一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5.2 上 下 北師大版秋

一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.2上下北師大版秋一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)第5.2節(jié)（上下）——認(rèn)識人民幣二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行元、角、分的換算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣圖片、實(shí)物元、角、分各若干。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你們認(rèn)識這些錢嗎？它們分別叫什么？2.認(rèn)識人民幣（1）展示元、角、分的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你們能看出它們有什么不同嗎？3.理解元、角、分之間的關(guān)系（1）展示換算表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你們知道元、角、分之間有什么關(guān)系嗎？4.元、角、分的換算（1）教師展示例題：5元3角，換算成元是多少？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師提出問題：如果你有10元，你想用它買什么？你能用元、角、分表示出來嗎？（2）學(xué)生分組討論，完成任務(wù)。（2）布置課后拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)人民幣有什么意義？提問問答：1.提問：1元等于多少角？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角答案：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角2.課后拓展作業(yè)：（1）收集家中的人民幣，了解它們的面值和用途。（2）嘗試用人民幣進(jìn)行購物，體驗(yàn)元、角、分的換算。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家貨幣的特點(diǎn)。2.組織學(xué)生開展“小小理財(cái)家”活動，讓學(xué)生學(xué)會合理支配零花錢。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課時(shí)的互動環(huán)節(jié)展示人民幣圖片時(shí)，我需要用生動有趣的語言描述，激發(fā)學(xué)生的好奇心。提問環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)調(diào)整問題難度，引導(dǎo)他們思考。2.認(rèn)識人民幣的過程展示元、角、分的實(shí)物時(shí)，我會讓學(xué)生親手觸摸，感受它們的大小和形狀差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，讓他們在互動中加深對元、角、分的認(rèn)識。3.理解元、角、分之間的關(guān)系展示換算表時(shí)，我會用簡單的例子說明元、角、分之間的換算關(guān)系，讓學(xué)生更容易理解。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的規(guī)律。4.元、角、分的換算展示例題時(shí)，我會用清晰的步驟講解解題過程，讓學(xué)生掌握換算方法。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，我會巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保他們掌握正確的方法。5.小組合作學(xué)習(xí)提出問題時(shí)，我會確保問題具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生分組討論時(shí)，我會巡視指導(dǎo)，觀察他們的合作情況，適時(shí)提供幫助。布置課后拓展作業(yè)時(shí)，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的作業(yè)。1.導(dǎo)入新課時(shí)的互動環(huán)節(jié)當(dāng)我展示人民幣圖片時(shí)，我會說：“同學(xué)們，看這些漂亮的紙片，它們可是我們生活中必不可少的伙伴哦！你們知道它們叫什么名字嗎？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對人民幣產(chǎn)生興趣。2.認(rèn)識人民幣的過程在展示元、角、分的實(shí)物時(shí)，我會讓學(xué)生們輪流觸摸，感受它們的大小和形狀。我會問：“你們覺得元、角、分之間有什么區(qū)別呢？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠通過親身體驗(yàn)，對人民幣有更直觀的認(rèn)識。3.理解元、角、分之間的關(guān)系在講解元、角、分之間的關(guān)系時(shí)，我會用簡單的例子進(jìn)行說明，比如：“我們知道1元可以換10個(gè)角，1角又可以換10個(gè)分。那么，如果有5元3角，我們可以怎么換算呢？”通過這樣的講解，我希望學(xué)生們能夠理解元、角、分之間的換算規(guī)律。4.元、角、分的換算在講解元、角、分的換算時(shí)，我會親自示范解題過程，并強(qiáng)調(diào)每一步的重要性。我會說：“同學(xué)們，看，我們先看元，再看角，看分。這樣一步一步地?fù)Q算，就不會出錯(cuò)啦！”通過這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠掌握正確的換算方法。5.小組合作學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的思考。我會說：“你們覺得這個(gè)問題的答案是什么？我們一起討論一下?！蓖ㄟ^這樣的互動，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)第5.2節(jié)（上下）——認(rèn)識人民幣二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行元、角、分的換算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣圖片、實(shí)物元、角、分各若干。