浙江省溫州市高三適應(yīng)性測(cè)試（二模）語(yǔ)文試題

2018年3月份溫州市普通高中高考適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題考生須知：1．本試卷共四部分，全卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2．考生答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙上。一、語(yǔ)言文字應(yīng)用（共20分）1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字上且加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（3分）A．時(shí)至今日，竟然還有人企圖篡改甚至抹煞（sh?。K絕人寰的南京大屠殺的歷史，面一年一度的公祭，正是為了詛（zǔ）咒殺戮，提醒人們應(yīng)以史為鑒，珍惜和平。B．韓愈、李賀慣用奇字僻句、險(xiǎn)韻拗（ǎo）調(diào)，使詩(shī)的意境嶙峋峭跋，陰森幽邃（suì）；而晚唐諸人之作，則在秋花晚香、落日殘?jiān)轮屑脑⑹捝渎涞氖轿⒅?，令人唏噓。C．近日，一篇題為“一年賣(mài)出7．5億的洗腦神藥，請(qǐng)放過(guò)中國(guó)老人”的文章稱(chēng)，在全國(guó)享有盛譽(yù)的某非處（chù）方藥不具備治愈（yù）白內(nèi)障的功用，商家涉嫌虛假宣傳。D．鐵骨錚錚（zhēng）的梁漱溟先生通過(guò)書(shū)信與師友交流，或建言獻(xiàn)策，或獎(jiǎng)掖后學(xué)。從一封封書(shū)信中，我們看到了這位永不迷惘（wǎng）的老者富有傳奇色彩的一生。閱讀下面的文字，完成23題。彷徨在古域闕上，倚欄桿處，任那楊花柳絮紛紛揚(yáng)揚(yáng)隨意拂面，靜聽(tīng)春的韻律，縈繞故國(guó)女墻，裊裊余音。不絕如縷；【甲】漫步在灞橋兩岸，俯仰之間，碧云天，黃花地，西風(fēng)落葉，寒鴉數(shù)點(diǎn)，預(yù)報(bào)著這又將是一個(gè)搖落情思的悲涼季節(jié)。許多年來(lái)。踏在半裸著秦磚漢瓦的黃土地上，遙望著西風(fēng)殘照中隱約的城墻映入水面，【乙】我一真在苦苦思索：為什么腳下的這片黃土能孕育出中國(guó)歷史上最強(qiáng)悍雄盛的幾個(gè)帝國(guó)二——周秦漢唐？【丙】“回首可憐歌舞地，秦中自古帝王洲（杜甫《秋興八首》”為什名是有雄才大略的政治家屢屢選中這一塊風(fēng)水寶地作為政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心？經(jīng)過(guò)歷史的風(fēng)吹雨打，故國(guó)的流風(fēng)余韻在何處還可以尋覓得到？2．文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（3分）A．彷徨B．一直C．孕育D．流風(fēng)余韻3．文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2分）A．【甲】B．【乙】C．【丙】4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A．當(dāng)睜只眼閉只眼的“差不多先生”，還是做敢于亮劍的“啄木鳥(niǎo)先生”，不僅關(guān)乎黨性原則，更關(guān)乎個(gè)人作風(fēng)，那些“事不關(guān)己，高高掛起”的想法可以休矣。B．我市掛牌“新三板”的電商企業(yè)“溫都貓"，先后與中國(guó)石化、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等國(guó)企建立戰(zhàn)略伙件關(guān)系，在產(chǎn)品銷(xiāo)售、平臺(tái)建設(shè)、用戶開(kāi)發(fā)展開(kāi)多種形式的合作。C．誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，今天我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)再度處于能源革命的前夜，這將是一場(chǎng)以煤炭和石油為代表的化石能源的減量革命，同時(shí)，也會(huì)是一場(chǎng)化石能源本身的綠色革命。D．作為一名干部，為人情所困，為利益所惑，怕結(jié)怨樹(shù)敵，怕引火燒身，都是私心雜念在作怪所致，其實(shí)質(zhì)是一種精致的利己主義，一種不作為、不擔(dān)當(dāng)?shù)难粤胖髁x。5．根據(jù)下面的文字，給“女書(shū)”下一個(gè)定義。（不超過(guò)35字）（3分）女書(shū)流傳在我國(guó)湖南省永州市江永縣瀟水流域，當(dāng)?shù)赜小耙徽Z(yǔ)二文”現(xiàn)象，即當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)同樣的話，卻寫(xiě)兩種文字：男人寫(xiě)端莊的方塊漢字，實(shí)人寫(xiě)青美的斜體女書(shū)。江永的女性通過(guò)創(chuàng)造、使用專(zhuān)屬于自己的文字而擁有了話語(yǔ)權(quán)。她們既可以“我寫(xiě)”。也可以“寫(xiě)我”。