小學(xué)語文新部編版一年級下冊第八單元《閱讀》核心素養(yǎng)教案（2025春）

1第八單元閱讀【教材分析】[人文主題]本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇課文，課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣，解決了學(xué)生腦海里的許多小問號，也引發(fā)了學(xué)生更多的思考。[課文編排]花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉入湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生功能。[語文要素]本單元有兩個學(xué)習(xí)重點：一是借助圖畫閱讀課文；二是讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話。另外，本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力，借助圖畫邊讀邊想，讀懂課文，體會故事中人物的心情?！締卧诵哪繕?biāo)】1.繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力。2.借助圖畫邊讀邊想，讀懂課文，體會故事中人物的心情?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】[基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.認(rèn)識47個生字和3個偏旁，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字；能借助圖畫、形聲字的特點和生活經(jīng)驗去猜字、識字；掌握“加一加、減一減”的識字方法；學(xué)會分辨形近字2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語3.朗讀、背誦古詩《畫雞》[發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.正確、流利地朗讀課文；體驗角色，讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句的語氣2.能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力3.借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)4.結(jié)合生活情境，體會四種不同的心情，并進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練[拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.和大人一起讀：《小熊住山洞》2.實踐活動：(1)生活中的“問號”(2)舉辦“熱愛大自然，環(huán)保在身邊”主題活動【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]熱愛中華文化，熱愛漢字，寫好漢字。[語言運(yùn)用]讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。[思維能力]根據(jù)信息作簡單推斷。[審美創(chuàng)造]了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識?！菊n前解析】關(guān)注課文構(gòu)成：《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話，寓生物常識于形象的故事之中，通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。全文共6個自然段，配有五幅插圖。第1自然段交代了故事的起因，第2~5自然段是故2第6自然段是故事的結(jié)果。關(guān)注字詞：此課需要書寫7個生字，其中包括半包圍、左右、上下和獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)書寫“還”這個半包圍結(jié)構(gòu)的字。詞語方面要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展“碧綠碧綠的、雪白雪白的”兩個偏正結(jié)構(gòu)的短語。關(guān)注科普常識：此課是一篇科普類的童話，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)益蟲、益鳥的知識，豐富認(rèn)知，開拓視野，引發(fā)更多問號和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。課后可以向?qū)W生推薦書籍《昆蟲記》和《十萬個為什么》。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識"棉、姑"等13個生字和病字頭1個偏旁；會寫"她、空"等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。(重點)3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。(難點)4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“棉、姑”等13個生字和病字頭1個偏旁；會寫“她、空、還、干”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師今天先請大家猜個謎語。(出示課件3)預(yù)設(shè)學(xué)生猜出答案是棉花。教師導(dǎo)入：棉花不但好看，而且很有用。冬天，我們穿的棉衣、蓋的棉被都是用棉花做的，它很保暖。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的課文。(出示課件4)教師出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姑娘”,姑娘的“娘”讀輕聲，后鼻音。姑娘指的是女孩子，課文把棉花當(dāng)成了一位姑娘。(出示課件5)1.初讀課文。(1)教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。(出示課件6)(2)教師出示課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。(出示課件7)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段。(板書：起因——棉花姑娘生病了)教師引導(dǎo)：是啊，棉花姑娘生病了，葉子上生了蚜蟲，她盼望有醫(yī)生來給她治病。你從中體會到棉花姑娘怎樣的心情?(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“可惡”“盼望”“啊”和標(biāo)點符號，體會心情。(出示課件9)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2~4自然段，注意新字新詞。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件10)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。3(2)出示詞語。(出示課件11)(3)學(xué)偏旁：“病”的部首是病字頭。病字頭的字還有哪些?(出示課件12)3.識字方法。(出示課件13、14)教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來識記生字。