山西省晉中市介休市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

九年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試卷相應(yīng)的位置。3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。親愛(ài)的同學(xué)們，展卷安！讓我們總結(jié)一學(xué)期的收獲，開(kāi)啟新的語(yǔ)文之旅……一、古典之美（27分）（一）1.同學(xué)們以“選擇”為主題詞梳理本學(xué)期所學(xué)古詩(shī)文，從傳統(tǒng)名篇中汲取精華。請(qǐng)將空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線上。（10分）人生之路，境遇萬(wàn)千。勇敢選擇，方顯堅(jiān)毅與偉大。在政治道路上遭遇艱難后，李白自信昂揚(yáng)，在《行路難》中放聲高歌:“人生之路，境遇萬(wàn)千。勇敢選擇，方顯堅(jiān)毅與偉大。在政治道路上遭遇艱難后，李白自信昂揚(yáng)，在《行路難》中放聲高歌:“⑴，”；范仲淹面對(duì)內(nèi)憂(yōu)外患的北宋王朝，發(fā)出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，⑵”的堅(jiān)定呼聲；辛棄疾即便身處復(fù)雜局勢(shì)，依然做出“了卻君王天下事，⑶”的抉擇；在貧寒的處境中，宋濂不慕榮華，堅(jiān)守內(nèi)心，坦陳“⑷，略無(wú)慕艷意”；在無(wú)法與親人團(tuán)聚時(shí)，蘇軾樂(lè)觀以對(duì)，在《水調(diào)歌頭》中從人到月、從古到今做了高度的概括:“⑸，，”；在巾幗不讓須眉的豪情中，秋瑾“⑹？”，不懼末路之難，堅(jiān)守自我，勇敢抉擇。2.請(qǐng)欣賞《江城子·密州出獵》的插圖，結(jié)合詩(shī)意補(bǔ)全下面的點(diǎn)評(píng)。（2分）點(diǎn)評(píng)：這幅插圖生動(dòng)地展現(xiàn)了出獵的壯闊場(chǎng)面，豪興勃發(fā)，氣勢(shì)恢宏，表現(xiàn)出詩(shī)人壯志躊躇的英雄氣概。“親射虎”一典意思是點(diǎn)評(píng)：這幅插圖生動(dòng)地展現(xiàn)了出獵的壯闊場(chǎng)面，豪興勃發(fā)，氣勢(shì)恢宏，表現(xiàn)出詩(shī)人壯志躊躇的英雄氣概?！坝H射虎”一典意思是，這“少年狂氣”正展現(xiàn)了豪放派詞作的特點(diǎn)。（二）班級(jí)舉辦了“探析《孟子》的雄辯藝術(shù)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。——孟子《得道多助失道寡助》魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！献印遏~(yú)我所欲也》【類(lèi)比舉例，深入淺出】3.《得道多助失道寡助》中列舉攻城不勝和守城而逃兩個(gè)戰(zhàn)例，證明了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的觀點(diǎn)，突出⑴是作戰(zhàn)克敵制勝最重要的條件；《魚(yú)我所欲也》開(kāi)篇就用魚(yú)和熊掌“二者不可得兼”，自然引出當(dāng)生與義不能⑵，要“舍生而取義”。（根據(jù)句中加點(diǎn)字的意思填空）（2分）【對(duì)比深入，觀點(diǎn)鮮明】4.《得道多助失道寡助》中“得道者多助，失道者寡助”意思是⑴，對(duì)比強(qiáng)調(diào)了施行仁政的重要性；《魚(yú)我所欲也》中從“所欲”與“所惡”兩方面正反論述，層層剝筍，強(qiáng)調(diào)“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，意思是⑵。（4分）【排比鋪陳，氣勢(shì)充沛】5.排比最能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。孟子的文章中這樣的句子比比皆是，請(qǐng)從《魚(yú)我所欲也》中選擇一個(gè)例子，具體分析其表達(dá)效果。（3分）公都子①曰:“外人皆稱(chēng)夫子好辯,敢問(wèn)何也?”孟子曰:“予豈好辯哉?予不得已也。”……“昔者禹抑洪水而天下平周公兼夷狄驅(qū)猛獸而百姓寧孔子成《春秋》而亂臣賊子懼。詩(shī)云:‘戎狄是膺②,荊舒是懲③,則莫我敢承④?！療o(wú)父無(wú)君,是周公所膺也。我亦欲正人心,息邪說(shuō),距诐行⑤,放淫辭,以承三圣者；豈好辯哉？予不得已也。能言距楊墨者,圣人之徒也?！薄?jié)選自《孟子·膝文公下》【注釋】①公都子:孟子的弟子。②膺:抵御。③懲:懲辦。④承:抵擋,抗拒。