魯教版高中地理選擇性必修2全冊(cè)教學(xué)課件

魯教版高中地理選擇性必修2全冊(cè)教學(xué)課件第一單元地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展認(rèn)識(shí)區(qū)域一我們的生活與區(qū)域密切相關(guān)例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)在某省某市、曾經(jīng)去過的旅游景點(diǎn)等，都涉及區(qū)域。我們還會(huì)經(jīng)常聽到一些與區(qū)域有關(guān)的名詞，如東北地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)、溫潤(rùn)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)等。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域是如何劃分的？如何描述一個(gè)區(qū)域的地理特征？區(qū)域的含義全國(guó)主體功能區(qū)全國(guó)主體功能區(qū)是根據(jù)不同區(qū)域的資源環(huán)境承載能力、現(xiàn)有開發(fā)密度和發(fā)展?jié)摿?，確定主體功能定位，明確開發(fā)方向，控制開發(fā)強(qiáng)度，規(guī)范開發(fā)秩序，完善開發(fā)政策，逐步形成人口、經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的空間開發(fā)格局。2011年6月《全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃》正式發(fā)布，將全國(guó)國(guó)土空間劃分為優(yōu)化開發(fā)、重點(diǎn)開發(fā)、限制開發(fā)和禁止開發(fā)四類，優(yōu)化開發(fā)區(qū)域指國(guó)土開發(fā)密度已經(jīng)較高、資源環(huán)境承載能力開始減弱的區(qū)域，重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域指資源環(huán)境承載能力較強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)和人口集聚條件較好的區(qū)域限制開發(fā)區(qū)域指資源承載能力較弱、大規(guī)模集聚經(jīng)濟(jì)和人口條件不夠好并關(guān)系到全國(guó)或較大區(qū)域范圍生態(tài)安全的區(qū)域，禁止開發(fā)區(qū)域指依法設(shè)立的各類自然保護(hù)區(qū)域。區(qū)域空間尺度(地域范圍)可大可小。大尺度區(qū)域如全球陸地、全球海洋或者北美洲、西歐、中東地區(qū)等。若將我國(guó)作為一個(gè)空間單元，大尺度區(qū)域可包括幾個(gè)甚至十幾個(gè)省區(qū)，如東部沿海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等;中等尺度區(qū)域可包括一兩個(gè)省區(qū)或者相鄰的省區(qū)，如江蘇省、京津冀地區(qū)等;小尺度區(qū)域可以是某一省內(nèi)的部分地區(qū)，如遼中南工業(yè)區(qū)，也可以是城市內(nèi)部的某一區(qū)域，如上海自由貿(mào)易區(qū)等一般來(lái)說，區(qū)域的空間尺度越大，表達(dá)的區(qū)域特征越宏觀;反之尺度越小則表達(dá)的區(qū)域特點(diǎn)越詳細(xì)、越具體。在不同空間尺度下，同一區(qū)域的功能和開發(fā)利用也不盡相同。1.打開電子地圖，放大或者縮小圖幅，體會(huì)區(qū)域空間尺度的變化，說說其與比例尺變化的關(guān)系。同一幅圖中,區(qū)域空間尺度越大,比例尺越小;區(qū)域空間尺度越小,比例尺越大。2.空間尺度的大小會(huì)影響區(qū)域特征的描述。讀圖1-1-5，從不同的空間尺度描述上海自由貿(mào)易區(qū)的區(qū)域特征。從全國(guó)來(lái)看,上海自由貿(mào)易區(qū)位于我國(guó)東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),長(zhǎng)江人?？谔?水運(yùn)便利。從長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶來(lái)看.上海自由貿(mào)易區(qū)位于長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶最東端的上海市,是區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)。從上海市來(lái)看,上海自由貿(mào)易區(qū)位于上海市東部沿海地區(qū),主要包括外高橋保稅區(qū)、外高橋保稅物流園區(qū)、洋山保稅區(qū)和上海浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)等。3.從全國(guó)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和上海三種不同的空間尺度，說明設(shè)立上海自由貿(mào)易區(qū)的意義。從全國(guó)來(lái)看,設(shè)立上海自由貿(mào)易區(qū)有利于擴(kuò)大我國(guó)對(duì)外開放格局,加快我國(guó)對(duì)外開放步伐,有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶來(lái)看,設(shè)立上海自由貿(mào)易區(qū)有利于促進(jìn)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好地發(fā)揮上海市的輻射帶動(dòng)作用。從上海來(lái)看,設(shè)立上海自由貿(mào)易區(qū)有利于優(yōu)化上海的城市空間結(jié)構(gòu),促進(jìn)上海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),加強(qiáng)上海市的國(guó)際影響力。區(qū)域的類型1、中東：又稱中東地區(qū)，是指地中海東部與南部區(qū)域，從地中海東部到波斯灣的大片地區(qū)，指西亞和北非的部分地區(qū)。2、西亞：亞洲西部，自伊朗至土耳其，是聯(lián)系亞、歐、非三大洲和溝通大西洋、印度洋的樞紐。中國(guó)漢語(yǔ)方言區(qū)在漢語(yǔ)中，眾多方言對(duì)民族和文化發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。方言具有獨(dú)特的地域性，其在地域上的分布范圍，稱為方言區(qū)。漢語(yǔ)通?？蓜澐譃槠叽蠓窖詤^(qū):北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、粵方言區(qū)、閩方言區(qū)、客家方言區(qū)和贛方言區(qū)。北方方言區(qū)，以北京話為中心，又稱“官話區(qū)”，是現(xiàn)代漢語(yǔ)最大的方言區(qū)主要包括長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)。吳方言區(qū)，以上海話為代表，主要包括江蘇的南部和浙江、上海。湘方言區(qū)，以長(zhǎng)沙話為代表，主要包括湖南一帶，還有廣西的一些地區(qū)?；浄窖詤^(qū)，以廣州話為代表，主要包括廣東中南部、廣西的一些地區(qū)以及香港、澳門等地。閩方言區(qū)，主要包括福建、廣東潮汕地區(qū)等?？图曳窖詤^(qū)，以廣東梅縣話為代表，主要包括廣東、廣西、福建、江西、臺(tái)灣等地。贛方言區(qū)，以南昌話為代表，主要包括江西大部分地區(qū)以及湖北東南地區(qū)。方言形成的因素很多，有自然方面的因素，如山川河流的阻隔;也有社會(huì)歷史方面的因素，如人口的遷移、長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或戰(zhàn)爭(zhēng)造成的分裂割據(jù);還有語(yǔ)言本身的因素，如語(yǔ)言發(fā)展的不平衡，不同語(yǔ)言之間的相互抵觸、相互影響等。1.讀圖1-1-6，查找你的家鄉(xiāng)屬于哪個(gè)方言區(qū)，說說漢語(yǔ)方言的形成與地理環(huán)境之間的關(guān)系。方言區(qū)是按照人文要素--語(yǔ)言的相似性劃分的人文區(qū)域。中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)劃分為七大方言區(qū),具體內(nèi)容見圖1-1-6方言是一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)期處于封閉狀態(tài)下形成的,封閉的原因主要是區(qū)域間高山或其他地理事物的阻隔。因此,相對(duì)封閉和獨(dú)立的地理環(huán)境是方言形成的主要原因。另外,生產(chǎn)力水平低下,地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流少,也是方言得以延續(xù)的重要原因。