熟字換偏旁：他-亻+女=她形聲字識字：娘、幫、驚。病——生病病人疾病[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識字方法，檢測識字效果，讓學(xué)生學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，提高學(xué)生的識字能力。三、整體感知1.教師引導(dǎo)：棉花姑娘請哪些動物給她治病?最后誰治好了她的病?(出示課件15)預(yù)設(shè)1:棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙給她治病。預(yù)設(shè)2:七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。2.教師引導(dǎo)：借助句式說主要內(nèi)容。(出示課件16)四、互動課堂1.學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解事情的經(jīng)過。(1)教師引導(dǎo)：燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們說了什么?請用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出其他小動物說的話。(出示課件17、18)(2)結(jié)合情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件19)①“請你幫我捉害蟲吧!”教師提問：這句話用了“請”字，你體會到了什么?預(yù)設(shè)：棉花姑娘特別想有人來幫她。教師引導(dǎo)：應(yīng)該用請求的語氣朗讀。而力不足。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件20~23)同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀第2~4自然段?？梢匝菀谎萆〉拿藁ü媚?，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘急切的心情和請求的語氣，讀出燕子、啄木鳥和青蛙無可奈何的語氣。(4)教師提問：為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢?(出示課件24)預(yù)設(shè)：因為燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉水田里的害蟲。(板書：經(jīng)過——燕子只會捉空中飛的害蟲啄木鳥只會捉樹干里的害蟲青蛙只會捉水田里的害蟲)(5)教師引導(dǎo)學(xué)生做課中操，鞏固課文內(nèi)容。(出示課件25)2.學(xué)寫字。(出示課件26~29)課件展示“她、空、還、干”,教師講解書寫要領(lǐng)。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“身、星、久”3個字。2.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。3.讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。4.了解課文中提到的科學(xué)常識?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧4教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》,回憶課文內(nèi)容，棉花姑娘請了誰幫忙?(出示課件30)預(yù)設(shè)：燕子、啄木鳥和青蛙。教師導(dǎo)入新課：大家掌握得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》。二、互動課堂，學(xué)寫生字(1)教師提問：最后是誰幫助了棉花姑娘?他們是什么樣子的?讀第5自然段，找一找，畫一畫。(出示課件31、32)預(yù)設(shè)1:七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。預(yù)設(shè)2:一群圓圓的小蟲子，身上有七個斑點，就像七顆星星。教師相機(jī)講解關(guān)于七星瓢蟲的相關(guān)知識。(板書：七星瓢蟲吃棉花上的蚜蟲結(jié)果——棉花姑娘的病好了)(2)出示七星瓢蟲的圖片，請同學(xué)假設(shè)自己是七星瓢蟲進(jìn)行介紹。(出示課件33)(3)比較朗讀并積累。(出示課件34、35)碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花教師提問：你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢?照樣子，說一說。(出示課件36)預(yù)設(shè)：碧綠碧綠的小草、雪白雪白的浪花。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：借助圖畫想象畫面，體會文中角色的心理，讀一讀課文吧!(出示課件[設(shè)計意圖]讀好文中的對話是此課朗讀指導(dǎo)的重點，因此，這個環(huán)節(jié)我采用了創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點關(guān)注“請你幫我捉害蟲吧”這句話，體會棉花姑娘急切(5)連一連，說一說。(課后第二題)讀了課文，請同學(xué)們把每種動物對應(yīng)的本領(lǐng)連一連吧!(出示課件39)(板書：不同動物消滅不同害蟲)2.學(xué)寫字。(出示課件40~42)課件展示“身、星、久”,教師講解書寫要領(lǐng)。2.課文小結(jié)。(出示課件44)1.拓展延伸。(出示課件45)2.課堂演練。(出示課件46~48)【教學(xué)后記】5【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]注重文化傳承與理解，在故事中體會中華文化，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和尊重。[語言運(yùn)用]借助圖畫復(fù)述課文，講故事。[思維能力]借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。[審美創(chuàng)造]初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從的道理?！菊n前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。講述了一只兔子偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得拔腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出疑問，大家看了才明白：原來“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。從這個故事中學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從的道理。全文共7個自然段、四幅插圖，四幅圖對應(yīng)故事的四部分。關(guān)注字詞：課文是繼一年級上冊《小蝸?！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒有全文注音的連環(huán)畫課文。