這幾句見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)·魯頌》。⑤诐行:指偏激的行為。6.請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫(huà)橫線句的停頓處。（標(biāo)三處）（3分）昔者禹抑洪水而天下平周公兼夷狄驅(qū)猛獸而百姓寧孔子成《春秋》而亂臣賊子懼7.這是一段很出色的辯護(hù)詞，孟子以“三圣”傳人自居,理直氣壯地說(shuō)明“⑴”之故。這段文字的雄辯藝術(shù)表現(xiàn)在⑵（請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析）。（3分）二、文學(xué)之約（27分）（一）青春年少日，正是讀書(shū)時(shí)。學(xué)校以“生命·成長(zhǎng)”為主題組織了閱讀展示活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。【送出一份邀請(qǐng)函】8.每周五下午第三節(jié)課是學(xué)校延時(shí)服務(wù)的專(zhuān)屬讀書(shū)時(shí)間，學(xué)校將組織主題閱讀展示活動(dòng)，計(jì)劃邀請(qǐng)榮獲“讀書(shū)之星”的學(xué)生家長(zhǎng)參加此次活動(dòng)，請(qǐng)你完善下面的邀請(qǐng)函。.（2分）邀請(qǐng)函邀請(qǐng)函敬愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：，定于周五下午第三節(jié)課，在學(xué)校階梯教室舉行“讀書(shū)之星”交流匯報(bào)活動(dòng)。特邀您參加，感謝您的支持！**學(xué)校2024年12月22日【吟誦一首開(kāi)場(chǎng)詩(shī)】9.主持人計(jì)劃以詩(shī)助興，開(kāi)場(chǎng)致辭。請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。（2分）生命的成長(zhǎng)像一首優(yōu)美的詩(shī)充滿(mǎn)起伏和跌宕輕聲吟唱請(qǐng)記得讓愛(ài)與善良永駐于心房請(qǐng)記得⑴請(qǐng)記得⑵讓我們一如既往不負(fù)閱讀不負(fù)成長(zhǎng)【記錄一段真心語(yǔ)】10.小林同學(xué)看到活動(dòng)海報(bào)，不禁感慨萬(wàn)千。他想用遞進(jìn)復(fù)句表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你幫生命·生命·成長(zhǎng)主題：人與生命、人與自我、人與他人人與環(huán)境形式：閱讀故事分享、詩(shī)詞朗誦、舞臺(tái)劇表演、詩(shī)詞接龍【擬寫(xiě)一份薦書(shū)單】11.活動(dòng)期間，階梯教室外將懸掛圖文并茂的“好書(shū)推介”宣傳展板。⑴請(qǐng)你從下面兩部名著中選擇一部，仿照示例完成推薦語(yǔ)。（4分）備選名著：《水滸傳》《儒林外史》示例：⑵同學(xué)們覺(jué)得宣傳展板應(yīng)該增加簡(jiǎn)潔凝練的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你從兩部備選名著中任選一部完成標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)寫(xiě)。（2分）（二）閱讀下面小說(shuō)，完成12小題。關(guān)大姑解良孩子們都叫她阿牟（滿(mǎn)語(yǔ)，意為伯母）。阿牟一個(gè)人生活，小院里種滿(mǎn)了芍藥花，屋內(nèi)是各種盆養(yǎng)蘭花，去她家就像去花仙宮。小鎮(zhèn)里僅有一家小醫(yī)院，另有高臺(tái)階藥鋪?zhàn)印０⒛裁扛粢欢稳兆泳蜁?huì)用藥爐在小小的后院熬制膏藥和蘭花藥，鄰里就能隔著柵欄聞到彌漫而來(lái)的藥香。在街坊四鄰一年四季的日常用語(yǔ)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兩句與阿牟有關(guān)的話：“快去阿牟家拿幾包蘭花藥來(lái)?！薄叭ツ脦踪N阿牟膏藥?！薄疤m花藥”和“阿牟膏藥”兩個(gè)詞帶著老巷深宅的味道。阿牟靠賣(mài)這兩種藥過(guò)活。阿牟膏藥治跌打損傷、瘡癤，消腫痛；蘭花藥治急慢性扁桃體炎、齒齦紅腫、咽喉疼痛和小兒疳癥。撕開(kāi)蘭花藥簡(jiǎn)易的小紙袋，倒出一粒粒黑色的小水丸，口服幾粒，味苦澀，口腔與腹腸一陣清涼。街坊鄰里來(lái)阿牟家拿藥，家里富裕的她會(huì)收一點(diǎn)兒錢(qián)，家窮的她就白送，所以阿牟在街坊四鄰中人緣特別好。孩子們發(fā)現(xiàn)，阿牟熬膏藥的時(shí)候嘴里一直念叨著什么，念叨幾句：什么花白來(lái)什么花黑？抬頭望見(jiàn)什么花飛？什么花開(kāi)在老龍崗？什么花開(kāi)大姑歸？