17《望洞庭》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

17《望洞庭》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《望洞庭》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《望洞庭》

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容為統(tǒng)編版三年級上冊語文課文，學生將通過學習這首古詩，復習鞏固對古詩的閱讀方法和欣賞技巧，同時，通過了解作者劉禹錫的生平及創(chuàng)作背景，拓展學生對中國古代文學的了解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過《望洞庭》的學習，學生將感受古典詩詞的美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過解讀詩句，提升學生的語言文字運用能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文言文，并對詩歌有一定的欣賞能力。他們已經接觸過一些古代詩詞，對詩的節(jié)奏、韻律有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞有著天然的親近感，他們對探索未知、理解古代文化充滿好奇。學生的學習能力較強，能夠通過老師的引導，逐步理解詩歌的意境和表達方式。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過繪畫來輔助理解，有的則更喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩的意象和表達上可能存在困難，尤其是在把握詩句的深層含義時，可能會因為文化背景和時代差異而感到困惑。此外，三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對較為抽象的哲理性詩句理解起來可能較為吃力。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解，同時結合生活實際，幫助學生建立聯(lián)系。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材《望洞庭》。

2.輔助材料：準備與《望洞庭》相關的圖片，如洞庭湖風光圖，以及相關的歷史背景資料，用于幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.教學工具：準備朗讀設備和投影儀，以便播放詩歌朗讀音頻和展示相關圖片。

4.教室布置：設置安靜舒適的閱讀角，布置分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行深入交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示洞庭湖的美麗風光圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們有沒有去過這樣的地方？”

-引出課題：“今天，我們就來學習一首描寫洞庭湖美景的古詩——《望洞庭》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-播放《望洞庭》的朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-教師帶領學生逐句解讀詩句，解釋生字詞，如“湖光”、“潭面”、“無風”、“鏡未磨”等。

-通過提問和討論，引導學生理解詩句的含義，如“湖光秋月兩相和”描繪了洞庭湖秋天的美景，“潭面無風鏡未磨”則表現(xiàn)了湖面的平靜如鏡。

-分析詩歌的結構和修辭手法，如對仗、擬人等，讓學生體會古詩的藝術魅力。

-結合圖片和背景資料，介紹作者劉禹錫及其創(chuàng)作背景，增強學生對詩歌的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，討論如何用自己的語言描述詩歌中的畫面，并嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

-教師巡視指導，對學生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵。

-各小組派代表分享創(chuàng)作成果，全班同學共同評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境和表達方式。

-提問：“同學們，今天我們學習了《望洞庭》，你們覺得這首詩美在哪里？你們學到了什么？”

-引導學生反思，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后，學生完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《望洞庭》。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

3.家長簽字確認作業(yè)完成情況。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解作者劉禹錫及其生平事跡。

-掌握《望洞庭》的創(chuàng)作背景和時代背景。

2.詩歌內容理解

-理解詩句“湖光秋月兩相和”所描繪的洞庭湖秋天的美景。

-理解詩句“潭面無風鏡未磨”所表現(xiàn)的湖面平靜如鏡的意境。

-理解詩句“遙望洞庭山水翠”所展現(xiàn)的遠眺洞庭湖山水的景象。

3.詩歌意象分析

-分析“湖光”、“秋月”、“潭面”、“鏡未磨”等意象的內涵和象征意義。

-分析“遙望”、“山水翠”等意象所傳達的作者情感。

4.詩歌表達技巧

-學習詩歌的對仗、擬人等修辭手法。

-理解詩歌的節(jié)奏和韻律，體會古詩的音樂美。

5.詩歌閱讀方法

-掌握閱讀古詩的基本方法，如逐句解讀、整體把握等。

-學會通過聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境。

6.詩歌欣賞能力

-培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，提高審美水平。

-學會從多個角度分析詩歌，如意象、修辭、情感等。

7.語言文字運用

-學習生字詞，如“湖光”、“潭面”、“無風”、“鏡未磨”等。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力，學會用自己的語言描述詩歌內容。

8.文化素養(yǎng)

-了解中國古代文學的基本知識，增強文化自信。

-學習古代詩詞的鑒賞方法，提高文化素養(yǎng)。

9.課堂互動與討論

-學會與同學進行互動交流，分享自己的理解和感受。

-通過討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

10.作業(yè)與評價

-完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-通過作業(yè)和評價，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。板書設計①詩歌背景

-作者：劉禹錫

-時代背景：唐朝

②詩歌內容

-湖光秋月兩相和

-潭面無風鏡未磨

-遙望洞庭山水翠

③詩歌意象

-湖光：洞庭湖的湖面光輝

-秋月：秋天的月亮

-潭面：湖面

-鏡未磨：平靜如鏡的湖面

-山水翠：洞庭湖周圍的山水綠意盎然

④詩歌表達技巧

-對仗：湖光秋月兩相和

-擬人：潭