女書(shū)是表音文宇，以漢字為基礎(chǔ)變形而成，其基本字只有390個(gè)左右。字符雖少，但基本可以完整地記錄當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言。女書(shū)是口口口口口口口口口囗口口口口口口口口口口口口口口囗囗口口囗口口口口口口。6．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間舉行短視頻評(píng)選，假設(shè)你有作品入選，請(qǐng)將你拍攝的短視頻用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，并表達(dá)你的感受。要求：（1）描述某個(gè)特定的情境（跑步、跳遠(yuǎn)、跳高任選一個(gè)）；（2）至少用一種修辭；（3）不少于120字。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成79題。（10分）笙的前身是“和"?！昂?，甲骨文寫(xiě)作，，左邊表示形，如同笙的樣子，右邊的“禾”字表示讀音。“和”并不是一個(gè)單純的符號(hào)，而是取象于笙這件和諧共鳴的樂(lè)器?！绑?，生也，象物貫地而生也?！弊鳛闃?lè)器的“笙”，通“生長(zhǎng)”的“生”，有萬(wàn)物生發(fā)的意思。笙斗就像大地，簧片像種子，笙苗就像生長(zhǎng)出來(lái)的萬(wàn)物。當(dāng)我們演奏笙的時(shí)候，一呼一吸好似一陰一陽(yáng)，與《道德經(jīng)》的“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”殊途同歸。這說(shuō)明了笙與道家文化“天人合一”觀念的同一性?！洱R物論》中講到了“地籟”“人籟”“天籟”三位一體的和諧觀念，“籟”字也是笙的名字。笙發(fā)音，氣振簧鳴，氣停音止，恰恰蘊(yùn)藏著天地間萬(wàn)物歡歌的含義。。笙可以中和那些個(gè)性鮮明的民族樂(lè)器，如嗩吶、二胡、琵琶等。這些樂(lè)器獨(dú)奏的時(shí)候，往往能給人留下深刻的印象，但在合奏的時(shí)候，若個(gè)性過(guò)分夸張，反而讓彼此間無(wú)法交融。有了笙，這種問(wèn)題就能得到一定程度的緩解。因?yàn)轶系拿恳粋€(gè)音，都用兩個(gè)以上的音組合起來(lái)演奏。這種多音組成的傳統(tǒng)和聲具有很寬的泛音頻譜，可以補(bǔ)償合奏中缺失的頻段，讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更加豐滿圓融。二胡的滑音，嗩吶的嘹亮，鼓的高亢，《十面埋伏》里一把琵琶就能演繹出千軍萬(wàn)馬，這些音樂(lè)表達(dá)對(duì)于笙來(lái)說(shuō)，都是望塵莫及的。笙是簧片樂(lè)器，這種發(fā)音原理決定了它的局限性。但笙奏出的音樂(lè)雖然直接但不僵硬，可以委婉但決不諂媚妖嬈，這種疏朗簡(jiǎn)潔的藝術(shù)魅力，是其他樂(lè)器所無(wú)法比擬的。笙的這種音樂(lè)之美，恰恰是廟堂之氣與君子之義的絕佳表現(xiàn)：喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地。中國(guó)古代士大夫階層習(xí)慣用一種有節(jié)制的優(yōu)雅姿態(tài)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感情。這種細(xì)膩而深刻的處置，或許就是我們祖先面對(duì)無(wú)常人生的淡定和從容。清朝人評(píng)價(jià)姜夔的詞如“瘦石孤花，清笙幽磬”，唐代《游春臺(tái)詩(shī)》中亦有“鳳凰三十六，碧天高太清”。這里的鳳凰，指的就是笙。笙聲為“清”，而“清”是中國(guó)獨(dú)有的美學(xué)概念。詩(shī)文要“清麗”“清奇”為人要“清雅”“清心”。18世紀(jì)時(shí)，笙傳到歐洲，但在那之后產(chǎn)生的手風(fēng)琴和口琴卻沒(méi)有什么清的音色。原因在于笙的結(jié)構(gòu)。笙片就有了一層用五音粉做的防銹涂層，演奏時(shí)，涂層也在震動(dòng)，細(xì)小的銅粉和石粉也在摩擦共振，于是產(chǎn)生了類(lèi)似于管風(fēng)琴的聲響?！吨芏Y》中笙師原是一個(gè)官名，被譽(yù)為“五音之長(zhǎng)”。小型民族樂(lè)隊(duì)、大型民族管弦樂(lè)團(tuán)，甚至“絲綢之路”樂(lè)團(tuán)，大都由笙來(lái)校定音準(zhǔn)。在為笙校音時(shí)，要進(jìn)入一種極為平靜的狀態(tài)，觀察音與音之間是否相和，簧片在呼與吸之間是否平衡，找到一種最大限度的和諧——這樣一攢笙調(diào)下來(lái)，通常要幾個(gè)小時(shí)。這同時(shí)是一個(gè)正心調(diào)性的過(guò)程。經(jīng)過(guò)深度溝通之后，人與笙之間的距離更近，達(dá)到一種合二為一的狀態(tài)。心無(wú)掛礙，人器合一，只聽(tīng)到那“中正平和”的笙音，帶著我們深深地向往飄散到無(wú)邊的天際。大音希聲，大象無(wú)形。笙所具有的美學(xué)精神，不但是祖先留給我們的精神財(cái)富，也是中國(guó)的先民對(duì)人類(lèi)文明做出的偉大貢獻(xiàn)。