2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 2.2 紅燭說課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元2.2紅燭說課稿部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《紅燭》這首詩展開，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌的主題思想、藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語文必修上冊(cè)第一單元的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，如詩歌鑒賞的基本方法、詩歌的表達(dá)技巧等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握詩歌鑒賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《紅燭》這首詩，學(xué)生能夠提升對(duì)詩歌意境的感知能力，增強(qiáng)對(duì)詩歌語言和藝術(shù)手法的鑒賞力，同時(shí)激發(fā)對(duì)愛國情懷的共鳴，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國精神。此外，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析詩歌內(nèi)涵，提高文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

重點(diǎn)在于理解《紅燭》詩歌的主題思想及其表達(dá)手法。通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言、意象、象征意義等，使學(xué)生能夠把握作者的情感和創(chuàng)作意圖。

解決方法：通過教師引導(dǎo)和小組討論相結(jié)合的方式，逐步深入分析詩歌內(nèi)容。結(jié)合課內(nèi)外的詩歌背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景和作者情感。

2.難點(diǎn)：

難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)手法的理解與應(yīng)用，以及如何將抽象的情感表達(dá)與具體的文學(xué)形象相結(jié)合。

解決方法：

（1）采用案例分析法，結(jié)合詩歌中的具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解象征、隱喻等手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如模仿《紅燭》的風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩，通過實(shí)際操作來突破理解上的難點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和層面解讀詩歌，培養(yǎng)批判性思維能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《語文》（部編版必修上冊(cè)）、學(xué)生筆記本、筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)詩歌背景資料庫、在線詩歌閱讀平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、詩歌朗誦、多媒體展示、板書教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紅燭》詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否熟悉詩歌這種文學(xué)形式？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如經(jīng)典詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作過程等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《紅燭》這首詩的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紅燭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紅燭》詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《紅燭》詩歌的定義，包括其主要表達(dá)情感和意象。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如標(biāo)題、作者、詩句結(jié)構(gòu)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《紅燭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《紅燭》詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《紅燭》這首詩進(jìn)行分析，介紹其背景、特點(diǎn)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、象征手法以及作者的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《紅燭》詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《紅燭》詩歌相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的意象、象征手法等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《紅燭》詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紅燭》詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《紅燭》詩歌的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《紅燭》詩歌在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》詩歌的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

過程：

介紹一些與《紅燭》詩歌風(fēng)格相近的其他詩人或作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一首詩歌，分享自己的創(chuàng)作心得。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩歌中的意象、象征手法和修辭技巧，從而提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

2.**文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)**：通過對(duì)《紅燭》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解詩歌作為一種文學(xué)形式所蘊(yùn)含的深層情感和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.**審美情趣培養(yǎng)**：學(xué)生通過感受詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)自己的審美情趣，提升對(duì)美的感知和欣賞能力。

4.**文化自信增強(qiáng)**：了解《紅燭》的創(chuàng)作背景和作者情感，使學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)和詩歌產(chǎn)生更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。

5.**情感共鳴**：學(xué)生能夠通過詩歌中的情感表達(dá)，與作者產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)詩歌中的喜怒哀樂，豐富自己的情感世界。

6.**批判性思維發(fā)展**：在討論《紅燭》詩歌的主題和意義時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，分析詩歌的不同解讀，從而提升批判性思維能力。

7.**合作學(xué)習(xí)技巧**：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作技巧。

8.**寫作能力提高**：通過模仿《紅燭》的創(chuàng)作手法，學(xué)生能夠在課后嘗試創(chuàng)作詩歌，鍛煉自己的寫作能力。

9.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩歌的興趣可能得到激發(fā)，進(jìn)而自主探索更多詩歌作品，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

10.**實(shí)際應(yīng)用能力**：學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械南笳魇址ê颓楦斜磉_(dá)應(yīng)用到自己的日常生活和寫作中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《紅燭》詩歌的作者：聞一多

-詩歌創(chuàng)作背景：五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期

-詩歌主題：愛國情懷、對(duì)美好生活的向往

-詩歌意象：紅燭、夜、光、影

②關(guān)鍵詞：

-紅燭：象征光明、希望、愛國情懷

-夜：象征黑暗、困境、壓抑

-光：象征光明、希望、理想

-影：象征現(xiàn)實(shí)、困境、迷茫

③重點(diǎn)句子：

-“紅燭啊！莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

-“紅燭??！你是我靈魂的燈，你是我生命的火?！?/p>

-“紅燭啊！你是我心中的歌，你是我夢(mèng)中的影?！?/p>

-“紅燭??！你是我靈魂的燈，你是我生命的火，你是我心中的歌，你是我夢(mèng)中的影?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗(yàn)：在課堂上引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將《紅燭》詩歌與歷史、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)顯得不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)詩歌理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時(shí)，可能過于注重表面分析，未能深入挖掘詩歌的深層內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)單一：課后作業(yè)主要是寫讀后感或分析報(bào)告，缺乏多樣性，可能無法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：

-在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀詩歌，提出自己的疑問和觀點(diǎn)。

-在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)有見解的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解詩歌時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，如歷史背景、作者生平、社會(huì)環(huán)境等。

-引入專家學(xué)者的解讀，讓學(xué)生了解詩歌的多元解讀和藝術(shù)價(jià)值。

-結(jié)合多媒體