24風(fēng)娃娃 說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中的《24風(fēng)娃娃》一文。文章通過(guò)講述風(fēng)娃娃幫助人們的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中所了解的自然現(xiàn)象有關(guān)，如風(fēng)的形成、風(fēng)向等。此外，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《24風(fēng)娃娃》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)合作、助人為樂(lè)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《24風(fēng)娃娃》學(xué)習(xí)新詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)欣賞風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；4）文化傳承與理解，讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃的寓意，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)文字和語(yǔ)言的理解能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到風(fēng)的特點(diǎn)和作用可能了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力初步建立，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的字詞和句子，但對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和深層含義的把握尚需指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)《24風(fēng)娃娃》這樣的故事時(shí)產(chǎn)生共鳴。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀時(shí)注意力不集中、朗讀不夠流暢等問(wèn)題，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作交流方面有待提高，這可能會(huì)影響他們?cè)谛〗M討論和角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：教材配套的教學(xué)資源包，包括電子課本、教師用書(shū)、課件等

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（故事背景資料、相關(guān)圖片、視頻片段）

-教學(xué)手段：圖片卡片、故事情節(jié)圖、角色扮演道具、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《24風(fēng)娃娃》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，風(fēng)娃娃是什么樣的？它們?cè)谀睦?？它們?huì)做些什么呢？

（學(xué)生）想象風(fēng)娃娃的樣子，描述自己的想象。

（老師）很好，看來(lái)大家都有很多有趣的想象?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)故事，看看風(fēng)娃娃究竟是怎樣的。

二、整體感知，初讀課文

（老師）接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，大聲朗讀課文。注意，我們要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量做到流暢。

（學(xué)生）大聲朗讀課文，注意字音和句子通順。

（老師）讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章主要講述了什么故事？風(fēng)娃娃最后做了些什么？

（學(xué)生）分享自己對(duì)故事的理解，描述風(fēng)娃娃的故事情節(jié)。

三、深入分析，探究課文

（老師）現(xiàn)在，我們一起來(lái)分析一下課文。首先，我們來(lái)關(guān)注一下風(fēng)娃娃的名字“風(fēng)娃娃”，這個(gè)名字有什么特殊的意義嗎？

（學(xué)生）討論“風(fēng)娃娃”這個(gè)名字的含義，可能聯(lián)想到風(fēng)的特點(diǎn)或娃娃的形象。

（老師）很好，風(fēng)娃娃這個(gè)名字既體現(xiàn)了風(fēng)的特性，又給人一種可愛(ài)的感覺(jué)。接下來(lái)，讓我們看看文章中關(guān)于風(fēng)娃娃的描述，有哪些細(xì)節(jié)可以讓我們更加了解它們？

（學(xué)生）閱讀課文，找出描寫(xiě)風(fēng)娃娃的細(xì)節(jié)，如“它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子”。

（老師）通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們仿佛看到了風(fēng)娃娃的樣子。那么，風(fēng)娃娃為什么會(huì)去幫助人們呢？

（學(xué)生）討論風(fēng)娃娃幫助人們的原因，可能提到它們善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（老師）是的，風(fēng)娃娃的善良和樂(lè)于助人正是這篇文章想要傳達(dá)的主題。接下來(lái)，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃在幫助人們的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

（學(xué)生）回顧故事，找出風(fēng)娃娃遇到的困難，如風(fēng)太大導(dǎo)致人們出行不便。

（老師）面對(duì)困難，風(fēng)娃娃是如何克服的呢？它們又給人們帶來(lái)了哪些幫助？

（學(xué)生）分享風(fēng)娃娃克服困難的方法和帶給人們的幫助。

（老師）通過(guò)分析這些內(nèi)容，我們可以看出，風(fēng)娃娃不僅勇敢、聰明，而且富有愛(ài)心。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章給我們帶來(lái)了哪些啟示？

（學(xué)生）討論文章的啟示，如助人為樂(lè)、勇敢面對(duì)困難等。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

（老師）接下來(lái)，請(qǐng)大家再次朗讀課文，嘗試用自己的感情去朗讀，感受風(fēng)娃娃的善良和勇敢。

（學(xué)生）用感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)。

五、拓展延伸，總結(jié)全文

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《24風(fēng)娃娃》，這個(gè)故事告訴我們，善良和樂(lè)于助人是值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在日常生活中，我們也要像風(fēng)娃娃一樣，關(guān)心他人，幫助他人。最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話總結(jié)一下這篇文章。