（選自2017年11月23日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7．下列對(duì)文中“笙”的解說(shuō)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．笙融入了道家的“陰陽(yáng)”理論和“天人合一”觀念，其發(fā)音象征著“天籟”“地籟”“人籟”三位一體，和諧交融。B．笙是簧片樂(lè)器，發(fā)音原理簡(jiǎn)單，決定了它的局限性，因而在音樂(lè)表達(dá)上比不上二胡、嗩吶、鼓和琵琶等樂(lè)器。C．笙奏出的音樂(lè)直接面不僵硬，委婉而不妖嬈，這種疏朗簡(jiǎn)潔的藝術(shù)魅力能使個(gè)性鮮明的器樂(lè)合奏的香樂(lè)更加豐滿圓融。D．笙能產(chǎn)生和管風(fēng)琴相似的聲響，是因?yàn)檠葑鄷r(shí)其內(nèi)部震動(dòng)的防銹涂層帶動(dòng)銅粉和石粉摩擦共振，這是口琴不具備的特點(diǎn)8．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．甲骨文的“和”取象于笙這件樂(lè)器，“笙"又通“生長(zhǎng)”的“生”，這說(shuō)明在中國(guó)先民心里，“萬(wàn)物生發(fā)”與和諧圓融緊密相關(guān)。B．笙在樂(lè)團(tuán)合奏中可以中和其他樂(lè)器的樂(lè)音，因?yàn)楣P都用兩個(gè)以上的音組合起來(lái)演奏每個(gè)音，具有很寬的泛音頻譜。C．心無(wú)掛礙，人器合一，是校音的理想境界；給笙校音的過(guò)程，不僅是尋求不同樂(lè)器間樂(lè)音和諧的過(guò)程，同時(shí)也是修養(yǎng)自身的過(guò)程。D．笙作為民族樂(lè)器，具有獨(dú)特的音色，其樂(lè)音背后，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)有的美學(xué)精神和對(duì)優(yōu)雅節(jié)制的君子之義的追求。9．簡(jiǎn)要概括笙的美學(xué)精神內(nèi)涵。（4分）（二）閱讀下面的文字，完成1013題。（20分）流光似水［哥倫比亞］加西亞·馬爾克斯圣誕節(jié)一到，孩子們又提出了買(mǎi)一條手劃艇的要求?！靶?，”爸爸說(shuō)，“等咱們回到卡塔赫就買(mǎi)?！钡艢q的托托和七歲的喬爾比父母想象的執(zhí)拗得多。“不，”他們異口同聲地說(shuō)，“我們現(xiàn)在就要，在這兒就要?！薄翱墒牵眿寢岄_(kāi)口了，“要想在這兒航海，你們只能打開(kāi)浴室噴頭放水了。”她和丈夫的話都沒(méi)有錯(cuò)。他們?cè)谖饔《瓤ㄋ鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里，他們?nèi)覕D在卡斯特拉納街47號(hào)的五樓公寓里。可是他倆曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤(pán)針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買(mǎi)來(lái)，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

“小艇在車(chē)庫(kù)里。”午飯時(shí)爸爸說(shuō)，“問(wèn)題是車(chē)庫(kù)也沒(méi)多大地方了，而且沒(méi)法拿上來(lái)，走電梯或者樓梯都不行?？墒堑诙€(gè)禮拜六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？”男孩子們說(shuō)：“沒(méi)怎么樣啊，我們只是要把小艇在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)啦?！庇忠粋€(gè)禮拜三。爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門(mén)窗，打破客廳里一個(gè)亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?；于是關(guān)掉電門(mén)，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。這次神奇的冒險(xiǎn)是我參加一期家用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問(wèn)我為什么一碰開(kāi)關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有勇氣多思考?！肮饩拖袼?，你一扭開(kāi)龍頭，它就出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)。于是他們每禮拜三晚上繼續(xù)行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤(pán)針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻年懙厮孟裉焓埂讉€(gè)月后，他們渴望走更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具鰭狀肢、氧氣和壓縮空氣槍。父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了。現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕?！薄叭绻覀兊谝粚W(xué)期贏得金梔子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。