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片：“同學(xué)們，你們看看這些是什么？這些都是我們生活中常用的貨幣?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察：“你們能說出這些貨幣的名字嗎？”2.認(rèn)識人民幣展示元、角、分的實(shí)物：“現(xiàn)在請大家來看一下這些硬幣和紙幣，它們有什么不同？”學(xué)生觀察并回答：“它們的大小不同，形狀也不同?！?.理解元、角、分之間的關(guān)系展示換算表：“這個(gè)表格告訴我們元、角、分之間的換算關(guān)系，現(xiàn)在我們來一起讀一讀?！睂W(xué)生朗讀后，教師提問：“1元等于多少角？1角等于多少分？”4.元、角、分的換算教師展示例題：“如果有5元3角，換算成元是多少？”學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評：“很好，你先換算了元，再換算了角，是分?！?.小組合作學(xué)習(xí)提出問題：“如果你有10元，你想用它買什么？你能用元、角、分表示出來嗎？”學(xué)生分組討論，完成任務(wù)。布置課后拓展作業(yè)：“課后，請你們嘗試用人民幣進(jìn)行購物，體驗(yàn)一下元、角、分的換算。”七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)人民幣有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)人民幣可以幫助我們更好地管理自己的零花錢，也可以讓我們在購物時(shí)更加方便?！碧釂枂柎穑禾釂枺骸?元等于多少角？”學(xué)生回答：“1元等于10角。”提問：“那么，10角等于多少分？”學(xué)生回答：“10角等于100分?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角2.答案：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家貨幣的特點(diǎn)。組織學(xué)生開展“小小理財(cái)家”活動，讓學(xué)生學(xué)會合理支配零花錢。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課時(shí)的互動環(huán)節(jié)展示人民幣圖片時(shí)的語言表達(dá)，確保生動有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并從中發(fā)現(xiàn)他們的已有知識。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：當(dāng)我展示人民幣圖片時(shí)，我會用充滿活力的語調(diào)說：“同學(xué)們，你們看，這些都是我們生活中不可或缺的伙伴，它們有著自己獨(dú)特的面貌。你們能猜猜它們叫什么名字嗎？”我期望通過這樣的提問，能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓他們對人民幣產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計(jì)問題，比如：“你們有沒有在超市或家里見過這些貨幣？你們知道它們有什么用嗎？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享，還能幫助他們建立新的認(rèn)知。2.認(rèn)識人民幣的過程實(shí)物展示的效果，確保學(xué)生們能夠直觀地感受到元、角、分的大小和形狀差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵(lì)他們提出自己的看法。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在展示元、角、分的實(shí)物時(shí)，我會讓學(xué)生們輪流拿在手中，感受它們的大小和重量。我會問：“你們覺得哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。俊蓖ㄟ^這樣的互動，我希望學(xué)生們能夠通過親身體驗(yàn)，對人民幣有更直觀的認(rèn)識。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論：“你們覺得元、角、分之間有什么區(qū)別？你們能找到它們之間的聯(lián)系嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠在交流中學(xué)會觀察和比較，培養(yǎng)他們的分析能力。3.理解元、角、分之間的關(guān)系換算表的展示和講解，確保學(xué)生們能夠清晰地理解換算規(guī)則。通過實(shí)際例子，幫助學(xué)生將抽象的換算規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的操作。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在展示換算表時(shí)，我會用簡單的語言解釋：“這個(gè)表格告訴我們，1元可以換成10個(gè)角，1角又可以換成10個(gè)分。就像樓梯一樣，一級一級往上走?！蓖ㄟ^這樣的比喻，我希望學(xué)生們能夠更容易理解元、角、分之間的換算關(guān)系。然后，我會通過實(shí)際例子進(jìn)行講解：“比如，我們有5元3角，我們先把元換算成角，再加上原來的角?！蔽視龑?dǎo)學(xué)生一步步完成換算，讓他們在實(shí)際操作中理解換算過程。4.元、角、分的換算展示例題時(shí)的步驟講解，確保學(xué)生們能夠掌握解題方法。學(xué)生練習(xí)時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高解題能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解例題時(shí)，我會清晰地展示解題步驟：“我們看元，這里我們有5元，所以我們寫下5元。然后，我們看角，這里我們有3角，所以我們寫下3角。我們不需要換算分，因?yàn)轭}目中沒有提到分?！蓖ㄟ^這樣的步驟講解，我希望學(xué)生們能夠清晰地理解解題思路。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會走動到他們身邊，個(gè)別指導(dǎo)。如果遇到困難，我會問：“你是怎么想的？你是遇到了什么問題？”通過這樣的問題，我希望能夠幫助他們找到解決問題的方法，提高他們的解題能力。5.