與學生交談學校老師狀況，讓學生簡潔描述自己老師的特

征。Who'syourfavoriteteacher?What'she/shelike?Isshe/he...?

Whatsubjectdoyoulike?

設計意圖：以貼近學生的話題談論自己喜愛的老師和科目，復習上一單元所學學問，以此復

習學過的科目單詞，為本堂課學習做鋪墊。

2、新課呈現

(1)老師播放本課視頻，整體呈現對話。實行問題引領的方式，引導學生理解對話含義。

Questions:

①WhatsubjectdoesJohnlove?

②Who'sJohn'smusicteacher?

③What'shelike?

④WhendoesJohnhavemusic?

⑤WhatdoesJohn'sGrandpadoonThursdays?

(2)學生聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本深重點句型與重點單詞板書。

設計意圖：由學生熟知的學問內容臼然過渡到學生將要學習的新學問，符合學生的認知規(guī)律。

并且在理解對話方面實行問題引領的方式，問題由易到難，漸漸呈現本課新知。

建議分段提問，聽第一遍時可以先回答前三個比較熟識的問題；聽其次遍時回答后兩個涉及

到新知的問題。

3、操練

(1)老帥將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正圓為星期單詞反面為科目單詞。

問答練習：Whatdowehaveon...?Ihave…學生帶著問題上前反動卡片做相應回答。

(2)拍單詞卡嬉戲。

①請一名同學上前，指向個一科目單詞，其余學生進行表述：We/Ihave...on...

②請一名學生上前，指向一個星期單詞，并且發(fā)問：Whatdowehaveon…?邀請另一名

學生根據課表依據實際狀況進行作答。

(3)在操練之后，老師發(fā)問：WhatdowehaveonThursdays?學生依據實際狀況作答。

接著隨機提問：WhatdoesJohnhaveonThursdays?學生依據課文內容進行作答。以此過渡,

回來課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。

設計意圖：在整體呈現對話之后，著重對重點內容進行操練，為之后的語言輸出做好鋪墊。

在機械操練過程中，不斷變換方式，加強訓練密度提高學生的參加度。并且加入適當的嬉戲，使

學生不感枯燥。在重點內容操練后,回來課文，再次使學生整體腹口重點句型、單詞在這個對話

中的語用功能。為敏捷運用新學問做好鋪墊。

4、展示

(1)上臺展示進行角色表演。

(2)結合學生已有學問與新學內容，創(chuàng)設貼近學生實際校內生活的情境。例如：新學期開

學了，看到自己的新課表，大家在探討周內課程支配。以此進行創(chuàng)編對話。

設計意圖：角色表演感受體臉，進一步使學生理解對話發(fā)生的情境，使學生更加理解新學學

問的語用功能，鞏固新知，使學生明確何時能將所學內容展示出去。

創(chuàng)設貼近學生實際生活的情境，讓學生在實踐中能夠敏捷運用所學學問，達到學以致用的目

的。

5、作業(yè)

(1)聽讀課文，仿照文中的語音語調，嫻熟背誦課文。

(2)結合自己已學學問與本課內容，綻開聯想，自主創(chuàng)編對話。

設計意圖：語言學習就要找對仿照對象，與課文配套的錄音材料是學生學習英語、練習口語

交際的最佳材料。只有通過反復聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學以致用。

六、課堂評價

將全班分為若干組，將標有科目單詞的書籍圖片作為嘉獎物品，每組發(fā)言主動的同學能為該

組獲得一枚圖片作為嘉獎。在課程結束時，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時，老師在總結全

課時，可以利用評價欄中的圖片，總結本課的重點內容。

設計意圖：結合學生好勝的心理、生理特征，評價貫穿真?zhèn)€課堂，易于調動學生的學習主動

性。并且嘉獎圖片的內容與本課重點內容休戚相關，自成一體。

篇15:小學英語五年級上冊教案

Unitl教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學習描述人物體貌特征和特性的語言，其中難點在于部分Readandwrite中

對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let'stalk活動中做了鋪墊，要求老師在教學過程中留意

反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

2.另外，本單元Let'stry的聽力練習在教學中要予以特殊關注，這是本學期新出現的一種

教學形式。這一部分是Let'stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習

自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1.實力目標

(1)能夠簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglish

teacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里老師的狀況，如：Who'syourEnglishteacherMrCarter.He's

fromCanada.What'shelikeHe'stallandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡潔對話，完成學生用書中的Let'stry部分。

2.學問目標

Q)理解Readandwrite中的會話，并依據提示填充句子或回答問題。

⑵聽、說、讀、寫Let'slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。

⑶理解Let'sstart.Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的內容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能嫻熟讀出例詞。

⑸了解Tasktime、Storytime.Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

Q)情感看法：依據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮

自主學習實力，主動主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的爰好。

(2)學習策略：學習過程中留意培育學生合作學習的'看法和方法，有效利用學生用書中設計

的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培育學生合作學習的意識。

(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

二、教學重難點

1.本單元的教學難點是如何利用所供應的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài).

2.聽、說、讀、寫Let,slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.

3.能夠簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.

He'stallandstrong.He'sveryfunny.

4.能夠詢問并介紹學校里老師的狀況如:Who'syourEnglishteacherMr.Carter.Hezs

fromCanada.What'shehkeHe,stallandstrong.

5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并依據提示填充句子或回答問題。

三、教學建議

1、本單元的教學難點應充分利用所供應的情景，以舊引新，讓學生進入主動地學習狀態(tài)加

以突破。

2、Let'sstart部分在學生用書當中首次出現，老師應正確理解此部分的輔墊作用，可依

據實際教學須要加以運用，并幫助學生熟識教材內容的改變。

3、利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork.Talkanddraw以及Tasktime部

分，培育學生合作學習的意識。

4、在教學過程中,更大限度發(fā)揮學生自主學習實力，主動主動地進行英語學習，更好地激

發(fā)他們英語學習的愛好。

5、由于教學內容特別貼近學生的實際生活，老師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行

采訪，并用英語描述學校的老師。

篇16:五年級上冊英語優(yōu)秀教案

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞:mirror,curtain,closet,endtable,trashbin.