我國(guó)北方地區(qū),地勢(shì)平坦開闊,區(qū)域間聯(lián)系方便,形成了我國(guó)七大方言區(qū)中分布最廣的北方方言區(qū):而我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)特別是東南部,地形多山地、丘陵,區(qū)域間相對(duì)獨(dú)立、封閉,形成了具有不同語(yǔ)言特色的眾多方言區(qū)。要了解自己的家鄉(xiāng)屬于哪個(gè)方言區(qū),關(guān)鍵是了解自己家鄉(xiāng)的位置,再對(duì)照?qǐng)D1-1-6即可判斷。2.勾選表1-1-1中不同類型區(qū)域劃分所依據(jù)的指標(biāo)3.你還能舉出1～2個(gè)依據(jù)不同指標(biāo)對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分的例子嗎？我國(guó)少數(shù)民族聚居區(qū)的劃分,依據(jù)的是單一指標(biāo)和人文要素。我國(guó)河流流域的劃分,依據(jù)的是單一指標(biāo)和自然要素。區(qū)域的特征經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、服務(wù)、信息、生產(chǎn)要親等打破區(qū)域界限，在更大的空間內(nèi)優(yōu)化組合與合理配置，通過國(guó)際分工，在世界范圍內(nèi)提高資源配置的效率，從而使各國(guó)間經(jīng)濟(jì)相互依賴程度出現(xiàn)了日益加深的趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀趨勢(shì)，是區(qū)域開放性的表現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展使得整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)緊密地聯(lián)系在一起，任何一個(gè)國(guó)家或地區(qū)都不可避免地卷入全球化的浪潮之中。經(jīng)濟(jì)全球化的影響因素主要有科學(xué)技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)公司、國(guó)家政策等。其中科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)器，尤其是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，把全球緊密聯(lián)系起來(lái)，徹底改變了我們的生活方式，使“地球村”逐漸變成現(xiàn)實(shí)。國(guó)際貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，也是重要的影響因素，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用日益增強(qiáng)。作為經(jīng)濟(jì)全球化的主力和載體的跨國(guó)公司的發(fā)展，加速了經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程。世界各國(guó)的積極參與，為經(jīng)濟(jì)全球化掃除了體制方面的隆礙。當(dāng)你離開自己家鄉(xiāng)后，經(jīng)常會(huì)想念它，有人形容此為鄉(xiāng)愁。人們心中惦記的正是家鄉(xiāng)的親情、風(fēng)俗與一草一木。有一位詩(shī)人寫道:小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票………長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票……你了解你的家鄉(xiāng)嗎?1.你的家鄉(xiāng)位于哪個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)、省轄市、區(qū)(市縣)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))?說出它們之間在空間尺度上的差異。2.以自然要素或人文要素為指標(biāo)進(jìn)行劃分，你的家鄉(xiāng)屬于什么類型的區(qū)域?具有怎樣的特征?同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。地球表面可以劃分為許多區(qū)域。不同區(qū)域之間有共同之處，也存在明顯差異。區(qū)域發(fā)展須因地制宜，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！回憶曾經(jīng)去過的某個(gè)地方，與自己的家鄉(xiāng)比較一下:兩地有哪些異同?應(yīng)該如何分析這些異同?區(qū)域發(fā)展的異同區(qū)域發(fā)展異同比較--以日本和英國(guó)為例日本英國(guó)地形地表崎嶇，以山地、丘陵為主。平原狹小，分布零散。多火山、地震。高原、低山、丘陵與平原交錯(cuò)分布?xì)夂蚰媳辈町愶@著:北部為溫帶季風(fēng)氣候，夏季暖熱多雨，冬季寒冷少雨;南部屬亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨受北大西洋暖流及西風(fēng)帶的影響，終年溫和多雨，是典型的溫帶海洋性氣候植被森林面積約占領(lǐng)土的2/3，植物種類多樣森林面積約占領(lǐng)土面積的119，以草地為主，植物種類比日本少水文河流短小湍急，多峽谷、瀑布，不利于航行，但水力資源豐富河網(wǎng)較密，流量平穩(wěn)，各河之間分水嶺不高，大多有運(yùn)河相通礦產(chǎn)資源貧乏煤、鐵、石油日本英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，工業(yè)化起步較晚工業(yè)化最早的國(guó)家工業(yè)及其分布高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界上地位突出?！芭R海型”布局傳統(tǒng)工業(yè)曾在世界上地位突出，有“世界工廠”之稱?！百Y源型”布局向“臨海型”布局轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主以畜牧業(yè)為主人口與城市人口稠密，城市眾多，主要分布在太平洋沿岸地帶人口密集，城市化水平高。曾向海外大量移民因地制宜促進(jìn)區(qū)域發(fā)展浙江省長(zhǎng)興縣的因地制宜發(fā)展過去長(zhǎng)興縣以傳統(tǒng)的工礦業(yè)為主，炸山采石，下井挖煤，還辦起蓄電池生產(chǎn)廠，雖賺得“金山銀山”，卻喪失“綠水青山”。近年來(lái)，長(zhǎng)興縣促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史性跨越長(zhǎng)興縣利用優(yōu)越的自然環(huán)境發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。目前，全縣以花卉苗木、名優(yōu)水果、優(yōu)質(zhì)茶葉、高效竹林和特種水產(chǎn)等為重點(diǎn)的特色產(chǎn)業(yè)用地約占農(nóng)業(yè)用地總面積的近70%?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的70%以上。長(zhǎng)興縣利用太湖岸線的資源，發(fā)展百里古銀杏園、太湖源生態(tài)園等旅游項(xiàng)目。占地300多公頃的太湖圖影生態(tài)濕地已開發(fā)為長(zhǎng)三角地區(qū)新興的生態(tài)旅游景觀，西太湖畔的寶地--仙山湖也建成了集生態(tài)保護(hù)、科普教育、觀光旅游、休閑度假于一體的風(fēng)景旅游區(qū)。我國(guó)東北地區(qū)自南向北跨暖溫帶、中溫帶與寒溫帶，為溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季溫暖短促，降水量較豐富。三面環(huán)山、平原沃野是該區(qū)域的基本特征，也是地理區(qū)域形成的自然基礎(chǔ)。北部大興安嶺和東部小興安嶺、長(zhǎng)白山地是我國(guó)森林的主要分布區(qū)，森林蓄積量約占全國(guó)總量的1/4。從中部到東部由松嫩平原、遼河平原以及三江平原組成的東北大平原，沃野千里，沼澤濕地散布其間，是我國(guó)重要的商品糧基地。1.東北地區(qū)作為一個(gè)整體具有相對(duì)一致性，但內(nèi)部也存在著差異，可以進(jìn)一步劃分為不同的區(qū)域。請(qǐng)說說可以選取哪些指標(biāo)來(lái)進(jìn)行劃分，并嘗試進(jìn)行劃分。根據(jù)熱量的差異可分為暖帶、中溫帶、寒溫帶,根據(jù)降水的差異可分為濕潤(rùn)地區(qū),半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū),根據(jù)農(nóng)業(yè)布局的差異可分為農(nóng)耕地帶、牧業(yè)地帶、海洋漁業(yè)地帶、林業(yè)地帶以及混合地帶。2.用因地制宜原則，分析東北地區(qū)成為我國(guó)重要商品糧基地的原因①東北地區(qū)黑土土壤肥沃，土層深厚②屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)③氣溫日較差及年較差較大，有利于農(nóng)作物光合作用④有松花江、嫩江等河流分布，灌溉水源便利

