《陶罐和鐵罐》核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《陶罐和鐵罐》核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）三下6《陶罐和鐵罐》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解析

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，以對(duì)話為主要表現(xiàn)形式，講述了驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，然而多年后，陶罐依然完好無(wú)損，鐵罐卻已銹跡斑斑、不復(fù)存在。文章通過(guò)對(duì)比鮮明的情節(jié)，揭示了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處的道理。這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，角色個(gè)性突出，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，滲透正確價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)文本。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。他們對(duì)故事類文本興趣濃厚，但對(duì)于寓言中蘊(yùn)含的深刻道理，理解起來(lái)可能存在一定難度。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但在有條理、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)上還有待提高。同時(shí)，此階段的學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀，需要教師引導(dǎo)他們從故事中汲取有益的思想養(yǎng)分。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受中國(guó)寓言文化的魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的智慧和哲理，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“陶、罐"等字，會(huì)寫“驕、傲”等字。會(huì)寫“國(guó)王"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，積累描寫人物神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn)，提升口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.思維能力：通過(guò)分析陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性和批判性。

4.審美創(chuàng)造：體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比手法塑造的鮮明人物形象，感受故事簡(jiǎn)潔而深刻的美。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和表演中，展現(xiàn)對(duì)文本的理解和感悟，進(jìn)行審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

5.思政元素：在教學(xué)中滲透正確看待他人和自己的價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、謙虛友善的良好品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立和諧共處的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話和神態(tài)描寫體會(huì)人物形象。有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的長(zhǎng)處與短處。

五、教法、學(xué)法

1.教法：講授法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、對(duì)比分析法。

2.學(xué)法：自主閱讀法、小組合作法、角色扮演法。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、陶罐和鐵罐的圖片、頭飾

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

（展示陶罐和鐵罐的圖片）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位特殊的朋友，看，它們是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答：陶罐和鐵罐）

對(duì)，這就是陶罐和鐵罐。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

（2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音，開火車讀等）

（3）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3.精讀課文，理解內(nèi)容

（1）（出示課文第一部分內(nèi)容，即陶罐和鐵罐第一次對(duì)話）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：從它們的對(duì)話中，你能感受到陶罐和鐵罐分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

（2）（學(xué)生讀完后，同桌交流討論）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從對(duì)話中感受到了什么？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵罐的“傲慢”“輕蔑"和陶罐的“謙虛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)）

（3）那我們應(yīng)該怎樣讀出它們不同的語(yǔ)氣呢？（教師指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿讀，指名讀，評(píng)價(jià)）

（4）（出示陶罐和鐵罐后續(xù)的對(duì)話內(nèi)容）按照剛才的方法，自己讀一讀后面的對(duì)話，看看你還能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到它們的性格特點(diǎn)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

（5）（小組代表匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充）同學(xué)們找得都很準(zhǔn)確，通過(guò)這些對(duì)話，我們更加清楚地看到了鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛友善。

4.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐的對(duì)話，認(rèn)識(shí)了這兩位性格截然不同的朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看故事的結(jié)局是怎樣的，從中又能明白什么道理。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指名說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

2.深入探究，領(lǐng)悟道理

（1）（出示課文最后一部分內(nèi)容，即陶罐和鐵罐的結(jié)局）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這部分，想一想：多年以后，陶罐和鐵罐分別發(fā)生了什么變化？

（2）（學(xué)生讀完后回答）陶罐依然光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻已經(jīng)完全氧化，不復(fù)存在了。

（3）為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)局呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論，明白是因?yàn)樘展薜闹t虛和鐵罐的驕傲導(dǎo)致了不同的結(jié)果）

（4）（出示課后題：從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中明白了什么？（指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處）

（4）同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，那在我們的生活中，有沒有像陶罐和鐵罐這樣的例子呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明，進(jìn)一步深化對(duì)道理的理解）

3.拓展延伸

（出示寓言故事《北風(fēng)和太陽(yáng)》）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么道理。（學(xué)生自主閱讀，交流討論）

4.課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，不僅了解了陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)，還明白了一個(gè)重要的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像陶罐一樣，謙虛友善，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與同學(xué)們和睦相處。

5.布置作業(yè)

（1）把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。

（2）選擇文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，摘抄在積累本上。

6.板書設(shè)計(jì)

角色特點(diǎn)結(jié)局

陶罐謙虛、友善依然完好

鐵罐傲慢、無(wú)禮銹跡斑斑，不復(fù)存在

道理：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要相互尊重，和睦相處

教學(xué)反思

1.成功之處

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀，如分角色朗讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生充分感受陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，較好地落實(shí)了語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)。學(xué)生在朗讀中，能夠準(zhǔn)確把握人物的語(yǔ)氣，生動(dòng)地展現(xiàn)出人物形象。

運(yùn)用小組合作和問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和概括能力。在討論陶罐和鐵罐不同結(jié)局的原因以及領(lǐng)悟寓言道理時(shí)，學(xué)生積極參與，各抒己見，思維得到了很好的鍛煉。

聯(lián)系生活實(shí)際和拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深了對(duì)寓言道理的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.不足之處

在教學(xué)時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，