中學(xué)生量化管理探索與實踐

中學(xué)生量化管理探索與實踐學(xué)生們的內(nèi)心都是渴望平等,積極向上的,一個制度健全的班集體無疑是良好班風(fēng)形成的先決條件?班集體量化管理能幫助同學(xué)們自覺樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向,自然而然地進入一個健康有序的規(guī)則中去,并自覺地遵守和維持?學(xué)生們在這種量化管理下,大多能管理自己的行為,至少做到盡量少地被扣分?絕大多數(shù)同學(xué)能把加分的細則拿來激勵自己,并因此獲得一種成功的喜悅和滿足感?在成功與不成功的加減分之間,顯然會促使他們形成一種競爭，你追我趕,你強我比你更強。一、學(xué)生量化評價的內(nèi)容包括：紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、周末在家表現(xiàn)、校內(nèi)外活動、好人好事。具體規(guī)定如下：（一）、紀(jì)律方面量化規(guī)定：違紀(jì)項目具體內(nèi)容扣分規(guī)定常規(guī)違紀(jì)儀表穿拖鞋、留長發(fā)（男）、染色發(fā)、留奇特發(fā)型、戴首飾（包括手鏈、耳釘?shù)龋?2分/人留長指甲、襯衫紐扣沒有扣全。不穿校服（或運動服）、穿奇裝異服。-2分/人不戴校牌，戴假校牌。-2分/人課堂上在課上睡覺、干擾老師上課、喧嘩、嬉笑打鬧、吃東西、倒水、隨處閑逛聽音樂。-3分/人搞小動作、看與學(xué)習(xí)無關(guān)書籍、擅自離開教室，隨便換位。校園內(nèi)在校園內(nèi)，大聲喧嘩、狂奔亂跳，追逐打鬧，講臟話，滋擾同學(xué)，無事生非，打球的。-3分/人上下樓梯不靠右走，亂跑者。-2分/人亂丟垃圾的。-2分/人作息遲到、早退。-3分/人請假有事（?。┎徽埣俚?。-2分/人三操早操、課間操、眼保健操違紀(jì)的。-2分/人重大違紀(jì)敲詐勒索、打架、罵人，欺辱低年級同學(xué)。-10分/人抽煙、喝酒。-10分/人頂撞老師、家長。-10分/人偷竊。-10分/人故意損壞公物。-10分/人帶手機入校，用手機上網(wǎng)，在家玩手機。-10分/人談戀愛。-10分/人（二）學(xué)習(xí)方面量化規(guī)定：1、學(xué)生課堂周表現(xiàn)和作業(yè)周表現(xiàn)量化規(guī)定：科目：第周年月日課堂表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)（+4分）課堂表現(xiàn)差同學(xué)（-4分）作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)（+4分）作業(yè)表現(xiàn)差的同學(xué)（-4分）2、考試成績量化規(guī)定：考試成績量化校次獎對于月考、期中、年終、升級考試中取得全級前十名的加10分，11-20名的加6分，21-30名的加4分。進步獎在月考、期中、年終、升級考試中，每進步一個校次，加1分；每退步一個校次減1分。（三）衛(wèi)生方面，將本班衛(wèi)生細化，并責(zé)任到人。項目清潔時間責(zé)任人衛(wèi)生不達標(biāo)樓道北面三個窗戶、窗臺每天每人每天扣3分教室北面兩個門和窗、窗臺每天每人每天扣3分教室南面兩個窗戶和門、窗臺每天每人每天扣3分陽臺衛(wèi)生、工具擺放每天每人每天扣3分講臺、講桌、辦公桌衛(wèi)生每天每人每天扣3分走廊地面每天每人每天扣3分教室前后門、電源、風(fēng)扇、空調(diào)開關(guān)每天每人每天扣3分衛(wèi)生區(qū)每天每人每天扣3分倒垃圾的每天每人每天扣3分教室地面、墻圍子每天每人每天扣3分桌子排放每天每人每天扣3分擦黑板每天每人每天扣3分多媒體的管理每天每人每天扣3分男生宿舍每天每人每天扣3分女生宿舍每天每人每天扣3分（四）學(xué)生周末在家表現(xiàn)方面量化規(guī)定：序號調(diào)查事項在對應(yīng)選項后劃對號1是否按時作息是()加2分否（）減2分2能否認(rèn)真學(xué)習(xí)差（）減4分較好（）減2分很好（）加4分3是否無規(guī)律的看電視是()減2分否（）加2分4能否利用空閑時間做一點家務(wù)（做飯、疊被子、洗衣服、刷鍋洗碗、干點農(nóng)活等差（）減2分較好（）減1分很好()加2分5尊敬長輩，聽家長話差（）減2分較好（）減1分很好（）加2分6是否胡躥亂跑，結(jié)伙胡鬧是()減2分否（）加2分7是否玩手機是()減2分否（）加2分備注：監(jiān)督電話：請家長如實填寫，反映情況可寫在反面。家長簽字：（五）、校內(nèi)外活動及好人好事量化規(guī)定：1、凡是積極參加學(xué)校組織活動的同學(xué)每人都加3分，獲得一等獎的再加5分，二等獎的再加3分，三等獎的再加2分，優(yōu)秀獎的再加1分。2、做好人好事，視情況加分。二、組織實施班委負(fù)責(zé)人時間職責(zé)值日班長周一負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律量化周二周三周四周五衛(wèi)生部長周一至周五教室衛(wèi)生檢查并量化周一至周五男生宿舍衛(wèi)生檢查并量化周一至周五女生宿舍衛(wèi)生檢查并量化體育部長周一至周五三操檢查并量化各課代表每周負(fù)責(zé)統(tǒng)計學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)量化副班長月考、期中、期末、升級負(fù)責(zé)統(tǒng)計考試成績量化副班長每周周末學(xué)生在家表現(xiàn)量化量化部長每周、月、學(xué)期統(tǒng)計學(xué)生每周、月、學(xué)期量化三、評價結(jié)果：學(xué)生的量化以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，每個學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)從0開始，采取加減分的方式，每周獨立計算，每個月一大評，一學(xué)期一總評。每周、月、學(xué)期分別評選出周、月、學(xué)期綜合素質(zhì)標(biāo)兵，對綜合素質(zhì)標(biāo)兵給予表彰和一定的物質(zhì)獎勵，對量化差的同學(xué)采取批評教育、勞動教育、體育拉練、家長陪讀等處理方式。通過長期實踐發(fā)現(xiàn)，量化管理的好處是“見效”快，可以在短期內(nèi)完成班級秩序的好轉(zhuǎn)，但持久性不足，常常會因為習(xí)慣性“麻木”而失去效力。因此，被量化管理從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來的班主任，更應(yīng)該針對學(xué)生在量化管理中