二.人為因素①地廣人稀，人均耕地多，人均產(chǎn)量大②平原地區(qū)，有利于機(jī)械化操作③鐵路網(wǎng)密布，交通便利④東北地區(qū)是全國(guó)的重工業(yè)基地，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供機(jī)械化設(shè)備上的支持

⑤國(guó)家政策的扶持⑥國(guó)內(nèi)人口多，對(duì)糧食需求量大，市場(chǎng)廣闊3.近年來(lái)東北地區(qū)擴(kuò)大了水稻種植面積，分析其原因全球氣候變暖。種植技術(shù)改進(jìn)。良種研發(fā)。品質(zhì)高,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng);人們生活水平提高,飲食觀念改變,對(duì)高品質(zhì)稻米消費(fèi)需求量增加(稻米消費(fèi)市場(chǎng)廣闊)。工業(yè)化水平提高,水稻生產(chǎn)的機(jī)械化水平不斷提高。交通條件改善,有利于擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)。收集與整理資料在開展區(qū)域發(fā)展差異分析時(shí)，收集資料是基礎(chǔ)。一般來(lái)說，收集資料有直接收集法和間接收集法。直接收集法就是通過對(duì)區(qū)域的實(shí)地考察和調(diào)查，得到第一手資料;間接收集法就是通過會(huì)議、座談、上網(wǎng)或查閱報(bào)紙、雜志、書籍等，收集有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、文字材料等。在收集資料的過程中，要針對(duì)目的有重點(diǎn)地收集。分析區(qū)域發(fā)展差異對(duì)區(qū)域發(fā)展差異進(jìn)行分析比較時(shí)，一般可采用以下三種方法?！穸ㄐ苑治龇椒ㄖ笇?duì)區(qū)域內(nèi)地理特征進(jìn)行定性描述和說明，包括文字?jǐn)⑹觥D像展示和列表歸納等。該方法主要反映區(qū)域地理的基本概況和基本特點(diǎn)，如區(qū)域的位置、范圍、形狀，以及自然要素和人文要素的特點(diǎn)等。●定量分析方法指在已有資料的基礎(chǔ)上，借助定量分析方法與手段對(duì)地理特征進(jìn)行量化研究。其目的是探究地理特征的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律以及形成原因。例如，可以對(duì)區(qū)域內(nèi)氣溫、降水量和河流的流量等進(jìn)行定量分析，了解河流流量與氣溫、降水量之間的關(guān)系，并預(yù)測(cè)河流流量的變化情況?！窬C合分析方法指對(duì)研究對(duì)象所涉及的各種因素進(jìn)行綜合分析。例如，在河流上修建大型水利工程，既要考慮發(fā)電、供水、防洪、航運(yùn)等效益以及該工程對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利方面，也要考慮地質(zhì)基礎(chǔ)、沒范圍以及對(duì)河流上下游水文、生物、泥沙、河流侵蝕等生態(tài)環(huán)境的影響，甚至要考慮到國(guó)防安全等因素。活動(dòng)案例——分析長(zhǎng)江流域不同區(qū)域發(fā)展的差異長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，貫穿東部、中部和西部三大經(jīng)濟(jì)地帶，流域面積十分廣闊，其上游、中游和下游流經(jīng)的區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在很大的差異。我們以上游的貴州省、中游的湖北省、下游的江蘇省為例，通過比較來(lái)分析長(zhǎng)江流域不同區(qū)域發(fā)展的差異。●收集與整理資料注意重點(diǎn)收集對(duì)衡量區(qū)域發(fā)展有重要影響的相關(guān)指標(biāo)，如區(qū)域的經(jīng)濟(jì)總量、人均收入、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化水平等，確保資料的準(zhǔn)確性和時(shí)效性?！穹治鰠^(qū)域發(fā)展差異可以通過統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)圖表可以直觀地反映出區(qū)域發(fā)展相關(guān)要素之間的差異及變化。根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖表時(shí)，要注意圖表類型選擇的恰當(dāng)性，一般反映總量及變化的可以采用柱狀圖，反映比例結(jié)構(gòu)的可以采用餅狀圖，反映變化發(fā)展的可以采用折線圖等?！裉骄繀^(qū)域發(fā)展差異形成的原因可以從自然和社會(huì)兩個(gè)方面，尋找區(qū)域發(fā)展存在差異的原因，表1-3-1貴州、湖北、江蘇三省區(qū)域發(fā)展相關(guān)要素對(duì)比（2016年）1.根據(jù)表1-3-1的資料，繪制三省GDP總量柱狀圖，并分析三省GDP的地區(qū)差異。2.根據(jù)表1-3-1中三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)繪制相關(guān)圖表，說說你為什么采用這樣的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并分析三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異。3.查找資料，并結(jié)合表1-3-1，比較貴州省、湖北省和江蘇省的區(qū)域發(fā)展差異。4.試分析貴州、湖北和江蘇三省區(qū)域發(fā)展差異形成的原因分析不同區(qū)域發(fā)展的特征，比較各個(gè)區(qū)域發(fā)展之間的相似性和差異性特別是對(duì)區(qū)域發(fā)展差異性的比較分析，是地理學(xué)常用的方法。選擇一個(gè)地區(qū)與你的家鄉(xiāng)進(jìn)行比較，以便更好地了解家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。我國(guó)生態(tài)脆弱，地區(qū)分布面積大，生態(tài)脆弱性明顯，隨著人類的不斷開發(fā)建設(shè)，生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題愈發(fā)突出。生態(tài)脆弱地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差、抵抗外來(lái)干擾和維持自身穩(wěn)定的能力較弱、易于發(fā)生生態(tài)退化且難以自我修復(fù)的區(qū)域。生態(tài)脆弱地區(qū)一般位于兩種不同類型生態(tài)系統(tǒng)交界的過渡區(qū)域。我國(guó)生態(tài)脆弱地區(qū)大多位于農(nóng)牧、林牧、農(nóng)林等復(fù)合交錯(cuò)帶。你知道我國(guó)還有哪些主要的生態(tài)脆弱區(qū)?黃土高原地區(qū)為什么生態(tài)脆弱?當(dāng)?shù)卦撊绾伟l(fā)展?黃土高原地區(qū)的脆弱生態(tài)實(shí)驗(yàn)探究水土流失的影響因素實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備若干個(gè)透明塑料飲料瓶，用剪刀加工成如圖2-1-4a所示的形狀。2.準(zhǔn)備三種土質(zhì)，分別為細(xì)沙、黏土和帶有枯枝落葉的表土，如圖2-1-4b。3.將瓶子一側(cè)墊高，將同樣大小的燒杯放在瓶口處準(zhǔn)備接水，如圖2-1-4c。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)一：探究同等地形、降水條件下，土質(zhì)對(duì)水土流失的影響1.分別將三個(gè)瓶子的一側(cè)墊高10厘米。2.用噴壺在60厘米高處分別向三個(gè)瓶子的開口處噴灑水滴，持續(xù)至瓶口有水流出一段時(shí)間，且保證三個(gè)瓶子的噴灑時(shí)間相同。3.燒杯中泥沙沉淀后，分別量算出泥沙的高度，記錄在表2-1-1中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表2-1-1實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄實(shí)驗(yàn)二：探究同等土質(zhì)、降水條件下，坡度對(duì)水土流失的影響1.任選一種土質(zhì)，分別裝在兩個(gè)瓶子中，將兩個(gè)瓶子的一側(cè)分別墊高10厘米和20厘米。2.用噴壺在60厘米高處分別向兩個(gè)瓶子的開口處噴灑水滴，持續(xù)至瓶口有水流出一段時(shí)間，且保證三個(gè)瓶子的噴灑時(shí)間相同。3.燒杯中泥沙沉淀后，分別量算出泥沙的高度，記錄在表2-1-1中。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分析土質(zhì)、地形對(duì)水土流失的影響。參考上面的實(shí)驗(yàn)思路和步驟，你能否提出新的假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響水土流失的其他因素。脆弱生態(tài)影響區(qū)域發(fā)展黃土高原的植被破壞與水土流失據(jù)文獻(xiàn)記載，古代黃土高原森林草原廣布。西周時(shí)期，黃土高原森林覆蓋率達(dá)50%以上，之后不斷減少，至明清時(shí)僅為8萬(wàn)平方千米。如山西省呂梁山代曾辟為林區(qū)，到明清時(shí)已破損不堪。人類不合理的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地面植被造成的破壞，是加速黃土高原水土流失的直接原因。2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，黃土高原的北半部是游牧區(qū)，南半部是農(nóng)業(yè)區(qū)。隨著開發(fā)利用，黃土高原的農(nóng)業(yè)區(qū)由南向北擴(kuò)展，農(nóng)耕地由平原、緩坡地向丘陵、陡坡擴(kuò)展，與之相應(yīng)的是林草植被破壞，水土流失加劇。