他們的母親惶然說(shuō)，“不，已經(jīng)夠了?！?/p>

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說(shuō)，“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎(jiǎng)都拿得到，連老師的職位都能搶到手。”

最后父母既沒(méi)有答應(yīng)也沒(méi)有拒絕。可是到七月，托托和喬爾各獲得一個(gè)“金梔子花獎(jiǎng)”，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。于是下一個(gè)禮拜三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時(shí)候，他們把公寓注滿了深遠(yuǎn)兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚(yú)在床鋪等家具底下潛游，從光流底部打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲頒杰出獎(jiǎng)狀。這次他們用不著開(kāi)口，父母主動(dòng)問(wèn)他們要什么。他們非常講理，只要求在家個(gè)開(kāi)宴會(huì)招待同班同學(xué)。

下一個(gè)禮拜三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看見(jiàn)一道光瀑?gòu)囊淮睒?shù)影掩映的舊樓流瀉下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)為應(yīng)付這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門(mén)，發(fā)現(xiàn)公寓滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉，像一條金黃色的軟骨魚(yú)不停地扇動(dòng)。家用品詩(shī)意盎然，自己長(zhǎng)了翅膀在廚房的天空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去，那些魚(yú)是浩瀚的金光沼澤里惟一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來(lái)嘲弄校長(zhǎng)的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒。他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生遂淹死在卡斯特拉街47號(hào)五樓——在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。

10．概括小說(shuō)中兄弟倆的形象。（4分）11．解釋小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“禮拜三”的含義，簡(jiǎn)析其在敘事結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及作用。（5分）12．馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱(chēng)：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的，"結(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系角度簡(jiǎn)析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（5分）13．有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事，也有人不同意這種說(shuō)法，結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶?，?分）三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）投知己書(shū)［宋】張耒五月日，某謹(jǐn)因仆夫百拜獻(xiàn)書(shū)某官：某聞古之致精竭思以事一藝，而其志不分者，其心之所思，意之所感，必能自達(dá)于其技，使人觀其動(dòng)作變態(tài)，而逆得其悲歡好惡之微情。故工樂(lè)者能使喜慍見(jiàn)于其聲，工舞者能使欣戚見(jiàn)于其容。當(dāng)其情見(jiàn)于物，而意泄于外也，蓋雖欲自掩而不可得。昔伯牙之所好者，琴耳，鐘子期坐而聽(tīng)之，而伯牙不能藏其微情。夫伯牙之情，豈與琴謀哉？惟其專(zhuān)意一心以事其技，故意之所動(dòng)，默然相授而不自知也。某不幸少苦貧賤，十有七歲而親病，又二年而親喪。既仕而困于州縣者，十有二年矣。