阿牟喜歡孩子，鄰家女孩兒景蘭兒、玉蘭兒常去她家聽(tīng)鼓藝兒（故事），晚了就睡在她家不走了。男孩子享受不到這個(gè)待遇，只能聽(tīng)二手故事?！鞍⒛玻覀兿肼?tīng)你唱‘什么花白什么花黑’。”“阿牟，你唱的‘大姑’是誰(shuí)呀？”阿牟說(shuō)小曲兒的下一段要過(guò)年時(shí)再唱，她先給女孩兒們講大姑的故事?！按蠊谩笔菨M(mǎn)族人對(duì)未婚女子的敬稱(chēng)。阿牟說(shuō)的大姑姓關(guān)，名叫蘭花。蘭花的心上人名叫哈郎阿（滿(mǎn)語(yǔ)，意為好男孩兒）。哈郎阿與人結(jié)伴進(jìn)山挖參，感冒引起急性扁桃體炎，發(fā)高燒，頸部腫痛，吞咽困難，病倒山林。同伴用土法子給他扎咕（滿(mǎn)語(yǔ)，意為治療）不見(jiàn)效，最后死在地窨子里，葬于山林。蘭花悲痛欲絕，終身不嫁。她不信扁桃體炎治不了，懷著對(duì)心上人的不舍毅然走進(jìn)十花頂子、老龍崗等山林，開(kāi)啟了別樣的人生。蘭花女扮男裝，放山、打獵、進(jìn)木幫，一年到頭回家一次，帶回黃芪、桔梗、龍膽草和串地龍等藥材。她不識(shí)字，叫來(lái)哈家的學(xué)童為她記錄她口述的親身經(jīng)歷。木幫里有人嗓子紅腫發(fā)炎，吃了幾個(gè)沒(méi)把兒的略帶臭味的山梨嗓子就好了，沒(méi)把兒的山梨是黑瞎子生吃生拉的山梨。山中的野獸也得病。她悄悄跟蹤病獸看它吃什么草。病獸吃什么草病好了，她就把這種草采回來(lái)。她把聽(tīng)來(lái)的秘方、偏方和親眼所見(jiàn)的放山人、獵人、木幫人、刮痧、熱敷、冰敷等治病方法，以及他們用動(dòng)物或植物釀泡的藥酒，丹、散、膏和丸等方劑或成藥的過(guò)程講出來(lái)，一講就是三天三夜，學(xué)童記下厚厚一大本。過(guò)完年她又走了，傍年根再回來(lái)。年復(fù)一年，學(xué)童變成了青年，錄下十幾冊(cè)《蘭花口述錄》，試著配藥給人扎咕病，聲名鵲起，成為小鎮(zhèn)有名的滿(mǎn)醫(yī)。又一年，蘭花過(guò)完年后去了長(zhǎng)白山，這一次走后再也沒(méi)有回來(lái)。阿牟就是《蘭花口述錄》記錄者的妻子，一直在高臺(tái)階藥鋪?zhàn)鏊幑ぁＵ煞虿∈藕?，她將十幾?cè)《蘭花口述錄》及各種秘方全部獻(xiàn)給官家，自己回到民間，制作膏藥和蘭花藥。蘭花藥以關(guān)大姑的名字“蘭花”命名?！鞍⒛玻∏鷥旱南乱欢螢槭裁匆^(guò)年才唱呢？”阿牟說(shuō)：“從前，關(guān)大姑長(zhǎng)年在山里采藥，每年過(guò)年才下山回家，與家人團(tuán)圓。后來(lái)她留在長(zhǎng)白山不下來(lái)了，家里人每逢佳節(jié)倍思親，就唱小曲兒的下一段，請(qǐng)她回家來(lái)團(tuán)圓?！苯K于等到過(guò)年，孩子們一個(gè)接一個(gè)來(lái)給阿牟拜年。阿牟給孩子們吃糖果、花生、瓜子。孩子們吵著要她唱小曲兒的下一段，她眼含淚水唱起來(lái)：葫蘆花白來(lái)茄子花黑，抬頭望見(jiàn)雪花飛。藥香花開(kāi)老龍崗，蘭花開(kāi)了大姑歸。孩子們吸吸鼻子，聞到一股清香味，問(wèn)阿牟什么這么香。阿牟笑了，指著窗臺(tái)叫孩子們看。窗臺(tái)上的那幾盆春蘭都開(kāi)花了，香氣撲鼻。（選自2024年第10期《百花園》）12.山中蘭，幽香漫山；屋內(nèi)蘭，情溢鄉(xiāng)鄰。請(qǐng)你參與“抉擇與傳遞”小說(shuō)閱讀活動(dòng)。⑴小說(shuō)多次提到蘭花，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中蘭花的含義。（5分）⑵結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“相信相信的力量，堅(jiān)持心底的選擇”寫(xiě)一段不少于150字的賞析性文字。（10分）三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）（一）閱讀下面的短文，完成13-14題。做研究，需要長(zhǎng)期泡在實(shí)驗(yàn)室“這場(chǎng)馬拉松，如果沒(méi)有勤奮和堅(jiān)持，跑不到終點(diǎn)?！痹谥袊?guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)系教授俞書(shū)宏看來(lái)，長(zhǎng)達(dá)10年的研究，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)青年科研工作者對(duì)同一個(gè)方向的專(zhuān)注。孟祥森介紹，在他們組待過(guò)的人都知道，俞書(shū)宏每天早上7點(diǎn)多就到實(shí)驗(yàn)室，直到晚上11點(diǎn)才走，節(jié)假日也很少休息。“做研究，需要長(zhǎng)期泡在實(shí)驗(yàn)室，一待十幾個(gè)小時(shí)是常有的事兒?！