小組合作學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，確保問題具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論。觀察學(xué)生的合作情況，適時(shí)提供幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會提出問題：“如果你們有10元，你們想買什么？你們怎么用這些錢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。我會觀察學(xué)生的合作情況，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生不太參與，我會輕聲問：“你有什么想法嗎？我們可以一起討論一下?！蓖ㄟ^這樣的方式，我希望能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中有所收獲。布置課后拓展作業(yè)的指導(dǎo)，確保作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在布置課后拓展作業(yè)時(shí)，我會說：“課后，請你們嘗試用人民幣進(jìn)行購物模擬，看看你們能買些什么，需要多少錢，這樣可以幫助你們更好地理解元、角、分的換算?！蓖ㄟ^這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的生活技能。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)第5.2節(jié)（上下）——認(rèn)識人民幣二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行元、角、分的換算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣圖片、實(shí)物元、角、分各若干。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是人民幣。你們知道什么是人民幣嗎？”我說：“人民幣是我們國家的貨幣，我們生活中經(jīng)常用到。今天我們就來認(rèn)識一下人民幣?！?.認(rèn)識人民幣課本原文內(nèi)容：“人民幣有三種面值，分別是1元、5角、1角?！蔽艺f：“我們來看一下這些人民幣，它們分別是多少面值？你們能認(rèn)出它們嗎？”3.理解元、角、分之間的關(guān)系課本原文內(nèi)容：“1元等于10角，1角等于10分?！蔽艺f：“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下元、角、分之間的關(guān)系。1元可以換成10角，1角可以換成10分?！?.元、角、分的換算課本原文內(nèi)容：“比如，如果有5元3角，換算成元是多少？”我說：“這是一個(gè)換算的問題。如果有5元3角，我們先把元換算成角，再加上原來的角?！?.小組合作學(xué)習(xí)我說：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)小組合作活動。請你們分成小組，討論一下，如果有10元，你們想用它買什么？你們怎么用這些錢？”我說：“今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算。希望大家能夠記住元、角、分之間的關(guān)系，并在生活中運(yùn)用它們。”七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：我問：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)人民幣有什么意義？”學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)人民幣可以幫助我們更好地管理自己的零花錢。”我說：“很好，學(xué)習(xí)人民幣確實(shí)可以幫助我們更好地管理財(cái)務(wù)。”提問問答：我問：“1元等于多少角？”學(xué)生回答：“1元等于10角?！蔽覇枺骸澳敲矗?0角等于多少分？”學(xué)生回答：“10角等于100分。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角2.答案：（1）8元2角5分（2）12元7角（3）5元3角十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家貨幣的特點(diǎn)。組織學(xué)生開展“小小理財(cái)家”活動，讓學(xué)生學(xué)會合理支配零花錢。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課時(shí)的互動與激發(fā)興趣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：當(dāng)我走進(jìn)教室，我會用熱情洋溢的語調(diào)說：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，每天我們都會用到一些特殊的紙片和硬幣？今天，我們要來揭秘這些神秘的貨幣，它們就是我們的人民幣?！蔽移谕ㄟ^這樣的開場白，能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對人民幣的好奇心。在互動環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些簡單的問題，比如：“你們有沒有在超市付款時(shí)看到過這些貨幣？你們知道它們是怎么來的嗎？”通過這些問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)他們想要了解更多知識的欲望。2.認(rèn)識人民幣的過程中的直觀教學(xué)詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在展示人民幣實(shí)物時(shí)，我會逐一展示每種面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生們近距離觀察。我會說：“看，這就是我們常用的1元紙幣，它的大小和形狀是怎樣的？你們能找到它的特點(diǎn)嗎？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生們能夠在觀察中學(xué)習(xí)，通過比較來識別不同的貨幣。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己觀察到的細(xì)節(jié)：“你們有沒有注意到，1角硬幣比1元紙幣小很多？”通過這樣的討論，我希望學(xué)生們能夠通過視覺和觸覺來加深對貨幣的認(rèn)識。3.理解元、角、分之間的關(guān)系詳細(xì)補(bǔ)充