其煎熬逼迫之情，郁塞憤懣之氣，盈心滿懷。而又饑寒困窮，就食以活其妻孥者，往來(lái)奔走，率常數(shù)千里。計(jì)其安居飽燠①，脫憂危而解逼仄②，揚(yáng)眉開(kāi)口，無(wú)事一笑者，百分之中不占其一。又觀一世之情，其所矜尚可以自振于貧賤厄窮者，耒素于其身，無(wú)有其一。故雖出仕四方，而門(mén)單族薄，執(zhí)版趨拜以見(jiàn)大吏，大則罵辱詬責(zé)，小則詰問(wèn)凌侮。其窮愁困苦有不可勝言者，又豈獨(dú)此哉！古之能為文章者，大率窮人之詞十居其九。蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨(dú)發(fā)于言語(yǔ)文章無(wú)掩其口而窒之者庶幾可以舒其情以自慰于寂寞之濱耳。如某之窮者，亦可謂之極矣。其平生之區(qū)區(qū)，既嘗自致其工于此，而又遭會(huì)窮厄，投其所便。故朝夕所接，事物百態(tài)，長(zhǎng)歌慟哭，詬罵怨怒，可喜可駭，可愛(ài)可惡，出馳而入息，陽(yáng)厲而陰肅，沛然于文。耒之于文，雖不可謂之工，然其用心，亦已專(zhuān)矣。伏惟某官以文章學(xué)術(shù)暴著天下，方為朝廷訓(xùn)詞之臣，而不腆之文嘗欲獎(jiǎng)與。人誰(shuí)不欲自達(dá)于世之顯人，而某自顧所藏，無(wú)一而可，敢書(shū)其平日之文與詩(shī)幾六十卷，以辱左右，伏惟閑暇而賜觀焉。則耒之精誠(chéng)，雖欲毫發(fā)自伏，而不可得矣，公亦念之耶？（選自《張耒集》，有刪改）【注釋】①燠（yù）：暖。②逼仄：窘迫。14．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A．而逆得其悲歡好惡之微情逆：違背B．其所矜尚可以自振于貧賤厄窮者矜尚：夸耀C．伏惟某官以文章學(xué)術(shù)暴著天下暴：顯露D．而不腆之文嘗欲獎(jiǎng)與不靦：謙辭，淺薄15．下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．①某謹(jǐn)因仆夫百拜獻(xiàn)書(shū)某官②恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞B．①執(zhí)版趟拜以見(jiàn)大吏②私見(jiàn)張良，具告以事C．①其窮愁困塞有不可勝言者②其遠(yuǎn)面無(wú)所至極邪D．①人誰(shuí)不欲自達(dá)于世之顯人②然微以自文于君16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．本文是作者寫(xiě)給朝廷某官的一封書(shū)信，文中就“發(fā)憤著書(shū)”“窮而后工”的觀點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致而深刻的闡述，并直截了當(dāng)?shù)叵蚰彻俦磉_(dá)了提攜自己的愿望。B．借伯牙鼓琴而子期知音的典故，說(shuō)明技藝的精湛在于專(zhuān)注。當(dāng)人真正達(dá)于專(zhuān)注的境界，就會(huì)情見(jiàn)于物而意泄于外”，使創(chuàng)作者與接受者有不期而遇的情感交流。C．作者自陳遍歷生活的艱辛折磨，遍觀古今文章，“大率窮人之詞十居其九”，認(rèn)為文章寫(xiě)作有舒憂慰藉的功能，困窮之境能夠激發(fā)人的潛能，發(fā)憤創(chuàng)作。D．本文語(yǔ)言樸實(shí)，風(fēng)格平易。作者認(rèn)為文章是生活體驗(yàn)的真實(shí)表現(xiàn)，要注重對(duì)個(gè)人主觀感受的抒寫(xiě)，體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)真實(shí)性的重視和對(duì)充實(shí)自然的文風(fēng)的倡導(dǎo)。17．用“/"給文中畫(huà)波浪線的文字?jǐn)嗑洹＃?分）蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨(dú)發(fā)于言語(yǔ)文章無(wú)掩其口而窒之者庶幾可以舒其情以自慰于寂寞之濱耳18．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）故工樂(lè)者能使喜慍見(jiàn)于其聲，工舞者能使欣戚見(jiàn)于其容。（4分）（2）而又饑寒困窮，就食以活其妻孥者，往來(lái)奔走，率常數(shù)千里。（4分）（二）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成1920題。（8分）題米元暉①瀟湘圖（其二）［宋】尤袤淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來(lái)泛宅浮家。題米元暉山水【明】張以寧高堂曉起山水入，古色慘淡②神靈集③。望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來(lái)濕。江風(fēng)吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。身在江南圖畫(huà)里，令人卻憶米元暉?！就荨竣倜自獣煟讶?，宋代書(shū)畫(huà)家米芾之子，擅長(zhǎng)山水畫(huà)。②慘淡：指畫(huà)面色彩淺淡。