如寧夏南部六盤山林區(qū)，明代還保留有許多森林，清代人口增長(zhǎng)，對(duì)森林的利用方式以開墾、燒炭為主，森林遭到嚴(yán)重破壞。黃河中游的渭河，唐代稱為“清渭”。詩(shī)人白居易的《泛渭賦》稱渭河是“百里之清流”，可見當(dāng)時(shí)河流含沙量很低。內(nèi)蒙古自治區(qū)有清水河縣，寧夏回族自治區(qū)有源于六盤山的清水河，其名稱的由來(lái)都與河水清澈少沙有關(guān)，但在千百年后的今天都成了水土流失嚴(yán)重的地區(qū)。自然災(zāi)害易發(fā)黃土高原歷史上自然災(zāi)害頻繁，是我國(guó)多災(zāi)地區(qū)之一。發(fā)生的自然災(zāi)害多達(dá)20余種，其中旱災(zāi)、洪水、冰雹、蟲害、暴雨、霜凍等災(zāi)害最為常見。1949—1990年，85%的年份發(fā)生旱災(zāi)，其發(fā)生率和危害程度均居各種災(zāi)害首位，76%和37%的年份會(huì)發(fā)生洪水和暴雨災(zāi)害，洪水和暴雨還會(huì)引發(fā)滑坡和泥石流等次生災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有1/3的滑坡災(zāi)害發(fā)生于黃土高原地區(qū)。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！黃土高原地區(qū)生態(tài)脆弱，加上不合理的人類活動(dòng)，引發(fā)了眾多生態(tài)環(huán)境問題，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1.黃土高原最突出的問題是水土流失，脆弱的生態(tài)是造成水土流失的自然背景。分析脆弱生態(tài)是如何導(dǎo)致水土流失的，并嘗試構(gòu)建聯(lián)系圖。黃土高原生態(tài)脆弱,表現(xiàn)為整體生態(tài)環(huán)境容易遭到破壞,遭到破壞后生態(tài)環(huán)境恢復(fù)能力差。黃土高原地形嶇,地勢(shì)起伏較大,加上夏季多暴雨,容易誘發(fā)水土流失。而不合理的人類活動(dòng)導(dǎo)致大面積植被破壞,植被保持水土的功能大幅減弱,容易導(dǎo)致水土流失。水土流失后,不僅使地表支離破碎,還嚴(yán)重降低土壤的肥力,植被蒸騰的減少使得區(qū)域氣候較為干燥,植被難以復(fù),進(jìn)一步加劇了水土流失。2.結(jié)合圖2-1-7，從人地關(guān)系的角度分析黃土高原環(huán)境問題的形成過程。從人地關(guān)系的角度分析,黃土高原環(huán)境問題形成的根本原因在于人類索取的資源數(shù)量近大于環(huán)境能夠提供的資源數(shù)量。由于人口增長(zhǎng),人類對(duì)資源(尤其是糧食資源)的需求增多,需要開墾更多耕地以滿足人們的需求;面當(dāng)?shù)卮嘤鸬纳鷳B(tài)導(dǎo)致人們開墾耕地的行為必然加劇水土流失;水土流失會(huì)導(dǎo)致土地退化,土壤肥力下降,土地生產(chǎn)力降低,相應(yīng)的農(nóng)業(yè)單產(chǎn)也會(huì)降低;為了滿足糧食需求,就需要更多的勞動(dòng)力開墾更多的耕地:在滿足人們糧食需求的同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步使黃土高原的人口數(shù)量增加,進(jìn)一步加劇黃土高原的水土流失等環(huán)境問題。由此形成惡性循環(huán)

3.查找資料，說說人類活動(dòng)對(duì)黃土高原地區(qū)的環(huán)境與發(fā)展帶來(lái)哪些影響。不同社會(huì)發(fā)展階段,人們對(duì)黃土高原的開發(fā)方式和開發(fā)程度不同,對(duì)其環(huán)境與發(fā)展的影響也有所不同。因此在回答此問題時(shí),一定要結(jié)合相應(yīng)的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的人類活動(dòng)從有利影響和不利影響兩個(gè)方面進(jìn)行分析。黃土高原地區(qū)的綜合治理陜西省發(fā)展特色水果業(yè)果業(yè)是陜西一張靚麗的名片。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界平均每7個(gè)蘋果中就有1個(gè)產(chǎn)自陜西。1998年以來(lái)，陜西一直位居中國(guó)第一水果大省，水果種植面積、產(chǎn)量和產(chǎn)值均為全國(guó)第一。至2015年底，全省水果種植總面積達(dá)120多萬(wàn)公頃，產(chǎn)量1650萬(wàn)噸，行銷全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

近年來(lái)，中國(guó)果汁大會(huì)和中國(guó)果業(yè)品牌大會(huì)相繼在陜西成功舉辦。陜西果業(yè)已成為陜西農(nóng)業(yè)中效益最好、風(fēng)險(xiǎn)最小、競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)和輻射帶動(dòng)面最大的產(chǎn)業(yè)。到2020年，預(yù)計(jì)全省果園面積達(dá)130多萬(wàn)公頃，總產(chǎn)量2335萬(wàn)噸，果業(yè)“三產(chǎn)”總值3000億元，果農(nóng)人均收入3萬(wàn)元，全省果品質(zhì)量、果農(nóng)收入，以及果業(yè)組織化、信息化、規(guī)?；戎笜?biāo)基本達(dá)到現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)“果業(yè)強(qiáng)、果農(nóng)富、果鄉(xiāng)美”。黃土高原地區(qū)綜合治理成效●植被覆蓋率大幅度提高黃土高原的中心部分陜北地區(qū)的植被覆蓋率從2000年的31%提升至2012年的53%。●水土流失治理成效顯著黃河流經(jīng)黃土高原及下游地區(qū)的各水文站年輸沙量大幅度降低，如龍門水文站平均每年的輸沙量從1989年前的9.72億噸降低到1989—2015年間的0.52億噸。黃河入海泥沙量也顯著減少，如靠近入海口的利津站，平均每年的輸沙量從1989年前的9.86億噸降低到1989—2015年間的2.56億噸?！裆鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高陜西省2013年全年生產(chǎn)總值為16366億元，2017年增加到21899億元，年均增長(zhǎng)7.55%，超過全國(guó)平均水平。其中2017年林業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了14.1%。石漠化是石質(zhì)荒漠化的簡(jiǎn)稱，指在喀斯特脆弱生態(tài)環(huán)境下，人類不合理的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成人地矛盾問題突出，植被破壞，水土流失，土地生產(chǎn)能力衰退或喪失，地表巖石逐漸裸露，呈現(xiàn)類似荒漠景觀的演變過程。由于長(zhǎng)期以來(lái)大面積的陡坡開荒，自然植被不斷遭到破壞，造成地表裸露，加上喀斯特石山區(qū)土層薄，暴雨沖刷力強(qiáng)，大量的水土流失后巖石逐漸裸露，出現(xiàn)石漠化現(xiàn)象。隨著時(shí)間的推移，石漠化的程度和面積不斷加深和發(fā)展。我國(guó)的石漠化地區(qū)大多是貧困地區(qū)。1.根據(jù)石漠化的成因，查找相關(guān)資料，分析討論我國(guó)石漠化的地區(qū)分布。我國(guó)石漠化分布相對(duì)比較集中,主要分布在以云貴高原為中心的喀斯特地貌區(qū)中的人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)較密集區(qū)城。2.分析說明石漠化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的不利影響。石漠化導(dǎo)致生態(tài)悉化,不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可特續(xù)發(fā)展:石漠化導(dǎo)致自然災(zāi)害頻繁發(fā)生,威脅石山區(qū)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全;石漠化引起的生態(tài)惡化加劇了貧困,陽(yáng)礙了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:石漠化帶來(lái)的泥沙積,成為水電站的重大隱患。3.請(qǐng)為石漠化綜合治理提出建議，并為當(dāng)?shù)亟鉀Q貧困問題出謀劃策。生物措施與工程措施相結(jié)合,大力實(shí)施退耕還林還草工程:采取綜合措施,多途徑解決石山區(qū)的能源問題;控制人口增長(zhǎng)與生態(tài)移民相結(jié)合:調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),調(diào)整農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系:積極開展多種經(jīng)營(yíng)(或發(fā)展劇業(yè)及第二三產(chǎn)業(yè))促進(jìn)農(nóng)民就業(yè),提高農(nóng)民收人。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。資源枯竭地區(qū)是指礦產(chǎn)資源開發(fā)進(jìn)入衰退或枯竭過程的地區(qū)。資源枯竭地區(qū)轉(zhuǎn)型問題是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的突出問題。依托豐富的煤炭資源發(fā)展起來(lái)的德國(guó)魯爾區(qū)，經(jīng)歷了從輝煌到衰落再到振興的過程。魯爾區(qū)是如何再度振興的？改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),優(yōu)化工業(yè)布局調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)治理環(huán)境污染,加強(qiáng)生態(tài)管理對(duì)我國(guó)資源枯竭型城市的發(fā)展有什么啟示？魯爾區(qū)的昔日輝煌萊茵河利珀河魯爾河魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件對(duì)其工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。思考并完成表2-2-1表2-2-1魯爾區(qū)的區(qū)位條件及其對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響