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在借助圖畫識字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用形聲字特點、聯(lián)系上下文等多種方式猜字、識字，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識字和閱讀能力。此課需要書寫的生字共7個，其中4個是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律?！跋蟆逼伯嬢^多，教師示范時重點指導(dǎo)學(xué)生注意觀察起筆位置和行筆的方向。關(guān)于朗讀：先讓學(xué)生自己嘗試著借助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，借助圖畫和形聲字特點進(jìn)行猜讀，教師再有針對性地指導(dǎo)朗讀。第1、6自然段的第2句是長句子，可結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。小動物們的話可引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語、語氣詞、標(biāo)點符號，讀出害怕或冷靜的語氣，同時借助動作表演進(jìn)入角色，激發(fā)朗讀興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識"咕、咚"等14個生字和頁字旁1個偏旁，會寫"嚇、為"等7個字。2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。(重點)3.借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。(難點)4.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從?！菊n前準(zhǔn)備】【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“咕、咚”等14個生字，正確書寫“嚇、為、怕、家、象”5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.借助插圖，厘清故事脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：你看到了什么?聽到了什么?(出示課件3)預(yù)設(shè)1:看到了木瓜掉落。預(yù)設(shè)2:聽到了咕咚一聲。教師引導(dǎo)：今天，我們就一起學(xué)習(xí)《咕咚》,看看發(fā)生了怎樣有趣的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧看圖猜讀的閱讀方法。(出示課件4)[設(shè)計意圖]由圖片加音頻入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。1.初讀課文：借助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文。(出示課件5)教師提出朗讀要求。2.學(xué)習(xí)字詞。6(1)出示會認(rèn)字。(出示課件6)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行補(bǔ)充：“領(lǐng)”是后鼻音。(2)出示詞語。(出示課件7)3.識字方法。(出示課件8~11)教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。(4)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗識記：掉發(fā)、扔掉、阻攔。(5)組詞識字。[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互相啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識字方法，檢測識字效果，讓學(xué)生學(xué)會相互欣賞、相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，提高學(xué)生的識字能力。三、整體感知預(yù)設(shè)：第一幅插圖——第1、2自然段；第二幅插圖——第3、4自然段；第三幅插圖——第5自然段；第四幅插圖——第6、7自然段。2.教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲和長句子。(出示課件13)正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚!四、互動課堂1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)教師引導(dǎo)：讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)了湖里，咕咚!聽到咕咚聲，兔子是怎么做的?(出示課件15、16)教師引導(dǎo)學(xué)生說出第一幅插圖的內(nèi)容：兔子聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件17)學(xué)生自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。2.學(xué)習(xí)第3~5自然段。(1)教師引導(dǎo)：其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應(yīng)呢?請大家看第二幅插圖，讀讀第3~5自然段。(出示課件18)預(yù)設(shè)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽到兔子的叫喊聲，都跟著跑起來。課件出示句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人逃命，就認(rèn)為一定非常危險，從而慌成一團(tuán)。(出示課件19)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿第3自然段，看圖說話。(出示課件20)一聽，就。他!"(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：想象當(dāng)時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的語氣。(出示課件21)3.學(xué)寫字。(出示課件22~26)教師逐一示范，講解“嚇、為、怕、家、象”的書寫要領(lǐng)。7第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“沒、到”2個字。2.借助插圖學(xué)習(xí)第5~7自然段，了解故事內(nèi)容。3.能根據(jù)課后題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。4.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀教師出示游戲課件，檢測學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)效果。(出示課件27)學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點評。教師引導(dǎo)學(xué)生完成象形字連線。(出示課件28)教師引導(dǎo)：大家表現(xiàn)得非常好，那你們還記得課文內(nèi)容嗎?試著演一演吧!(出示課件29)[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)詞語、借助插圖朗讀課文的方式，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第5~7自然段做鋪墊。