乘法的初步認識教學反思3篇

乘法的初步認識教學反思3篇乘法的初步認識教學反思3篇所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是小編整理的乘法的初步認識教學反思3篇，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。乘法的初步認識教學反思1《乘法的初步認識》這節(jié)課是建立在本班學生已經(jīng)學過連加的基礎上學習的，是學習乘法的開始，之前學生一直利用加法解決數(shù)學問題，沒有乘法的概念，加之盲生對純概念的理解困難，所以新授了本節(jié)課，嘗試讓學生認識乘法，用乘法解決一些生活中的問題，現(xiàn)就本節(jié)課學習內(nèi)容總結(jié)如下：一、談話導入，引出課題二年級學生比較活潑好動，對新鮮事物很好奇，所以我從學生能夠理解的游樂場進行導入，激起學生的興趣，引出本節(jié)課的課題，為新授內(nèi)容做準備。二、擺一擺，動手操作，體驗式教學在教授新課時，我還是從學生的興趣入手，采用擺一擺小木棒的方式，讓學生實踐操作和體驗，首先讓學生從說算式到展開想象，讓學生體驗用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，產(chǎn)生學習新的表示方法的需求，然后通過比較，讓學生進一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學習乘法的價值和必要性。三、注重練習反饋低年級學生注意力不像高年級學生，能夠保持很長時間，一堂有效的課堂，需要老師在教學過程中慢慢引導，同時又不能單講不練，所以在教授本節(jié)課時，我會時刻注意學生的反饋，通過少說多練的方式，讓學生多做練習，檢驗學生的學習效果，借助音頻等教學工具，變換多種出題方式，提高學生的學習樂趣。當然，本節(jié)課還是存在很多不足的地方，例如：1、導入的時間過長，導致后面練習時間不夠，整節(jié)課后半部分出現(xiàn)“趕鴨子”現(xiàn)象，時間安排還不夠恰當。2、新授部分在探究加法算式如何轉(zhuǎn)變成用乘法表示時，還是顯得簡單了點，本節(jié)課的重點是初步理解乘法的含義，知道求幾個幾相同加數(shù)和時，用乘法計算比較方便，對于重點的突破引導的還不夠。3、課堂的趣味性還不夠，教學語言還不夠生動，低年級學生在教學中行還是以趣味性為主，加上盲生視覺上的缺陷，教師的語言引導就顯得尤為重要，本節(jié)課在引導學生探究新知的時候，語言生動組織還不夠?？傊?，在本節(jié)課中，通過自身的教學實踐和與同事們的探討中發(fā)現(xiàn)的不足，我在今后的教學中加以改進和提高，我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平，取人之長補己之短，爭取在數(shù)學教學上取得實質(zhì)性的進步。乘法的初步認識教學反思2本課內(nèi)容主要教學乘法的初步認識，因為是初次認識乘法，教材十分重視從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，有層次的組織學生認識乘法的活動。教材安排了兩道例題。例一幫助學生在具體情境中認識“幾個幾相加”，為進一步抽象出乘法的.含義做好準備。試一試中，通過讓學生動手擺小棒，讓學生在操作、觀察和交流的過程中，進一步感知“幾個幾相加”的含義。例二是在學生初步認識“幾個幾相加”的基礎上，認識乘法的含義、乘法算式的寫法和讀法，乘法算式中各部分的名稱。試一試讓學生經(jīng)歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，從中體會在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法計算的便捷。在教學過程中主要存在以下問題：1、在討論過程中過分追求正確答案，在得到了學生的正確回答之后，就急于歸納小結(jié)，沒有讓多個學生表達自己的觀點、看法，從而教師小結(jié)。2、教學過程中，對課堂把握的比較死，每一步都循規(guī)蹈矩，由于擔心學生出錯，而不敢放手讓學生自己去做，使學生失去了獨立思考的機會。如在試一試中，可以在學生獨立完成的基礎上，再交流圖意，效果應該會比先說圖意再練習要好。3、由于考慮到時間關系，擺小棒以及擺花片都只由一個學生板演，其余學生沒能參與到動手的過程中去，最好還是應該讓每一個學生都去擺一擺，在操作中豐富對幾個幾相加的認識，進而鞏固對乘法含義的理解。4、板書設計方面還可以更規(guī)范，布局更合理，對整個框架都做好規(guī)劃，不要到時候再去改動。乘法的初步認識教學反思3本節(jié)課，復習的主要內(nèi)容是“乘法的初步認識”這一知識，其中的基礎知識包括：乘法算式的讀法和寫法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法。本節(jié)課主要包括三個環(huán)節(jié)：一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡；二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律；三、綜合訓練、鞏固提升。一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡這一環(huán)節(jié)的設計意圖是幫助學生回憶基礎知識，包括概念型的知識和方法型的知識，并將所學的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡。從而讓學生宏觀把握知識框架。所以，在橫向上，主要復習了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱，回憶對乘法的認識；在縱向上，通過與加法進行對比和轉(zhuǎn)化，加深了對乘法的理解。二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等，來突破易錯點和難點問題。通過平時的練習反饋，學生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題，這一知識點也確實是難點。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義，要求在寫出乘法算式時，第一個乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個數(shù)）的形式，然后再寫成4×5的形式。但是，很多學生不清楚到底應該先寫哪一個，于是就很混亂。為了讓學生正確、順利地寫出乘法算式，本人總結(jié)出規(guī)律：加數(shù)是幾，第一個乘數(shù)寫幾；有幾個加數(shù)，第二個乘數(shù)寫幾。再如，很多學生不知道9×4表示幾個幾，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時也存在問題，于是，總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個幾”的問題時，要“從后向前說”，所以9×4表示4個9相加；在根據(jù)乘法算式，寫出加法算式時：第一個乘數(shù)是幾，加數(shù)寫幾；第二個乘數(shù)是幾，寫幾個加數(shù)。通過總結(jié)規(guī)律，讓學生先掌握操作方法，