職業(yè)生涯設(shè)計(jì)缺1

吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期期末考試《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》大作業(yè)學(xué)生姓名專業(yè)層次年級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)中心成績年月日作業(yè)完成要求：大作業(yè)要求學(xué)生手寫，提供手寫文檔的清晰掃描圖片，并將圖片添加到word文檔內(nèi)，最終wod文檔上傳平臺(tái)，不允許學(xué)生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word文檔格式），如有雷同、抄襲成績按不及格處理。名詞解釋（每小題5分，共10分）內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生從事工作經(jīng)歷的總稱，職業(yè)生涯規(guī)劃突出地反映了組織和員工之間的互動(dòng)。二、簡答題（每小題8分，共40分）1、我國職業(yè)分類大典將職業(yè)分成哪幾類？答:這部大典將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，它們分別是國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人;專業(yè)技術(shù)人員;辦事人員和有關(guān)人員;商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員;農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員;生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員;軍人;不便分類的其他從業(yè)人員。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的主要內(nèi)容是什么？答:(1)對(duì)組織的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行宣傳;(2)建立職業(yè)信息系統(tǒng);(3)設(shè)立員工職業(yè)生涯.發(fā)展評(píng)估中心;(4)與人力資源管理活動(dòng)相配合;(5)建立獎(jiǎng)賞升遷制度;(6)加強(qiáng)員工的訓(xùn)練與教育;(7)個(gè)人需要與組織需要相適應(yīng)。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對(duì)個(gè)人發(fā)展有何作用?答:首先，職業(yè)生涯管理可以最大限度地提高個(gè)人的職業(yè)滿意度。其次，職業(yè)生涯管理是個(gè)體追求人生成功的重要途徑。最后,職業(yè)生涯管理可以有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人工作和生活的平衡。你認(rèn)為可以用哪些方法進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理研究？答:1.定性研究及方法2.個(gè)案研究法:3.觀察法及其類型、步驟、優(yōu)缺點(diǎn):4.小組座談法及缺點(diǎn)：5.深層訪談法及其種類:6.定量研究及其類型：:1、識(shí)記:(1)定性研究及方法:又稱質(zhì)的研究，它假定人類行為是一-一種有意義的行動(dòng)，可以通過分的意識(shí)和情感作用來完成一切認(rèn)識(shí)。定性研究有直接法和間接法。直接法包括個(gè)案研究法、觀察法、小組座談法、深層訪談法;間接法主要指投射法。(2)個(gè)案研究法:是一種運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)、檔案資料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用可靠技術(shù)對(duì)一個(gè)事件進(jìn)行分析，從而得出針對(duì)單獨(dú)的群體或社會(huì)所進(jìn)行的案例式考察與分析出帶有普遍性結(jié)論的研究方法。(3)觀察法及其類型、步驟、優(yōu)缺點(diǎn):是指在自然存在的條件下，對(duì)自然的、社會(huì)的現(xiàn)象和過程，通過人的感覺官或借助科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程。觀察法的類型:根據(jù)不同的劃分角度，觀察法可以有不同的分類，如根據(jù)是否借助儀器可分成直接觀察與間接觀察，根據(jù)觀察地點(diǎn)可分為實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)寶觀察，根據(jù)觀察結(jié)果可分為量的觀察與質(zhì)的觀察。抽樣觀察法:時(shí)間抽樣觀察法、場合抽樣觀察法和階段抽樣觀察法:追蹤觀察法;隱蔽觀察法;綜合觀察法。步驟:一、觀察準(zhǔn)備(明確觀察目的、制訂觀察計(jì)劃、做好物質(zhì)觀察);二、進(jìn)行實(shí)際觀察:三、觀察材料的記錄和整理。優(yōu)缺點(diǎn):運(yùn)用方便，可以隨時(shí)隨地采用，可以保持觀察現(xiàn)象的自然狀態(tài)，不加入為干涉，可直接取得從生活中來的資料，可以不妨礙被觀察一方的正常生活或正常的發(fā)展過程，因此不會(huì)產(chǎn)生不良后果。局限性:人的生理局限、觀察儀器的、觀察者對(duì)所獲的解釋容易帶上主觀我彩。