二、互動課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第5自然段。教師引導(dǎo)：讀第5自然段，想一想：正當(dāng)小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢?結(jié)合第三幅插圖，畫出相關(guān)語句。(出示課件30、31)教師追問：野牛是怎么問的呢?其他小動物們又是如何回答的呢?預(yù)設(shè)：野牛很冷靜地提出疑問，小動物們很著急、不知所措地回答。教師引導(dǎo)：野牛問的大伙兒中都有誰，問的什么?請同學(xué)們分角色扮演，說一說。(出示課件32)2.學(xué)習(xí)第6、7自然段，了解故事真相。(1)教師引導(dǎo)：小動物們都沒看見“咕咚”,卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結(jié)合第四幅插圖，說說你知道了什么。(出示課件33)預(yù)設(shè)：大伙兒來到湖邊，終于知道了“咕咚”的真相，都笑了。(2)教師引導(dǎo)：大伙兒是怎么知道事情的真相的?(出示課件34)預(yù)設(shè)：大家來到湖邊，正好又有一個木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，咕咚。(板書：大家回去看)教師追問：“咕咚”究竟是什么?預(yù)設(shè)：木瓜熟透了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。(板書：熟透的木瓜)(3)教師引導(dǎo)：觀察插圖，說一說：知道了真相，大伙兒都笑了。他們在笑什么呢?(出示課件35)學(xué)生交流匯報。(4)教師提問：學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(出示課件36)學(xué)生交流匯報。教師小結(jié)：遇到任何事情，一定要動腦筋想想，或去實地看看，不要盲目跟從。(板書：遇事要多動腦筋不要盲從)(5)教師組織學(xué)生小組合作：看課本插圖講故事。各小組派代表上臺講故事。(出示課件37)[設(shè)計意圖]通過連續(xù)的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最終學(xué)生在思考中找尋答案，弄清事實真相。學(xué)生在朗讀課文、追問問題中由疑惑到清晰，一步步獲得學(xué)習(xí)的成就感、自豪感。3.學(xué)寫生字。(出示課件38、39)教師出示課件，分別展示“沒、到”,講解書寫重點。學(xué)生描紅，教師適時點評。三、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)81.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件40)2.課文小結(jié)。(出示課件41)1.拓展延伸。(出示課件42)2.課堂演練。(出示課件43)【教學(xué)后記】20小壁虎借尾巴【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]熱愛生活，關(guān)愛動物，激發(fā)對自然科學(xué)的探索熱情。[語言運(yùn)用]借助連環(huán)畫課文的特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。[思維能力]了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。[審美創(chuàng)造]體會童話的樂趣?！菊n前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3~5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。課文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，讓學(xué)生帶著課后題看圖讀文，說說故事的主要情節(jié)。關(guān)注字詞：此課需要書寫的生字共7個，其中“邊”“過”注意半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則?！罢摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意與“我”的區(qū)分。關(guān)注對課文的理解：課文可以按照“為什么借—向誰借一結(jié)果如何”的教學(xué)思路展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生用上“因為……所以……”的句式說說小壁虎借尾巴的原因；然后，利用課本插圖，結(jié)合故架，串講故事，搭建語言實踐運(yùn)用的平臺，促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“壁、借”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“向、邊”等7個字。2.通過多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。(重點)3.借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。(難點)4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思。認(rèn)識“壁、借”等12個生字和“哪”1個多音字，會寫“向、邊、行、草、趕”5個字。2.能正確、流利地朗讀課文，試著讀好帶問號的句子，整體感知文章內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)壁虎的信息?(出示課件3)9(板書：小壁虎借尾巴)學(xué)生齊讀課文題目。教師指名讓學(xué)生領(lǐng)讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“壁虎”?！氨凇笔俏覀冞@節(jié)課要認(rèn)識的生字，借助拼音一起來拼讀。1.初讀課文。(出示課件5、6)2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件7)學(xué)生自由拼讀，識記生字。請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。(2)學(xué)習(xí)多音字"哪"。(出示課件8)(3)出示詞語。(出示課件9)教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音，再同桌互相讀，互相糾正。3.識字方法。(出示課件10~13)三、整體感知預(yù)設(shè)：小壁虎的尾巴斷了，他想向別人借一條尾巴。(板書：掙斷尾巴)借過尾巴?結(jié)果怎么樣?(出示課件16、17)教師指名讓學(xué)生回答問題，并相應(yīng)出示課件講解。吧!(出示課件18)四、互動課堂2.教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里?找誰借尾巴?(出示課件22)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀一讀對話。(出示課件23)3.教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里?找誰借尾巴?(出示課件24)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說一說：小壁虎爬到(),向()借尾巴，燕子要用尾巴()。