年份

特點(diǎn)

對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響位置交通煤炭鐵礦水源市場(chǎng).2.讀圖2-2-3，歸納魯爾區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并討論這種特點(diǎn)對(duì)魯爾區(qū)的發(fā)展可能帶來(lái)哪些問題。魯爾區(qū)的一度衰退表2-2-2魯爾區(qū)煤炭工業(yè)的變化

年份

煤炭開采量/10°t

從業(yè)人數(shù)/萬(wàn)人

1939

1.30

缺資料

1957

1.23

39.8

1996

缺資料

7.0

2000

0.26

4.8魯爾區(qū)的環(huán)境危機(jī)魯爾區(qū)工業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染，僅1961年魯爾區(qū)就向空氣中排放約150萬(wàn)噸煙塵及400萬(wàn)噸二氧化硫。1962年12月，魯爾區(qū)首次遭遇霧霾危機(jī)，空氣中二氧化硫濃度高達(dá)每立方米5000微克。居民呼吸道疾病、心臟疾病和癌癥等發(fā)病率明顯上升，死亡人數(shù)猛增各種污染也對(duì)萊茵河的生態(tài)環(huán)境造成了巨大危害。大量廢水排進(jìn)萊茵河，河水水質(zhì)急劇惡化，河水含氧量下降，導(dǎo)致水生生物大量死亡。德國(guó)作家海因里?！げ疇栐?958年這樣描述魯爾區(qū):魯爾區(qū)的再度振興1968年，多特蒙德大學(xué)成立伴隨而來(lái)的是大量科研經(jīng)費(fèi)和教育經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校附近建起科技研發(fā)基地，眾多生物醫(yī)藥、納米科技企業(yè)聚集與此，這些科技研發(fā)基地提供了大約8500個(gè)高科技就業(yè)崗位。至于關(guān)停的鋼鐵廠在轉(zhuǎn)賣工業(yè)設(shè)備后，拆除廠房、建起人工湖，湖邊則是高檔住宅區(qū)。魯爾區(qū)的“工業(yè)文化之路”在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造過程中，魯爾區(qū)并不是采取徹底清除再新建的開發(fā)模式，而是將工廠外遷和關(guān)閉，騰出地方“變廢為寶”。原來(lái)的工廠，有的變身為煤礦博物館、展覽館、舞蹈室，有的成為禮品店、餐館、咖啡館以及工業(yè)設(shè)計(jì)園等。

魯爾區(qū)制訂了區(qū)域性旅游規(guī)劃，稱之為“工業(yè)文化之路”埃森煤礦改造便是成功的案例。這個(gè)成立于1847年，一度被稱為世界規(guī)模最大、效率最高的煤礦于1986年關(guān)閉后，政府收購(gòu)了占地廣闊的廢棄廠房和工礦設(shè)備，并將煤礦工業(yè)區(qū)的結(jié)構(gòu)完整保留下來(lái)，建成博物館。2001年，埃森煤礦被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。我國(guó)資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展2008—2011年，我國(guó)分三批公布了69個(gè)典型的資源枯竭型城市。由于資源枯竭或產(chǎn)業(yè)對(duì)資源過度依賴，這些城市在發(fā)展過程中積累了許多矛盾和問題，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一、替代產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力、生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重、失業(yè)人口增多等。

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必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！資源枯竭型城市應(yīng)著力化解歷史遺留問題，促進(jìn)失業(yè)礦工再就業(yè)，積極推進(jìn)棚戶區(qū)改造，加快廢棄礦坑、沉陷區(qū)等地質(zhì)災(zāi)害隱患綜合治理。政府加大政策支持力度，大力扶持接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。焦作市位于河南省西北部，煤炭資源豐富。1949年，煤炭工業(yè)總產(chǎn)值643萬(wàn)元，占全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上工業(yè)總產(chǎn)值的82.1%，原煤產(chǎn)量59.1萬(wàn)噸，占河南省原煤產(chǎn)量的65.7%。隨著煤炭?jī)?chǔ)量的減少，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受限，社會(huì)問題日益突顯。2008年，焦作市被國(guó)家確認(rèn)為首批資源枯竭型城市。從此，焦作開啟了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。

在轉(zhuǎn)型中，焦作市調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，逐步形成以鋁工業(yè)、能源工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)為支柱的新型工業(yè)體系。焦作以旅游業(yè)為突破口，提升城市形象，昔日煤城變成了今天的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，實(shí)現(xiàn)了由“黑色印象”到“綠色主題”的成功轉(zhuǎn)變。

1.焦作市的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是什么？現(xiàn)在的主要產(chǎn)業(yè)有哪些？在轉(zhuǎn)型過程中，充分利用了哪些有利條件？焦作市的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是煤炭工業(yè)。您作市現(xiàn)在逐步形成以鋁工業(yè),能源工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)為支柱的新型工業(yè)體系。焦作市在轉(zhuǎn)型過程中,充分利用了以下有利條件:煤炭、旅游資源豐富;鐵路樞紐,交通便利:人口眾多,勞動(dòng)力豐富:政府政策支持。2.有人認(rèn)為，從未來(lái)發(fā)展看，焦作市的轉(zhuǎn)型之路還要繼續(xù)。你是否贊同？說出你的理由。本題屬于開放性問題,回答贊成與不贊成可,理由與觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)即可?；卮鹳澇?可以從目前焦作市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其弊端,以及未來(lái)焦作市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及其益處等角度提供理由?；卮鸩毁澇?可以從之前您作市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的端和目前焦作市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的益處等角度提供理由。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元不同類型區(qū)域的發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型地區(qū)的發(fā)展三“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，珠三角地區(qū)舊時(shí)的桑田逐步被現(xiàn)代化的廠房所取代。目前，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活圖景又在發(fā)生著變化，這種變化與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型密切相關(guān)。珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)歷著怎樣的變化過程？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？肇慶市江門市佛山市廣州市惠州市東莞市深圳市中山市珠海市從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到加工制造業(yè)珠三角地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展歷程20世紀(jì)80年代初，以南海、順德為代表的地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)逐步發(fā)展，珠三角地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)開始起步。80年代中后期，在“引進(jìn)來(lái)”及“出口導(dǎo)向”政策指引下，東莞利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)土地、大量外來(lái)勞動(dòng)力和歐美等地外資，就近承接港澳地區(qū)的勞動(dòng)密集型制造業(yè)，發(fā)展“三來(lái)一補(bǔ)”“大進(jìn)大出”的加工貿(mào)易。90年代初，東莞、惠州抓住臺(tái)灣等地傳統(tǒng)制造業(yè)和電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī)，建立了以“貼牌生產(chǎn)”為主要方式的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展和集鎮(zhèn)落戶政策放寬，珠三角地區(qū)的城鎮(zhèn)化發(fā)展更為迅速，成為全國(guó)市鎮(zhèn)數(shù)目多、密度大、城鎮(zhèn)化水平高的地區(qū)之一。1.珠三角地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了“水稻田-?；~塘-雜基魚塘”的變遷，分析其原因。2.分析20世紀(jì)80年代初珠三角地區(qū)加工制造業(yè)迅速發(fā)展的有利區(qū)位條件。3.加工制造業(yè)的發(fā)展對(duì)珠三角地區(qū)產(chǎn)生了哪些影響?從加工制造業(yè)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園自1996年成立首個(gè)深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園——深圳灣園區(qū)以來(lái)，深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，已建成大學(xué)城園區(qū)、龍華園區(qū)、光明園區(qū)等十余家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，園區(qū)總面積超過180平方千米。