（學(xué)生）分享自己對(duì)文章的總結(jié)。

（老師）非常好，通過(guò)今天的課文學(xué)習(xí)，我們不僅了解了風(fēng)娃娃的故事，還學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能做一個(gè)善良、勇敢的人。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)有三項(xiàng)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述一遍《24風(fēng)娃娃》的故事；

2.想想自己在生活中是否有過(guò)助人為樂(lè)的經(jīng)歷，記錄下來(lái)；

3.畫(huà)一幅風(fēng)娃娃幫助人們的圖畫(huà)，并寫(xiě)上自己的感受。

（學(xué)生）認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，勇敢面對(duì)困難。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)風(fēng)的科普知識(shí)：介紹風(fēng)的形成、風(fēng)向的判斷、風(fēng)的作用等，可以通過(guò)圖片或?qū)嵨锬Ｐ驼故撅L(fēng)的力量和特點(diǎn)。

-與風(fēng)娃娃相關(guān)的民間故事：搜集一些與風(fēng)或風(fēng)神有關(guān)的民間故事，如《風(fēng)伯公的故事》、《風(fēng)婆婆的傳說(shuō)》等，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

-風(fēng)娃娃的制作方法：提供風(fēng)娃娃手工制作的步驟和材料，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與自然現(xiàn)象相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《風(fēng)的詩(shī)篇》、《氣象萬(wàn)千》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自然界的奧秘。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)娃娃的角色扮演，通過(guò)模擬風(fēng)娃娃幫助人們的過(guò)程，提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

-手工制作活動(dòng)：利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)車或風(fēng)箏，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)風(fēng)的動(dòng)力，加深對(duì)風(fēng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，觀察家中的風(fēng)鈴或風(fēng)扇，記錄風(fēng)的變化，并嘗試用繪畫(huà)或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)自己的觀察和感受。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀氣象站或風(fēng)能發(fā)電設(shè)施，實(shí)地了解風(fēng)的科學(xué)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

-研討會(huì)：開(kāi)展關(guān)于“風(fēng)的力量”的班會(huì)或課外活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論風(fēng)在不同領(lǐng)域的作用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力航海等。

-環(huán)保意識(shí)教育：結(jié)合風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保行為習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子。

-風(fēng)娃娃的行為動(dòng)機(jī)：樂(lè)于助人，關(guān)心他人。

-風(fēng)娃娃在故事中的角色：幫助人們解決困難。

②重點(diǎn)詞：

-風(fēng)娃娃：故事的主人公，具有善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-幫助：風(fēng)娃娃在故事中表現(xiàn)出的關(guān)鍵行為。

-困難：風(fēng)娃娃在幫助人們過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)。

③重點(diǎn)句：

-“它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子。”（描述風(fēng)娃娃的外貌）

-“風(fēng)娃娃們決定幫助人們，讓風(fēng)變得溫和一些。”（風(fēng)娃娃的決定）

-“風(fēng)娃娃們跳起舞來(lái)，風(fēng)變得柔和了，人們的出行變得更加方便?！保L(fēng)娃娃帶來(lái)的變化）教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們通過(guò)《24風(fēng)娃娃》這篇課文，一起探索了風(fēng)娃娃的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象風(fēng)娃娃的樣子，這種直觀的感官體驗(yàn)似乎很受孩子們的歡迎。在閱讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)他們大聲朗讀，這不僅能幫助他們更好地理解字詞，還能提高他們的語(yǔ)感。此外，我通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的意義，這種互動(dòng)式教學(xué)似乎也收到了不錯(cuò)的效果。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們?cè)陂喿x時(shí)不夠?qū)Ｗ⒒蛘邔?duì)字詞的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)策略上，我使用了角色扮演和手工制作等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟皇煜み@種教學(xué)形式。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，給予他們更多的表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生容易分心，這可能是由于他們的注意力集中時(shí)間有限。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中保持專注。同時(shí)，我也會(huì)更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解上有了進(jìn)步，能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格。在技能方面，他們的朗讀能力和合作意識(shí)也有所提高。在情感態(tài)度上，他們通過(guò)風(fēng)娃娃的故事，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人和樂(lè)