教師引導(dǎo)學(xué)生男女生對讀，體現(xiàn)出小壁虎的懇求、有禮貌。(出示課件25)話時，老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。(出示課件26)5.借助板書，練習(xí)說話。(出示課件27)五、學(xué)寫字教師逐一示范“向、邊、行、草、趕”,講解書寫要領(lǐng)。(出示課件28~32)第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“過、找”2個字。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、帶問號的句子，體會情感。發(fā)現(xiàn)文章反復(fù)的結(jié)構(gòu)，借助圖片復(fù)述故事。3.了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，仿編故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)生字，完成小游戲。(出示課件33)教師小結(jié)：同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。1.學(xué)習(xí)第6、7自然段。預(yù)設(shè)：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。教師引導(dǎo)：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次?找出來讀一讀。(出示課件35)預(yù)設(shè)：4次。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。(出示課件36)(2)教師引導(dǎo)：自由讀課文第7自然段，說一說：小壁虎回家后發(fā)生了什么事?(出示課件37)預(yù)設(shè)：小壁虎長出了新尾巴。(板書：長出新尾巴)教師追問：讀第7自然段，說一說：小壁虎這時候是什么心情?(出示課件38)(3)教師引導(dǎo)：和同學(xué)分角色演一演這個故事吧!(出示課件39)(4)根據(jù)材料，練習(xí)說話。(出示課件40、41)聽音頻，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠和猴子尾巴的特點。學(xué)生練習(xí)說話。預(yù)設(shè)1:小猴子說："不行啊，我要用尾巴抓住樹干蕩秋千呢!"預(yù)設(shè)2:松鼠說：“不行不行，我的尾巴可以幫助我保持平衡，當(dāng)我從高處跳下來時，尾巴就像我的降落傘?！?板書：小小尾巴作用大)2.學(xué)寫字。(出示課件42、43)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“過、找”兩個字的結(jié)構(gòu)特點，逐字講解書寫要領(lǐng)。三、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件44)2.課文小結(jié)。(出示課件45)1.拓展延伸。(出示課件46、47)2.課堂演練。(出示課件48)【教學(xué)后記】語文園地八【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]積累古詩詞，熱愛中華文化。[語言運(yùn)用]能夠區(qū)分字形相近的字，能自主識字。[思維能力]能結(jié)合情感體驗，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。[審美創(chuàng)造]感受閱讀的樂趣，體會保護(hù)環(huán)境的重要性?！菊n前解析】語文園地八安排了4個板塊的內(nèi)容。識字加油站：用部件組合和拆分構(gòu)字法識記生字，交流識字方法，會寫4個字。說圖中的小女孩此時的心情。然后聯(lián)系生活實際，說一說。和大人一起讀：閱讀《小熊住山洞》,體會童話的樂趣，明白故事中蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個生字，會寫4個字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重、難點)2.區(qū)分4組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選字組詞填空。(重、難點)3.借助插圖，積累表示心情的詞語，聯(lián)系生活情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。(重點)4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。5.借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》,簡單說說自己的感受。【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“吵、現(xiàn)”等8個生字，鞏固“加一加、減一減”的識字方法。2.通過比一比、填一填，區(qū)別形近字。3.借助插圖，積累表示心情的詞語。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“識字加油站”教師引導(dǎo)：在第八單元，我們學(xué)習(xí)了三篇課文，今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地八。(出示課件3)課件出示“識字加油站”中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字后明確：這些字通過加一加、減一減可以組成新字。(出示課件4、5)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀8個會認(rèn)字，并給它們組詞。(出示課件6、7)教師拓展：還有哪些生字可以用上這兩種識字方法呢?請大家交流一下吧!(出示課件8)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充其他生字，教師適時點評。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“頁、戶、交、父”4個會寫字，提示重點筆畫。(出示課件9~12)二、學(xué)習(xí)"字詞句運(yùn)用"1.通過比一比、填一填，區(qū)別形近字。午一牛刀一力人一入玉一主教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的練習(xí)，請同學(xué)觀察每組兩個生字的異同。(出示課件14~17)全班齊讀詞語。教師小結(jié)：遇到這樣類似的字寶寶，我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要把它們弄混。老師給大家?guī)砹艘皇妆孀謨焊?，我們來讀一讀吧!課件出示兒歌，學(xué)生朗讀。(出示課件18)[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會正確運(yùn)用，使語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。2.教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察課本上小朋友的四個表情，猜一猜她的心情。(出示課件19)教師出示圖片和對應(yīng)的心情，學(xué)生齊讀詞語。(出示課件20~23)教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜對應(yīng)的心情。教師引導(dǎo)：你有過上述這些心情嗎?說一說，寫一