圖2-3-3深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園空間分布深圳灣園區(qū)占地11.5平方千米，重點(diǎn)發(fā)展了通信、數(shù)字視聽、生物醫(yī)藥、新材料、航空航天、環(huán)保節(jié)能等產(chǎn)業(yè)。2011年，深圳灣園區(qū)在占全市不到0.6%的土地上，實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值3630.12億元，同比增長(zhǎng)20.16%，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的17.78%；實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值1095.90億元，同比增長(zhǎng)36.78%，占全市工業(yè)增加值的21.94%。表2-3-1珠三角地區(qū)主要工業(yè)部門產(chǎn)值（單位：億元）1.根據(jù)表2-3-1的數(shù)據(jù)，繪制珠三角地區(qū)主要工業(yè)部門產(chǎn)值變化柱狀圖。

2.說說該地區(qū)1999年、2015年產(chǎn)值居領(lǐng)先地位的各是哪些工業(yè)部門，產(chǎn)值增長(zhǎng)最多的是哪兩個(gè)部門，分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。

3.結(jié)合表2-3-1，計(jì)算珠三角地區(qū)“紡織、服裝服飾業(yè)”和“計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)”比重發(fā)生的變化，分析這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民收入水平的提高，各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，這種變化具有鮮明的規(guī)律性。

17世紀(jì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·配第和克拉克通過對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的分析提出著名的配第-克拉克定律，其內(nèi)容是：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人均國(guó)民收入水平的提高，勞動(dòng)力首先由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，當(dāng)人均國(guó)民收入水平進(jìn)一步提高時(shí)，勞動(dòng)力便由第一產(chǎn)業(yè)或第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。各產(chǎn)業(yè)之間收入的相對(duì)差異引起勞動(dòng)力由低收入產(chǎn)業(yè)向高收入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。20世紀(jì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞脑谏钊敫鳟a(chǎn)業(yè)內(nèi)部進(jìn)行考察后，提出了庫(kù)茲涅茨法則：第二產(chǎn)業(yè)份額的上升，主要是由制造業(yè)促成的，在制造業(yè)內(nèi)部，加工和化學(xué)、石油等行業(yè)的份額顯著上升，而紡織、服裝、木材和皮革行業(yè)的份額在不斷下降。珠三角的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)踐全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。珠三角地區(qū)在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展方面一直走在全國(guó)前列。近年來(lái)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)珠三角地區(qū)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所涵蓋的工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、網(wǎng)游、電影電視、軟件研發(fā)等，具有高技術(shù)、高產(chǎn)出、高智慧、低消耗、低污染等特征，對(duì)于緩解珠三角地區(qū)環(huán)境壓力具有十分重要的作用。目前，珠三角地區(qū)涌現(xiàn)出一批文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新動(dòng)力。主題樂園、新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫電影等領(lǐng)域的發(fā)展均位居全國(guó)前列。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的對(duì)接、文化與科技的“雙輪驅(qū)動(dòng)”，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)演出、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫等新興業(yè)態(tài)快速發(fā)展，改變了人們的文化消費(fèi)方式，拓展了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展空間。除文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)外，珠三角地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模也持續(xù)擴(kuò)大。2019年，深圳市新型顯示器件、智能制造裝備、人工智能等三個(gè)產(chǎn)業(yè)集群入選國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展工程。2020年深圳市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值突破萬(wàn)億元大關(guān)，增加值占地區(qū)GDP比重達(dá)到37.1%，占比水平全國(guó)領(lǐng)先。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)已成為珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的一道靚麗風(fēng)景?；浉郯拇鬄硡^(qū)是指由珠三角地區(qū)九市和香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)組成的城市群，是國(guó)家建設(shè)世界級(jí)城市群和參與全球競(jìng)爭(zhēng)的重要空間載體。粵港澳大灣區(qū)面積達(dá)5.6萬(wàn)平方千米，灣區(qū)人口達(dá)6600萬(wàn)，2017年GDP突破10萬(wàn)億元，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)之一。1.查閱資料，分別說說深圳、東莞兩市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了怎樣的變化。2.讀圖2-3-6，說出廣州、東莞、深圳、中山、澳門和香港未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，試分析為什么這樣定位。3.粵港澳大灣區(qū)重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有什么意義？單元活動(dòng)一、調(diào)查的目的與意義區(qū)域調(diào)查是區(qū)域發(fā)展研究的重要內(nèi)容與方法之一，為區(qū)域發(fā)展對(duì)策與措施的提出提供基礎(chǔ)性資料與依據(jù)。通過區(qū)域調(diào)查，深入了解區(qū)域的地理特征，分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問題，提出解決問題的措施和建議。在這一過程中，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)與原理，為地區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。掌握區(qū)域調(diào)查的方法，提高獲取信息的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高地理實(shí)踐力和綜合思維能力。二、調(diào)查區(qū)域的選擇與調(diào)查內(nèi)容區(qū)域調(diào)查活動(dòng)應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)實(shí)際情況因地制宜地開展。選擇什么樣的區(qū)域，可以根據(jù)調(diào)查目的來(lái)確定。一般為了降低難度，可以選擇某一類型的區(qū)域如旅游區(qū)，或某一問題突出的區(qū)域如水環(huán)境問題突出的區(qū)域開展調(diào)查，也可以選擇學(xué)?；蚣亦l(xiāng)周邊的一個(gè)小區(qū)域進(jìn)行綜合調(diào)查。小區(qū)域調(diào)查的內(nèi)容主要包括自然環(huán)境和人類活動(dòng)兩方面，內(nèi)容很廣，課題很多，既要考察各種自然現(xiàn)象，形成對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，又要對(duì)區(qū)域發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題等進(jìn)行全面的實(shí)地調(diào)查。

依據(jù)調(diào)查內(nèi)容，小區(qū)域調(diào)查大體分為專題性調(diào)查和綜合性調(diào)查兩類。對(duì)某一類型的區(qū)域或某一問題突出的區(qū)域，以專題性調(diào)查為主，同時(shí)也可以開展綜合性調(diào)查，以便更全面地認(rèn)識(shí)區(qū)域；同樣，對(duì)于某一小區(qū)域進(jìn)行綜合性調(diào)查時(shí)，也可以針對(duì)其特色或突出問題進(jìn)行專題性調(diào)查。

三、調(diào)查的步驟與方法調(diào)查步驟調(diào)查方法●實(shí)地考察法實(shí)地考察是調(diào)查區(qū)域自然環(huán)境最常用的一種方法，主要是對(duì)地表事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)量、分析，為區(qū)域發(fā)展研究取得第一手資料。實(shí)地考察方式一般包括路線考察和典型地段考察兩種。前者是沿某一條選定的線路觀察，主要了解地理現(xiàn)象的分布及變化規(guī)律，后者則是對(duì)一些重要的點(diǎn)做深入的調(diào)查研究。兩者的結(jié)合，有利于正確認(rèn)識(shí)某一地區(qū)的地理現(xiàn)象。●訪問調(diào)查法

訪問調(diào)查法是訪問者通過口頭交談等方式直接向被訪問者了解社會(huì)情況或探討社會(huì)問題的調(diào)查方法。

訪問對(duì)象一般包括個(gè)人、群體、政府職能部門及企事業(yè)單位。對(duì)個(gè)人、群體的調(diào)查訪問，可作為認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然現(xiàn)象的重要參考依據(jù)；對(duì)政府職能部門及企事業(yè)單位的調(diào)查訪問，主要是為了獲得有關(guān)資料。

