八年級美術(shù)《漂亮的手工燈飾》基于標準的教學(xué)設(shè)計

《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計授課教師章節(jié)內(nèi)容人民教育出版社美術(shù)八年級下冊第三單元為生活增添情趣第3課《漂亮的手工燈飾》共1課時時間2019年班級八年級8班教材內(nèi)容分析漂亮的手工燈飾是生活中既實用又美觀的日用品，是科技與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實踐過程。燈飾不僅是一件日用品，它還傳達著人們對精神生活的向往。教師引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，制作具有現(xiàn)代感的，造型豐富的，色彩和諧的手工燈飾。通過設(shè)計制作，體會點線面體等美術(shù)語言在立體造型中的運用，提高學(xué)生立體造型的能力。讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)情分析1、燈飾是生活中常見的日用品，學(xué)生具備一定的生活感受和審美經(jīng)驗。2、學(xué)生具備一定的動手能力，有能力獨自完成一件燈飾作品。3、學(xué)生對燈罩的材料和裝飾方法較陌生，需要教師給予引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計整體思路核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在設(shè)計本篇教學(xué)設(shè)計時，力求把全體學(xué)生作為教學(xué)對象，從學(xué)生需要解決的問題出發(fā)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教育思想。“教學(xué)評一致性”是課堂教學(xué)的原理與規(guī)律，在設(shè)計本篇教學(xué)設(shè)計時，力求做到“教--學(xué)--評”的一致性。根據(jù)學(xué)習(xí)目標制定相應(yīng)的評價任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計教學(xué)活動，做到“以評定教”。學(xué)習(xí)目標1、了解燈罩造型和裝飾的方法，設(shè)計制作一件燈飾作品。2、初步體會美術(shù)語言在立體作品中的運用。3、通過設(shè)計制作燈飾作品，感受手工制作的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的人生態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入1、老師要為同學(xué)們變個小魔術(shù)，猜猜我變的是什么？2、導(dǎo)入課題《漂亮的手工燈飾》通過視頻激發(fā)學(xué)生過程1學(xué)習(xí)目標：了解燈罩造型和裝飾的方法，設(shè)計制作一件飾作品。教學(xué)活動一：1、欣賞圖片，提出問題：如何制作手工燈飾。2、教師展示燈飾作品。3、學(xué)生清楚知道手工燈的結(jié)構(gòu)（燈罩和光源）。教學(xué)活動二：1、發(fā)現(xiàn)問題：“同學(xué)們收集的材料中，哪些可以當做燈罩？燈罩的造型缺乏變化，怎么辦？”2、解決問題：剪法可以改變燈罩造型。3、練習(xí)活動：學(xué)生運用剪法改變燈罩的造型。4、教師評價學(xué)生作品，造型不夠豐富。5、欣賞視頻，啟發(fā)思路，并準確說出燈罩造型的方法。6（豐富燈罩造型。7、展示作業(yè)：與之前相比，燈罩的造型更豐富了。教學(xué)活動三：1、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：“為燈罩添加光源，你發(fā)現(xiàn)了什么？由于材料的透光度不同，燈罩不美觀，怎么辦？”2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種裝飾燈罩的方法。3、練習(xí)活動：運用燈罩的裝飾方法，對燈罩進行裝飾。題，解決問題的能力，在解決問題的過程中，運用美術(shù)的知識和技能。過程2學(xué)習(xí)目標：初步體會美術(shù)語言在立體作品中的運用。1、尋找學(xué)生作品中美感不足的原因，發(fā)現(xiàn)問題。2、針對問題，欣賞圖片，了解美術(shù)語言在立體作品中的運用。3、學(xué)生練習(xí)：嘗試在燈飾作品中運用美術(shù)語言，運用裝飾方法設(shè)計制作燈飾作品。4、展示作業(yè)總結(jié)1、小組代表點亮燈飾，學(xué)生欣賞作品，收獲快樂。2、欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)生活中的燈具有照明功能；它可以營評價標準：1.學(xué)生設(shè)計