五年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《3.4 找因數(shù)》（2）-北師大版

五年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《3.4找因數(shù)》（2）-北師大版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：3.4找因數(shù)（2）-北師大版

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程

開始階段，張老師通過一個有趣的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。他先講解找因數(shù)的方法，然后組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。在結(jié)束階段，張老師對所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)。

3.師生互動

張老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時回答學(xué)生的問題。學(xué)生參與度較高，積極回答問題，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的積極性和專注度。他們之間能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。

5.課堂管理

張老師嚴格要求課堂紀律，學(xué)生們都能遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他運用多媒體設(shè)備展示了相關(guān)案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，對提高教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，主要包括讓學(xué)生掌握找因數(shù)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過課堂觀察，大部分學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，能夠獨立完成找因數(shù)的任務(wù)，并在解決問題時展現(xiàn)出靈活的思維。

2.知識掌握

學(xué)生們對找因數(shù)的相關(guān)知識點有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地運用找因數(shù)的方法，解決實際問題。此外，學(xué)生們在課堂活動中積極參與，對找因數(shù)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在知識傳授的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、勇于探究的精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們在課堂活動中互相幫助，展現(xiàn)出良好的團隊精神。同時，通過解決實際問題，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的實用性和樂趣，進一步激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改進建議

盡管這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以鼓勵更多學(xué)生參與到討論中，提高學(xué)生的口頭表達能力。最后，可以適當(dāng)增加一些實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中更好地理解和掌握知識。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課。通過持續(xù)關(guān)注張老師的教學(xué)，可以了解其在改進過程中遇到的問題和困