庇釙?shū)宏鼓勵(lì)學(xué)生多做創(chuàng)新性的研究，但在具體研究過(guò)程中，又要求他們把力量匯聚在一個(gè)突破口上?！耙心托暮晚g勁，不能急于求成?！闭惺諏W(xué)生時(shí)，俞書(shū)宏比較看重學(xué)生的科研態(tài)度。茅瓅波在實(shí)驗(yàn)室待了7年，只發(fā)表了兩篇論文。俞書(shū)宏團(tuán)隊(duì)里，很多人博士畢業(yè)后選擇繼續(xù)留下，為的就是把工作做深入、做出更好的成果。在團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)室里，不少同學(xué)穿著同樣款式的黑色T恤。從前面看，這件衣服很普通，而后面印著兩行數(shù)學(xué)算式：“1.01^365=37.8”和“0.99^365=0.03”?！斑@是我們實(shí)驗(yàn)室的文化衫?！泵舷樯忉尩?，“算式上列出了1.01的365次方能達(dá)到37.8，而0.99的365次方卻只有0.03。俞老師經(jīng)常提醒我們。”這些年，俞書(shū)宏言傳身教，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷突破自我。“仿生材料未來(lái)發(fā)展前景非常廣闊，我們要?jiǎng)?chuàng)制出更具優(yōu)越性能的新材料，讓它們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的功能。”俞書(shū)宏說(shuō)，這是團(tuán)隊(duì)日后努力的方向?！?jié)選自《把力量匯聚在一個(gè)突破口上》13.實(shí)驗(yàn)室文化衫的兩行數(shù)學(xué)算式，寄托了俞書(shū)宏對(duì)學(xué)生的諄諄期盼，請(qǐng)聯(lián)系上下文補(bǔ)全劃線句。（2分）14.閱讀選文，從俞書(shū)宏身上我們能看到真正的科學(xué)家精神——專(zhuān)注、堅(jiān)持、勤奮、合作。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一段議論性的文字。（8分）寫(xiě)作提示：①觀點(diǎn)要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。（二）課后服務(wù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。下面是同學(xué)們搜集的材料，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并積極參與活動(dòng)?！救蛞曇啊空n后服務(wù)在世界各國(guó)的發(fā)展歷程不同。美國(guó)、澳大利亞、瑞典的課后服務(wù)在19世紀(jì)下半葉萌芽于民間力量中，起步較早，相應(yīng)的其政府能力介入也較早。而各國(guó)家的相關(guān)立法時(shí)間大多徘徊在19世紀(jì)末二十世紀(jì)初，其中澳大利亞、瑞典、芬蘭都頒布了更具針對(duì)性的獨(dú)立法案，步伐相對(duì)超前。在立法后，各國(guó)均相繼推出課后服務(wù)的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善。在亞洲國(guó)家中，日本的起步時(shí)間最早，服務(wù)體系也更為成熟，而中國(guó)當(dāng)前相關(guān)法律保障和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均有待明確和完善，處于發(fā)展早期階段。【發(fā)展現(xiàn)狀】從國(guó)家層面來(lái)看，《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)的意見(jiàn)》和《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》兩文推動(dòng)下，課后服務(wù)逐漸確立素質(zhì)教育主陣地的定位。從家長(zhǎng)層面來(lái)看，過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)明確認(rèn)可課后服務(wù)開(kāi)展的必要性，并希望通過(guò)課后服務(wù)解決“照看孩子寫(xiě)作業(yè)”“匹配接送孩子時(shí)間”“提供素質(zhì)類(lèi)課程”等需求。課后服務(wù)已成為承接素質(zhì)教育、“雙減”落地、家長(zhǎng)需求的集合體。文件精神嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍文件精神嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍嚴(yán)禁