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Isthisyour...?Ihave…并能在情景

中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲"MySmallBedroom"。

二、教學重、難點分析：

本課時重點是駕馭Let*slearn部分的五個四會單詞,并能進行簡潔問答、介紹。難點為

單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前打算：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

、做"低聲傳句子"活動老師低聲把句子：

2"Ihaveastudy,abathroom1abedroom,

alivingroomandakitchen/告知每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最

終一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Preview

1、老師放四年級上冊BLet'sdo部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，老師可展

示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

2、快速拼詞：老師出示單詞卡片door,chair,window,desk,bed,引導學生快速看

圖拼讀四會單詞。

Step3.Presentation

1、課件展示房間圖片，老師說："Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.

WhatelsedoIhave?",老師點擊課件，圖片中mirror?閃耀，然后出現單詞mirror,然后拿

出一面鏡子，示范朗讀mirror,學生跟讀。老師手拿著鏡子分別問幾名學生："D。youhavea

mirrorinyourbedroom?”假如學生的回答是確定的，老師則再次重復一下"mirror"—,

說："Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.",假如學生的回答是否定的，老師可以說：

“Oh,sorry.Youdon*thaveamirrorinyourbedroom.Wnereisthemirror?"(Isthe

mirrorinthebathroom?),學生回答。教學其它curtain,closet,endtable,trashbin,

air-conditionerfiisl,方法同mirror,通過仿照、問答等形式，學生初步駕馭這五個詞.在教

學air-conditioner一詞時，可做“冷暖"嬉戲：老帥讓一名學生A看一下air-conditioner圖

片，然后離開教室。老師藏起該卡后認學生A回到教室找那張卡片。假如學生A走近該卡片，

其他學生就大聲說"air-conditioner",假如學生A離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。

假如老師發(fā)覺學生哪一詞駕馭不太好，也可以做這個嬉戲進行鞏固。

2、Let'schant.

學生隨著音樂邊做邊說：Closet,closet,openthecloset!Curtain,curtain,closethe

curtain!Mirror,mirror,cleanthemirror!Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!End

table,endtable,movetheendtable!Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!

3、做“排卡片"嬉戲：老師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡.一兩

次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最終可以讓同桌互做這個嬉戲。

4、通過課件出示對話"Isthisyourbedroom?Yes,itis.Comeandlookatmynew

curtains/*,學生進行仿照后，出示圖片（先可以仍是bedroom,把東西做替換,然后可以是

其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：

“Isthisyourlivingroom?Yes,itis.Comeandlookatmynewsofa."0

5、老師在黑板上示范書寫單詞:mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,讓學

生在詞卡反面或練習本上拼法、記憶單詞。

Step4.Consolidationandextension

1、Let'splay:學生分組做句型接龍。如：學生A說："InmyroomIhaveatrashbin.w

學生B在學生A的句子基礎上加上一個詞，如："InmyroomIhaveatrashbinandamirror."

依次類推。老師激勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2、做"找同伴”活動:學生每人在六張詞卡中任選3張，然后找尋持有相同卡片的同學。

學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動,對同學介紹："Ihavea,a...anda...”。

假如時間不夠,可以把"找同伴"；古動改成"HangMan"嬉戲，先給學生一兩分鐘時間，

后進行嬉戲。

3、學唱Let,ssing歌曲：老師放"MySmallBedroom"的錄音，讓學生跟唱.激勵學

生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并嘉獎獲勝者。

4、完成本單元ALet'slearn部分活動手冊配套練習。

篇17:五年級英語上冊教案

五年級英語上冊教案范文一：Butterflies

教學目標：

1.學問與實力技能目標

(1)駕馭生詞:lay,caterpillar,become.

(2)讀僮語篇，學習蝴蝶的有關學問。

2.過程與方法目標

在自主與合作溝通的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的學問

3.情感看法價值觀目標

培育學生酷愛自然的美妙情感;激發(fā)學生的探知熱忱，讓學生沐驗合作的開心，培育學生的

創(chuàng)建力與想象力以及跨學科學習的實力。

教學重點：

都助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講解并描述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關學問。

教具打算：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程現頃

教學過程：

一、自主式導讀

Warmingup:

T:Nicetomeetyou!Deyoulikeinsects?Which

insectdoyouknow?

Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies...

T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?

SI:Butterflies.

T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesome

picturesaboutbutterflies.Coyouwanttohavealook?

Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.

板書課題Module4Unit2Butterflies（學生齊讀課題）

出示學習目標：（齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的）

1、我能聽所讀寫單詞：lay,caterpillar,become.

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關學問。

T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let'swatchavideotogether!

Ss:Ok!

T:It'ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?

Ss:Yes.

T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.

導學提綱

Wheredoesabutterflylayeggs?

Howaretheeggs?

Whatdotheeggsbecome?

Whatdotheyeat?

Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?

Whatcolourisit?

Itopens,whatcomesout?Howaboutit?

Whatmakesitdry?

學生自學

通過導學提綱的引領仔細閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來.

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組探討解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題.由小組長負責帶領組員進行學習（小組長

要給于組員肯定的任務，做到人人有事做、人人有問答）

T:在學生合作學習的同時剛好給于肯定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生探討

1、Playthetapeandtelthestudentstolistentothetapecarefully.

2、Pleaseanswerthequestions.

3、Readthesentencestointroducetheg