(4)小組座談法及缺點(diǎn):是由一個(gè)經(jīng)過訓(xùn)練的主持人以-種無結(jié)構(gòu)的自然的形式與-一個(gè)小組被調(diào)查者交談。缺點(diǎn):誤用、錯(cuò)誤判斷、主持、凌亂、錯(cuò)誤代表。5、帕森斯的就業(yè)指導(dǎo)“三步范式”是指什么？“自我認(rèn)知-環(huán)境評(píng)估-人職匹配”三、論述題（每小題10分，共30分）1、請(qǐng)你設(shè)想一下未來幾十年的工作生涯，提前為自己設(shè)計(jì)一份簡單的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。答:職業(yè)生涯，簡而言之，是指與工作相關(guān)的整個(gè)人生歷程，它幾乎貫穿于每個(gè)人的一生，并處于不斷變化的狀態(tài)。我的職業(yè)生涯，以我大學(xué)碩士畢業(yè)開始，起始于25歲，以65歲為退休年齡，其中工作時(shí)間為40年。這40年，我的生涯路線,大概設(shè)計(jì)如下。(1)25歲~30歲:希望進(jìn)入企業(yè)鍛煉，晉升到中高層;(2)30歲~35歲:逐漸感到企業(yè)競爭激烈，終究不是自己的個(gè)性歸屬,讀一個(gè)管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)教書育人;(3)35歲~40歲:希望得到更多的安全感，迫切需要-個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)做講師;(4)40歲~50歲:尋求研究支持，努力研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備著書立說，晉升大學(xué)教授;(5)50歲~60歲:逐漸找到人生的真正追求，決定一-生獻(xiàn)身于學(xué)術(shù)研究，晉升博導(dǎo)，甚至成為某一領(lǐng)域內(nèi)的著名學(xué)者。假如你即將步入職場，你需要進(jìn)行哪些角色轉(zhuǎn)換？大學(xué)生走向職場，需要明確八種職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。第一,從模糊人變?yōu)榍逍讶?，所謂清醒，即大學(xué)生要開始獨(dú)立思考自己的生涯發(fā)展，確定人生發(fā)展的目標(biāo):第二,從被動(dòng)人變?yōu)橹鲃?dòng)人，即主動(dòng)去抓住機(jī)會(huì)，不要等待別人告訴自己做什么:第三，從消極人變?yōu)榉e極人，不要做一個(gè)憤青型的人，要積極看待社會(huì)，努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求:第四，從封閉人變?yōu)殚_放人，要重視與人的溝通，重視各種信息的收集，開詞自己的視野;第五，從傳統(tǒng)人變?yōu)楝F(xiàn)代人，即要突破傳統(tǒng)舊觀念，向外域文化學(xué)習(xí);第六，從-一個(gè)人變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)人:第七，從社會(huì)人變?yōu)槠髽I(yè)人，要多為企業(yè)考慮，把企業(yè)當(dāng)成自己的家:第八，從忙亂人變?yōu)槌鋵?shí)人，即將工作和家庭及娛樂合理協(xié)調(diào)。3、試論述職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐發(fā)展的主要階段。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理自創(chuàng)立以來，經(jīng)歷了100多年的發(fā)展，其中可劃分為三個(gè)主要階段。(1)職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)百階段職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的實(shí)踐最初是以職業(yè)指導(dǎo)形式出現(xiàn)的，所謂職業(yè)指導(dǎo)是由專門的機(jī)構(gòu)幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、職業(yè)選擇、準(zhǔn)備就業(yè)并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過程。這一階段的主要實(shí)踐是對(duì)職業(yè)選擇進(jìn)行的幫助活動(dòng)，其理論依據(jù)是心理學(xué)中的人職匹配理論，使用的工具是心理測驗(yàn)度。主要代表人物有帕森斯、威廉姆森和霍蘭德。(2)職業(yè)內(nèi)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)階段自從20世紀(jì)60年代以來，各種關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理論漸漸浮出水面，促進(jìn)了學(xué)科的大發(fā)展。這時(shí)期的代表人及其理論主要有，薩柏的終生職業(yè)生容涯發(fā)展理論，羅杰斯的非指導(dǎo)職業(yè)生涯理論，施恩的職業(yè)錨理論等等。(3)全面生涯發(fā)展與輔導(dǎo)階段：這一時(shí)期的職業(yè)生涯發(fā)展理論不只是包含職業(yè)生涯，而是進(jìn)一步擴(kuò)大到家庭生涯，職業(yè)輔導(dǎo)從民間、社會(huì)為主，過渡到學(xué)校、政府，后到企業(yè)的全面參與。 四、案例分析題（共20分）當(dāng)外職業(yè)生涯遭遇寒流2006年4月24日，普華永道上海分公司年僅2