③神靈集：指畫(huà)面?zhèn)魃?，韻味深沉?9．兩首題畫(huà)詩(shī)蘊(yùn)含共同的情感：既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)米元暉畫(huà)作的贊嘆和對(duì)大自然的喜愛(ài)，也表達(dá)了詩(shī)人。（2分）20．兩首詩(shī)描寫(xiě)景物的方法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）閱讀下面的材料，完成2122題。（6分）（1）季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：“非吾徒也。小子鳴鼓而攻之可也?！保ā墩撜Z(yǔ)·先進(jìn)》）（2）子謂公冶長(zhǎng)：“可妻①也。雖在縲紲②之中，非其罪也?！币云渥英燮拗＃ā墩撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）【注】①妻：嫁給，給某人做妻子。②縲紲：捆綁犯人用的繩索，指牢獄。③子：這里指女兒。21．上述材料體現(xiàn)了孔子為人處世的的態(tài)度。（1分）22．根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要分析孔子是如何察識(shí)學(xué)生的。（5分）（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）23．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分）（1）顏淵喟然嘆曰，“，。瞻之在前，忽焉在后?！薄病墩撜Z(yǔ)》）（2）蓋將自其變者而觀之，；自其不變者而觀之，，而又何羨乎?。ㄌK軾《赤壁賦》）（3）三歲為婦，靡室勞矣。，。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）（4）元嘉草草，，。（辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》）（5）越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。，。（李白《越中覽古》）四、作文（60分）24．閱讀下列文字，根據(jù)材料}作文。（60分）“打賞"，古時(shí)指身份尊貴的人給低層、下屬的賞賜或?yàn)閳?bào)答別人服務(wù)而給與的錢(qián)。現(xiàn)在，繼“點(diǎn)贊”之后，憑意愿自由、數(shù)額隨意等特征，網(wǎng)絡(luò)“打賞”成為互聯(lián)網(wǎng)新寵，直播平臺(tái)、明星微博、微信公眾號(hào)等自媒體，網(wǎng)絡(luò)處處可見(jiàn)“打賞”字眼，人人可以成為“打賞者”。有人說(shuō)網(wǎng)民“打賞”的不是金錢(qián)而是感覺(jué)心情，也有人說(shuō)網(wǎng)民“打賞”的不是感覺(jué)心情而是自我需求，還有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)“打賞”就是一場(chǎng)草根文化的勝利。對(duì)此，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇論述類(lèi)文章?！咀⒁狻竣兕}目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。2018年3月份溫州市普通高中高考適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1．D（A．殺勠—?dú)⒙?；B．拗ǎo調(diào)—拗ào調(diào)，峭跋——峭拔；C．處chù方—處chǔ方）2．A（和語(yǔ)境不符，對(duì)應(yīng)下文的“漫步”，應(yīng)用“徜徉”一類(lèi)詞語(yǔ)）3．C（括號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外）4．C（A．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“不僅關(guān)乎個(gè)人作風(fēng)，更關(guān)乎黨性原則”；B．成分殘缺，在“用戶開(kāi)發(fā)”后面加上“等方面”或“等領(lǐng)域”；D．句式雜糅，去掉“所致”）5．示例1：女書(shū)是以漢字為基礎(chǔ)變形而成的表達(dá)湖南江永方言的女性專(zhuān)用的表音文字。示例2：女書(shū)是湖南江永女性專(zhuān)用的以漢字為基礎(chǔ)變形而成的表音文字。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。句式正確1分；重要信息“以漢字為基礎(chǔ)變形而成”“湖南江永”“女性專(zhuān)用”“表音”4點(diǎn)共2分，缺1點(diǎn)不扣分，缺2點(diǎn)扣1分，缺3點(diǎn)扣2分。6．示例1：槍響的那一秒，他如離弦之箭，向前飛奔。對(duì)手是強(qiáng)勁的，但他毫不畏懼，雙拳緊握，手臂奮力擺動(dòng)，身上的每一塊肌肉都在拼搏著。伴隨著此起彼伏的吶喊聲，興奮和激動(dòng)如同決了堤的洪水，嘩嘩啦啦地從他的內(nèi)心傾瀉出來(lái)。奔跑的姿態(tài)是一種力量，更是一種自信。