Module 1 Unit 1 I like the ABC song（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module1Unit1IliketheABCsong（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課為二年級英語上冊第一單元第一課時，以“IliketheABCsong”為主題，通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣。結合圖片、動作等輔助教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習字母Aa、Bb、Cc。設計以聽、說、唱、演為主，注重學生的參與和體驗，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力。

2.提升學生的英語聽說能力，特別是口語表達。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解字母歌在不同文化中的意義。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備基本的英語字母認知，能夠識別26個英文字母。但在本課中，他們需要掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫，以及與字母相關的單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過歌曲、游戲等方式學習。他們的學習能力強，能夠通過直觀教學和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和動作記憶字母；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡跟唱歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對字母的發(fā)音感到困惑，難以區(qū)分相似音素的字母；部分學生在書寫字母時可能掌握不好筆順和書寫規(guī)范；此外，學生在小組合作活動中可能存在溝通不暢、參與度不均等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備字母Aa、Bb、Cc的圖片、字母歌視頻、字母卡片等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置字母展示墻，劃分小組討論區(qū)，準備可移動的字母掛圖。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師播放英文兒歌《ABCSong》，激發(fā)學生學習興趣。

2.學生跟隨歌曲演唱，鞏固已有字母知識。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示字母Aa、Bb、Cc的圖片，引導學生觀察字母的外形特點。

2.學生討論并分享自己對字母Aa、Bb、Cc的認識。

3.老師介紹字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音，引導學生跟讀。

三、新課學習（25分鐘）

1.學習字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫：

（1）老師示范字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫，學生跟隨練習。

（2）學生分組練習，互相糾正發(fā)音和書寫。

（3）老師巡視指導，個別輔導。

2.學習與字母Aa、Bb、Cc相關的單詞：

（1）老師展示與字母Aa、Bb、Cc相關的單詞卡片，如Apple（蘋果）、Ball（球）、Cat（貓）等。

（2）學生朗讀單詞，跟讀發(fā)音。

（3）老師帶領學生進行單詞拼寫游戲，鞏固記憶。

3.學習字母歌《ABCSong》：

（1）老師播放字母歌《ABCSong》，學生跟唱。

（2）學生分組練習，互相糾正發(fā)音和歌詞。

（3）老師巡視指導，個別輔導。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示字母卡片，學生迅速找出對應的字母。

2.學生分組進行“猜字母”游戲，鞏固字母知識。

3.老師展示單詞卡片，學生嘗試用所學字母拼寫單詞。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音、書寫和單詞。

2.學生分享自己對本節(jié)課的學習感受和收獲。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生回家后跟讀字母歌《ABCSong》，并嘗試用所學字母拼寫單詞。

2.學生詢問作業(yè)要求，明確作業(yè)內容。

七、教學反思

本節(jié)課通過歌曲導入、圖片展示、單詞游戲等多種教學方式，幫助學生掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音、書寫和單詞。在教學中，老師注重學生的參與和體驗，關注每個學生的學習進度，及時給予個別輔導。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。課后，學生能夠積極參與作業(yè)，鞏固所學知識。在今后的教學中，將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字母認知與發(fā)音：

2.單詞拼寫與應用：

學生在本節(jié)課中學習了與字母Aa、Bb、Cc相關的單詞，如Apple、Ball、Cat等。通過拼寫游戲和朗讀練習，學生能夠熟練拼寫這些單詞，并在實際語境中運用，提高了詞匯積累和應用能力。

3.課堂參與度與積極性：

在課堂活動中，學生積極參與，主動發(fā)言，表現出濃厚的學習興趣。通過小組合作學習，學生之間的互動交流增多，增強了團隊協(xié)作能力，課堂氛圍活躍。

4.創(chuàng)意表達與想象力：

在字母歌《ABCSong》的學習過程中，學生發(fā)揮想象力，用動作和表情表現歌詞內容，提高了他們的創(chuàng)意表達能力和藝術素養(yǎng)。

5.語音語調與語感：

6.文化意識與跨文化交際：

在學習字母歌的過程中，學生了解到不同文化背景下字母歌的異同，培養(yǎng)了跨文化意識。這有助于他們在未來的國際交流中，更加自信地表達自己。

7.自主學習與探究能力：

在本節(jié)課的學習中，學生通過自主探索和合作學習，掌握了學習方法，提高了自主學習能力。這將為他們在今后的學習中，培養(yǎng)探究精神奠定基礎。

8.課堂紀律與團隊精神：

在課堂活動中，學生遵守紀律，尊重他人，展現出良好的團隊精神。這有助于他們在今后的學習和生活中，形成良好的道德品質。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學過程，我覺得既有得也有失，下面我就來談談自己的反思和總結。

首先，我覺得今天的教學方法還是比較有效的。我采用了歌曲導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。這種教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且?guī)椭麄兏玫赜洃涀帜?。比如，當我們在學習字母Aa、Bb、Cc時，通過《ABCSong》這首經典的英文兒歌，學生很快就記住了這些字母的發(fā)音和順序。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。我讓學生分組進行單詞拼寫游戲，這樣不僅提高了他們的學習效率，還培養(yǎng)了他們的合作能力。我看到學生們在小組中互相幫助，共同完成任務，這讓我感到非常欣慰。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在個別輔導時，我發(fā)現有些學生對于字母的發(fā)音還是不太準確，這說明我在教學過程中需要更加細致地關注每個學生的學習情況，尤其是那些學習基礎較弱的學生。

在課堂管理方面，我也有些小遺憾。有時候，課堂上的紀律管理還不夠嚴格，導致部分學生分心。我意識到，作為老師，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在字母的學習上有了明顯的提高，能夠在歌曲中正確地唱出字母的發(fā)音，并且在單詞拼寫游戲中學到了一些新的單詞。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于字母的書寫還不夠熟練，這需要我在今后的教學中加強練習。另外，我發(fā)現有些學生對于字母的發(fā)音記憶還不夠牢固，需要通過更多的練習來鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.我會設計更多有趣的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以增強學生的學習興趣和參與度。

3.我將加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

4.我會利用課后時間，為學生提供額外的練習材料，幫助他們鞏固所學知識。板書設計①字母知識

-Aa：發(fā)音/e?/，書寫順序：先寫橫線，再寫中間的豎線，最后寫頂部的彎鉤。

-Bb：發(fā)音/bi?/，書寫順序：先寫左邊的豎線，再寫右邊的豎線，最后寫中間的橫線。

-Cc：發(fā)音/si?/，書寫順序：先寫頂部的彎鉤，再寫中間的豎線，最后寫底部的橫線。

②單詞應用

-Apple：發(fā)音/??pl/，意為“蘋果”。

-Ball：發(fā)音/b??l/，意為“球”。

-Cat：發(fā)音/k?