如何做好調(diào)查前的準(zhǔn)備實(shí)地考察之前必須做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是明確考察目的和內(nèi)容，制訂考察計(jì)劃，確定考察時(shí)間和路線以及完成任務(wù)的具體方法和步驟，以避免盲目性；二是收集考察地區(qū)的有關(guān)資料，仔細(xì)閱讀，熟悉情況，使考察更具針對(duì)性。訪問調(diào)查之前也要做好兩方面的準(zhǔn)備工作：一方面是擬定調(diào)查提綱，包括訪問提綱和資料收集提綱；另一方面是準(zhǔn)備好聯(lián)系公文以及用于證明自己身份和與調(diào)查對(duì)象聯(lián)系、接洽的介紹信等?！駟柧碚{(diào)查法問卷調(diào)查是指運(yùn)用統(tǒng)一的問卷向被調(diào)查者了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。對(duì)于某些涉及面廣、涉及量大的社會(huì)現(xiàn)象，可采用問卷調(diào)查法來(lái)獲取資料和信息，如人口狀況、交通狀況、旅游動(dòng)機(jī)等。問卷調(diào)查結(jié)果容易量化，易于統(tǒng)計(jì)處理和數(shù)據(jù)分析。根據(jù)不同的發(fā)放方式，問卷調(diào)查可分為當(dāng)面調(diào)查、電話調(diào)查和留置調(diào)查等，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也越來(lái)越常見。問卷設(shè)計(jì)的基本要求問卷構(gòu)成問卷編號(hào)；應(yīng)答者的情況；調(diào)查的內(nèi)容，這是問卷的主體部分。問題選擇問題的選擇要有目的性，可有可無(wú)的問題要?jiǎng)h掉，不能有個(gè)人隱私問題和社會(huì)禁忌的問題，對(duì)于難度較大的問題和復(fù)雜性的問題盡量不問。問卷中問題數(shù)目一般不要超過40個(gè)，也不要少于15個(gè)，太多容易讓應(yīng)答者厭煩，太少則缺乏分析數(shù)據(jù)。問題表述在表述上要語(yǔ)言精練，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。文字中不要使用生字、難字，要做到通俗易懂。問題要客觀公正，不能有暗示性、主觀性。問題要明確，不要有界限不清的情況。題型設(shè)置通常有三種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，即答案唯一；多項(xiàng)選擇，即答案不唯一，這是普遍的一種形式；填寫式，即沒有固定答案，需要應(yīng)答者進(jìn)行填寫，這種方式不宜多用，一般在問卷最后有1～2題即可。四、活動(dòng)案例——廬山小區(qū)域調(diào)查廬山位于江西省北部（東經(jīng)115°50′—東經(jīng)116°10′，北緯29°28′—北緯29°45′），東臨鄱陽(yáng)湖，北瀕長(zhǎng)江，主峰漢陽(yáng)峰海拔1473.6米。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！廬山與長(zhǎng)江、鄱陽(yáng)湖渾然一體，自古以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世。廬山地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，地貌類型多樣，生物資源豐富。廬山既保留著我國(guó)古代位居“四大書院”之首的白鹿洞書院，又有近代別墅群，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。廬山位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，又具有山地氣候特征，植被與土壤從山麓到山頂表現(xiàn)出明顯的垂直地帶性。海拔600米以下為亞熱帶常綠闊葉林，海拔600～900米為亞熱帶常綠闊葉和落葉闊葉混交林，海拔900米以上為落葉闊葉林和針葉林。廬山云霧繚繞，夏季涼爽，是世界著名的避暑勝地。調(diào)查內(nèi)容的選擇●綜合性調(diào)查內(nèi)容地理位置及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響自然條件、自然資源特點(diǎn)及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響生態(tài)環(huán)境質(zhì)量及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響人口及其流動(dòng)情況區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況產(chǎn)業(yè)分布、聚落分布情況城鎮(zhèn)建設(shè)情況區(qū)域發(fā)展中存在的問題專題性調(diào)查內(nèi)容自然地理專題例如廬山氣候資源調(diào)查研究，廬山植物資源調(diào)查研究，廬山水資源合理利用與保護(hù)研究，廬山自然災(zāi)害與防災(zāi)、減災(zāi)研究等。人文地理專題例如廬山牯嶺鎮(zhèn)聚落分布特色、廬山名人別墅群開發(fā)利用與保護(hù)研究、廬山旅游地理研究（旅游資源開發(fā)調(diào)查、旅游客源調(diào)查、旅游交通調(diào)查、旅游線路調(diào)查與優(yōu)化設(shè)計(jì)、旅游商品調(diào)查等）。某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組通過對(duì)廬山的調(diào)查獲得以下資料：

截至2016年共有世界文化遺產(chǎn)1處、國(guó)家級(jí)森林公園4處、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)1處、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位19處。

近年來(lái)，廬山景區(qū)旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游接待人數(shù)及旅游總收入不斷增加。