示例2：只見(jiàn)他弓著腰，雙手緊握拳頭，兩眼盯著前方。突然，他猛一甩頭，邁開(kāi)大步，一陣離弦之箭似的助跑，速度愈來(lái)愈快，轉(zhuǎn)眼就到達(dá)了踩板。猛地一躍，兩腿向前伸展，空中的走步表演劃出了一道弧線，落地的瞬間，觸到了沙的柔軟。留在沙坑中的腳印，是他辛苦訓(xùn)練的印證。示例3：他在原地跳了幾下，就開(kāi)始了有彈性的環(huán)形側(cè)向助跑。在離竿還有3米時(shí)，兩手猛地帶起身體，左腿一蹬，右腿一抬，身子一躍而起，像一只矯健的飛燕，輕捷地掠過(guò)了橫竿。他用雙腿形成斗志與力量的夾角，身體劃出美麗的弧線后落在墊上。跳吧，跳出自信，跳出希望。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。描寫(xiě)符合情境2分，感悟1分，描寫(xiě)生動(dòng)2分，修辭運(yùn)用恰當(dāng)1分。字?jǐn)?shù)不足酌情扣分。7．D（A．“融入”理解錯(cuò)誤，原文說(shuō)“殊途同歸”；“象征”之說(shuō)無(wú)中生有。B．“發(fā)音原理簡(jiǎn)單”無(wú)中生有；“音樂(lè)表達(dá)”擴(kuò)大范圍，原文是指在“滑音”“嘹亮”“高亢”“千軍萬(wàn)馬”等音樂(lè)表達(dá)方面，笙不如二胡等。C．“能使個(gè)性鮮明的器樂(lè)合奏的音樂(lè)更豐滿圓融”是由笙“發(fā)每個(gè)音都用兩個(gè)以上的音組合起來(lái)演奏”特點(diǎn)決定）8．C（原文所指的“和諧”，指笙自身內(nèi)部不同樂(lè)音，而不是“不同樂(lè)器間樂(lè)音”）9．①萬(wàn)物和諧，象征天人合一。（或“萬(wàn)物豐滿圓融”）②疏朗簡(jiǎn)潔，象征“喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地”的節(jié)制之美。（或“疏朗簡(jiǎn)潔，象征面對(duì)無(wú)常人生的淡定和從容”）③音色清凈，象征清純、清曠（或“清麗、清奇、清雅”）的趣味與品格。④正心調(diào)性，象征中正平和的心境。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。每點(diǎn)1分，意思相近即可。10．①天真頑皮（或“好奇心強(qiáng)”）②富有想象力③好學(xué)進(jìn)取（或“積極向上”）④執(zhí)著（或“執(zhí)拗”，或“行動(dòng)力強(qiáng)”）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。答出1點(diǎn)得2分，2點(diǎn)得3分，3點(diǎn)得4分。其他答案言之成理，酌情給分。11．含義：隱喻一個(gè)擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用：①按時(shí)間順序敘事，使故事發(fā)展脈絡(luò)清晰。（或“按時(shí)間展開(kāi)故事，推進(jìn)情節(jié)”，或“以時(shí)間為線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”）②重復(fù)輪回的時(shí)間設(shè)置形成一個(gè)循環(huán)敘事結(jié)構(gòu)，增加故事的戲劇性與神秘感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。含義2分，答出“自由時(shí)空”之類(lèi)意思即可。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用每點(diǎn)2分，第②點(diǎn)答出“重復(fù)輪回”“循環(huán)結(jié)構(gòu)”“戲劇性”均可得1分。意思對(duì)即可。12．①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)。比如，“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有違和感。比如，寫(xiě)“光?！崩锏臐撚?，漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者如臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示現(xiàn)實(shí)生活（或“表現(xiàn)心靈的真實(shí)”），如在光里航行象征現(xiàn)實(shí)中孩子們（或“人類(lèi)”）對(duì)夢(mèng)想的追逐（或“對(duì)未知世界的好奇和探索”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。3個(gè)要點(diǎn)各2分，答出2點(diǎn)得4分，答出3點(diǎn)得5分。③答出“象征追逐夢(mèng)想”“象征對(duì)未知世界的好奇和探索”之類(lèi)意思即可得2分。所舉例子能說(shuō)明魔幻（虛構(gòu)）與現(xiàn)實(shí)（真實(shí)）的關(guān)系即可。13．看法一：這是悲劇。①小說(shuō)以37個(gè)孩子（集體）意外溺亡在“光海”里為結(jié)局，凄慘悲愴。②孩子們因追逐夢(mèng)想（或“自由”，或“快樂(lè)”，或“詩(shī)意”）而不幸喪命，令人哀傷悲憫。③沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的（或“人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，這是社會(huì)的悲哀”）。④將人生有價(jià)值的（美好的）東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征?？捶ǘ哼@不是悲劇。①結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失。即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬行空的夢(mèng)里。②孩子們?cè)诮鹕墓夂Ｖ蝎@得了一份“永恒”的快樂(lè)（或“自由”，或“詩(shī)意”）。③兄弟倆掌握了光海航行術(shù)，勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的孩子或許能成功找到燈塔與彼岸。④孩子們探索了航行術(shù)，看到了海，比起永遠(yuǎn)禁錮在大陸上的其他人，未嘗不是一種幸福的經(jīng)歷。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。每點(diǎn)2分，無(wú)論何種看法，答出任意3點(diǎn)即得6分。意思對(duì)即可。本題屬開(kāi)放題，主題解讀允許多元，但不可斷章取義，舍本逐末。14．A（逆：推測(cè)）15．D（A．因：①介詞，通過(guò)，經(jīng)由；②介詞，因?yàn)?。B．以：①連詞，表示修飾關(guān)系；②介詞，把。C．其：①指示代詞，表遠(yuǎn)指，那；②連詞，表選擇，是……還是……。D．于：介詞，引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“在”）16．A（“并直截了當(dāng)?shù)叵蚰彻俦磉_(dá)了提攜自己的愿望”不正確）17．蓋其心之所激者/既已沮遏壅塞而不得肆/獨(dú)發(fā)于言語(yǔ)文章/無(wú)掩其口而窒之者/庶幾可以舒其情/以自慰于寂寞之濱耳評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。必?cái)喙?處。斷對(duì)1處不給分，斷對(duì)2處給1分，斷對(duì)34處給2分，斷對(duì)5處給3分；錯(cuò)斷1處不扣分，錯(cuò)斷2處扣1分，錯(cuò)斷34處扣2分，錯(cuò)斷5處扣3分。漏斷不計(jì)分。18．①所以擅長(zhǎng)演奏的人能使他的歡喜慍怒表現(xiàn)在音樂(lè)上，擅長(zhǎng)舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現(xiàn)在容顏神色上。②而且還饑餓寒冷，艱難窘迫，外出謀生來(lái)養(yǎng)活妻子兒女，往來(lái)奔走，往往是數(shù)千里。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分。①4分。工（擅長(zhǎng)）、慍（怨恨）、見(jiàn)（通“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn)）、戚（憂愁，悲傷）各1分，意思相近即可。②4分。困窮（艱難窘迫）、就食（謀生）、活（使……活，養(yǎng)活）、率常（往往，通常，經(jīng)常，一般）各1分，意思相近即可?！緟⒖甲g文】五月某日，我恭敬地通過(guò)車(chē)夫，多次行禮后（虔誠(chéng)地）寫(xiě)信給您：我聽(tīng)說(shuō)古代殫精竭慮去從事一種技能，而志向?qū)Ｒ坏娜?，他的思想和情感一定能在他的技藝和本領(lǐng)上有所表現(xiàn)，讓人觀察他的動(dòng)作姿態(tài)的變化，就能推測(cè)得知他內(nèi)心悲歡好惡的隱曲情感。所以擅長(zhǎng)演奏的人能使他的歡喜慍怒表現(xiàn)在音樂(lè)上，擅長(zhǎng)舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現(xiàn)在容顏神色上，當(dāng)他們的情感和思想表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，即使自己想掩藏也不可能。從前伯牙所喜歡的就是彈琴，鐘子期坐著聽(tīng)琴，伯牙不能掩藏他隱曲的感情。伯牙的感情，難道能與琴相溝通嗎？只是他專(zhuān)心致志從事彈琴，所以心中情動(dòng)，便默默地傳到琴上而自己都不知道。我不幸從小困苦貧賤，十七歲時(shí)父母得病，兩年后父母去世。出仕后又困厄于州縣十二年。那種煎熬逼迫之情、郁悶憤怒之氣，充滿心胸。而且還饑餓寒冷，艱難窘迫，外出謀生來(lái)養(yǎng)活妻子兒女，往來(lái)奔走，一般經(jīng)常就是數(shù)千里。算起來(lái)那種安居飽暖，沒(méi)有憂危窘迫，揚(yáng)眉吐氣而無(wú)事一笑的日子，不到百分之一。再看整個(gè)世道人情，人們所夸耀的是能使自己擺脫貧困低賤和艱難困苦的手段，自己是空有一身，而沒(méi)一點(diǎn)那些手段。所以雖然在四方為官，但家道衰微，（只好）拿著手板恭敬地去拜見(jiàn)大官，重則被他們?nèi)枇R責(zé)備，輕則被他們?cè)憜?wèn)凌侮。那種窘迫慘淡艱難的情狀