表2-4-1廬山景區(qū)旅游接待人數(shù)及旅游總收入隨著旅游業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)廬山景區(qū)旅游地自然資源的干擾程度和范圍不斷擴(kuò)大，部分區(qū)域生態(tài)敏感性增強(qiáng)。1.若要深入分析廬山旅游業(yè)發(fā)展的條件，還需要做哪些方面的調(diào)查?2.結(jié)合表2-4-1，分析廬山發(fā)展旅游業(yè)帶來(lái)的影響，并闡述理由。3.結(jié)合圖2-4-2和圖2-4-3，說說廬山生態(tài)敏感性空間分布的特征，分析其原因調(diào)查報(bào)告的撰寫調(diào)查報(bào)告的撰寫是對(duì)調(diào)查工作的全面總結(jié)?？偨Y(jié)不是調(diào)查資料的簡(jiǎn)單羅列與堆積，而是對(duì)資料進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論。調(diào)查報(bào)告最好附上相關(guān)的地圖、圖表和照片，論述和結(jié)論要簡(jiǎn)明、清楚，富有說服力和感染力。調(diào)查報(bào)告一般包括引言、被調(diào)查區(qū)域的地理概況、主要問題分析、解決問題的意見和建議一結(jié)束語(yǔ)一主要參考文獻(xiàn)等六方面的內(nèi)容?！褚灾饕ㄕ{(diào)查的目的、方法與步驟、內(nèi)容等●被調(diào)查區(qū)域的地理概況，主要包括被調(diào)查地區(qū)的地理位置、地質(zhì)地貌、氣候、水文、植被、土壤等自然地理特征，以及人口、交通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等人文地理特點(diǎn)。要根據(jù)考察任務(wù)及內(nèi)容要求，有所側(cè)重。●主要問題分析根據(jù)調(diào)查任務(wù)和目的，對(duì)考察的重點(diǎn)內(nèi)容和要解決的主要問題，進(jìn)行重點(diǎn)論述。對(duì)于區(qū)域自然地理，重點(diǎn)分析調(diào)查區(qū)內(nèi)有關(guān)自然現(xiàn)象的特征、形成原因、動(dòng)態(tài)變化過程、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)生產(chǎn)建設(shè)的影響。對(duì)于區(qū)域人文地理，重點(diǎn)分析考察地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件、現(xiàn)狀、典型經(jīng)驗(yàn)、主要問題和發(fā)展設(shè)想?！窠鉀Q問題的意見和建議，通過對(duì)考察所得出的結(jié)論與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的分析，提出具體的建議和對(duì)策?！窠Y(jié)束語(yǔ)闡明主要結(jié)論及存在問題●主要參考文獻(xiàn)…列出撰寫報(bào)告所參考的相關(guān)著作、論文等的名稱、作者、頁(yè)碼等相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三單元區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展大都市輻射對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響一上海市地處江海交匯處，開埠至今僅170多年歷史，卻以驚人的速度發(fā)展成2400多萬(wàn)人口的超大城市。在長(zhǎng)三角地區(qū)城市體系中，上海市是當(dāng)之無(wú)愧的中心。長(zhǎng)三角衛(wèi)星夜景圖片中，上海市的煜煜亮光是那么醒目和耀眼，映照著周邊城市，匯成一片燈光的海洋。上海市對(duì)長(zhǎng)三角其他城市有哪些影響？這種影響是如何發(fā)生的？長(zhǎng)三角城市體系中的上海市超大城市特大城市大城市中小城市小城鎮(zhèn)中心地理論“中心地理論”由德國(guó)地理學(xué)家克里斯泰勒創(chuàng)立。該理論較系統(tǒng)地闡明了區(qū)域內(nèi)城市和城市內(nèi)服務(wù)中心的數(shù)量、規(guī)模、等級(jí)之間的關(guān)系，并成功地運(yùn)用到區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局等方面。中心地是指為周圍居民提供商品和服務(wù)的場(chǎng)所。在實(shí)際生活中，中心地可以是城市，也可以是城市內(nèi)的商業(yè)中心?？死锼固├照J(rèn)為，市場(chǎng)原則是中心地布局的重要原則，在理想化的均質(zhì)平原上，消費(fèi)者購(gòu)買商品和享受服務(wù)，一般選擇最接近的中心地，中心地服務(wù)范圍在空間上呈六邊形，中心地則位于六邊形的中心點(diǎn)上，中心地具有不同的等級(jí)。例如，集鎮(zhèn)提供居民日常生活必需品，小城鎮(zhèn)提供較高級(jí)的商品和服務(wù)，城市則提供更高級(jí)的商品和服務(wù)。通常小城鎮(zhèn)和城市也能提供鄉(xiāng)村所能提供的商品。高級(jí)中心地的服務(wù)范圍大，提供的商品和服務(wù)種類多，但中心地?cái)?shù)量少，彼此之間相距較遠(yuǎn)。反之，低級(jí)中心地的服務(wù)范圍小，提供的商品和服務(wù)種類少，彼此之間距離較近，中心地?cái)?shù)量多。在市場(chǎng)原則下，中心地的服務(wù)范圍一般相當(dāng)于三個(gè)次級(jí)中心地的服務(wù)范圍。此外，交通原則和行政原則等也影響中心地的布局。1.結(jié)合圖3-1-2，比較長(zhǎng)三角地區(qū)不同規(guī)模城市的數(shù)量、服務(wù)功能和服務(wù)范圍。2.上海市的地理位置有何特點(diǎn)？對(duì)上海城市發(fā)展有何作用？3.評(píng)價(jià)上海市地理位置對(duì)其在長(zhǎng)三角城市體系中發(fā)揮輻射作用的影響。上海市對(duì)長(zhǎng)三角其他城市的輻射距離衰減規(guī)律與空間近鄰效應(yīng)距離衰減規(guī)律地理要素之間是相互影響、相互作用的。在其他條件相同的情況下，地理要素之間的相互作用與距離成反比，即隨著距離的增加，相互作用的強(qiáng)度逐漸減小。距離衰減規(guī)律的理論基礎(chǔ)是牛頓的萬(wàn)有引力定律，不僅自然界中兩個(gè)物體之間的吸引力遵循這一規(guī)律，地理環(huán)境中各要素之間的相互作用也大致具有這樣的特點(diǎn)?？臻g近鄰效應(yīng)空間近鄰效應(yīng)指各區(qū)域之間的空間位置關(guān)系對(duì)其相互聯(lián)系所產(chǎn)生的影響?？臻g近鄰效應(yīng)遵守距離衰減規(guī)律，即隨著區(qū)域之間空間距離的增大，區(qū)域間的相互聯(lián)系強(qiáng)度呈現(xiàn)減小的趨勢(shì)。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！由于所有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都有節(jié)約成本的內(nèi)在要求，所以在可能的前提下，一般傾向于按照就近的原則組織相關(guān)資源和要素，即空間近鄰效應(yīng)促使區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就近擴(kuò)散。雖然現(xiàn)代交通條件已經(jīng)突破距離的約束，能夠去更遠(yuǎn)的區(qū)域謀求發(fā)展，但是受長(zhǎng)期形成的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)聯(lián)系的影響，在同等條件下選擇發(fā)展區(qū)域時(shí)仍表現(xiàn)出空間近鄰效應(yīng)。為了更好地反映大都市輻射功能的強(qiáng)弱，不少學(xué)者采用定量分析的方法進(jìn)行研究。圖3-1-4是某學(xué)者關(guān)于上海市對(duì)長(zhǎng)三角其他城市輻射強(qiáng)度的研究結(jié)果。1.讀圖3-1-2和圖3-1-4，分析2004年上海市對(duì)長(zhǎng)三角不同城市輻射強(qiáng)度的分布特征，并分析原因。2.與1990年相比，2004年上海市對(duì)長(zhǎng)三角其他城市的輻射強(qiáng)度發(fā)生了怎樣的變化？試探究變化的原因。3.蘇南和浙北與上海市距離相仿，但上海市對(duì)蘇南的輻射強(qiáng)度整體上超過浙北，試分析其原因。4.查找資料，舉例說明上海市對(duì)蘇州和寧波的輻射具體表現(xiàn)在哪些方面。上海市對(duì)外輻射的影響上海市的輻射助推昆山發(fā)展昆山市地處江蘇省東南部，毗鄰上海市，總面積928平方千米。昆山的發(fā)展離不開上海的輻射。早在20世紀(jì)80年代初，昆山就承接了上海溢出的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，奠定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)基礎(chǔ)。一大批上海技術(shù)人員駐留昆山，“星期日工程師”奔波兩地。上海的資金、技術(shù)和人才等對(duì)昆山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的助推作用，昆山第一家上市公司就是由上海與昆山合作聯(lián)辦的。昆山市鄰近上海虹橋機(jī)場(chǎng)，京滬高鐵的建設(shè)使上海與昆山的聯(lián)系更加緊密。隨著上海地鐵11號(hào)線延伸至昆山，以及公共交通卡上海、昆山兩地通用，上海與昆山的往來(lái)更加方便。2017年有超過850萬(wàn)人次的上海游客到昆山休閑旅游，推動(dòng)了昆山旅游業(yè)的發(fā)展。依托鄰近上海的優(yōu)勢(shì)，承接上海的輻射，昆山經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，連續(xù)多年被評(píng)為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣、中國(guó)中小城市綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)市，并居首位。目前，昆山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值的80%以上，金融、總部經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)服務(wù)、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)保持較快增長(zhǎng)。近年來(lái)，上海市對(duì)一江之隔的江蘇省南通市的輻射越來(lái)越明顯。上海市北高新（南通）科技城、上海市外高橋集團(tuán)（啟東）產(chǎn)業(yè)園、上海市楊浦（海安）工業(yè)園、上海市復(fù)華高新技術(shù)園等多家合作園區(qū)在南通加快建設(shè)。1.上海市對(duì)南通市的輻射主要表現(xiàn)在哪些方面？是怎樣發(fā)揮輻射作用的？上海市對(duì)南通的輻射主要表現(xiàn)在大量的物流、資金流、技術(shù)流和產(chǎn)業(yè)流。上海通過獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和有效的投資對(duì)南通發(fā)揮著輻射作用。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三單元區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響——以亞太地區(qū)為例二美國(guó)某知名運(yùn)動(dòng)鞋生產(chǎn)企業(yè)，根據(jù)世界各地勞動(dòng)力成本的變化，不斷將生產(chǎn)基地進(jìn)行遷移。最早向日本遷移，后來(lái)遷移到韓國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣，之后遷至菲律賓、泰國(guó)、馬來(lái)西亞等地，1981年進(jìn)入中國(guó)大陸，2010年后在越南建成最大的生產(chǎn)基地。該企業(yè)為什么不斷轉(zhuǎn)移生產(chǎn)基地？降低勞動(dòng)力成本以實(shí)現(xiàn)自身利益最大化生產(chǎn)基地的不斷轉(zhuǎn)移對(duì)相關(guān)區(qū)域的發(fā)展有什么影響？亞太地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移一般而言，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移開始于20世紀(jì)下半葉，而資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移則略晚。同一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，在同一時(shí)間段，可能既是產(chǎn)業(yè)移入國(guó)（區(qū)），又是產(chǎn)業(yè)移出國(guó)（區(qū)）。

1.讀圖3-2-2，說說亞太地區(qū)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的路線，并從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平角度描述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律。轉(zhuǎn)移路線：由日本轉(zhuǎn)移到韓國(guó)、新加坡、臺(tái)灣、香港，最后轉(zhuǎn)移到越南、馬來(lái)西亞等國(guó)。轉(zhuǎn)移規(guī)律是由發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)。

2.比較圖3-2-2和3-2-3，說說不同類型產(chǎn)業(yè)在