2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 專題1 有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路說課稿 蘇教版選擇性必修3

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)專題1有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路說課稿蘇教版選擇性必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023-2024學(xué)年高中化學(xué)專題1有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路”為主題，通過蘇教版選擇性必修3教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程，掌握有機(jī)化學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的探究興趣，提升科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；通過有機(jī)化學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化理解力和歷史責(zé)任感；通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力；通過小組合作，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和原理，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等，對(duì)有機(jī)化學(xué)的基本概念如碳?xì)浠衔铩⒂袡C(jī)反應(yīng)類型等也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)有機(jī)化合物的多樣性、應(yīng)用廣泛性產(chǎn)生興趣，而部分學(xué)生可能因有機(jī)化學(xué)的復(fù)雜性而感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)理解困難、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜難以把握、實(shí)驗(yàn)操作技巧不足等。此外，學(xué)生可能對(duì)有機(jī)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和與生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不足，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程和研究方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞有機(jī)化學(xué)的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理等，增強(qiáng)視覺效果。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供有機(jī)化學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)和實(shí)際應(yīng)用案例。

3.實(shí)物模型：使用有機(jī)化學(xué)模型，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“有機(jī)化學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程中有哪些重要事件？”、“有機(jī)化學(xué)的研究方法有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程和研究方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示有機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用案例，如藥物研發(fā)、材料科學(xué)等，引出“有機(jī)化學(xué)的發(fā)展及研究思路”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程，如從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代有機(jī)合成，以及研究思路的演變，如從經(jīng)驗(yàn)性到理論性研究。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析有機(jī)化學(xué)研究的重要方法和科學(xué)家的事跡。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)的區(qū)別在哪里？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程和研究方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)化學(xué)研究的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程和研究方法，掌握有機(jī)化學(xué)研究的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與有機(jī)化學(xué)發(fā)展相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，分析有機(jī)化學(xué)研究的未來趨勢(shì)。

提供拓展資源：推薦與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的在線課程、科普書籍和實(shí)驗(yàn)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的不足和改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)化學(xué)發(fā)展及研究思路知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《有機(jī)化學(xué)發(fā)展史》：這本書詳細(xì)介紹了有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代有機(jī)合成，以及各個(gè)時(shí)期的重要科學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)。閱讀這本書可以幫助學(xué)生更全面地了解有機(jī)化學(xué)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：這本書涵蓋了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和技術(shù)，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)安全等內(nèi)容。學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

《有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用》：這本書介紹了有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代科技、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如新材料、藥物研發(fā)、環(huán)境保護(hù)等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解有機(jī)化學(xué)與日常生活和未來發(fā)展的緊密聯(lián)系。

《有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)》：這本書探討了有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)之間的關(guān)系，包括生物體內(nèi)的有機(jī)化合物、生物化學(xué)反應(yīng)等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，加深對(duì)有機(jī)化學(xué)在生命科學(xué)中的應(yīng)用的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)拓展：

-學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的命名規(guī)則，包括IUPAC命名法和習(xí)慣命名法。

-掌握有機(jī)化學(xué)中的官能團(tuán)及其性質(zhì)，如醇、醚、酮、醛、羧酸等。

-理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的類型，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

（2）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提升：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如制備乙醚、氯乙烷等。

-學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程，如使用加熱設(shè)備、處理有機(jī)溶劑等。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）有機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用探究：

-研究有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥、食品、化妝品等領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物的結(jié)構(gòu)與作用機(jī)制、食品添加劑的安全性等。

-探討有機(jī)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用，如有機(jī)污染物的處理、生物降解材料的研究等。

-結(jié)合實(shí)際案例，分析有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要性。

（4）有機(jī)化學(xué)前沿領(lǐng)域探索：

-了解有機(jī)化學(xué)在納米技術(shù)、生物技術(shù)、新能源等前沿領(lǐng)域的應(yīng)用，如有機(jī)電子學(xué)、有機(jī)太陽能電池等。

-跟蹤有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，如有機(jī)合成方法、有機(jī)催化劑等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程

-有機(jī)化學(xué)的研究方法

-有機(jī)化學(xué)的基本概念和原理

②關(guān)鍵詞：

-有機(jī)化合物

-碳?xì)浠衔?/p>

-官能團(tuán)

-有機(jī)反應(yīng)

-研究方法：光譜分析、質(zhì)譜分析、核磁共振等

③重點(diǎn)句子：

-“有機(jī)化學(xué)是研究碳化合物及其衍生物的科學(xué)?！?/p>

-“有機(jī)化學(xué)反應(yīng)包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等?！?/p>

-“有機(jī)化學(xué)的研究方法主要包括光譜分析、質(zhì)譜分析、核磁共振等。”

-“有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥、材料、環(huán)保等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生們對(duì)有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作有了更直觀的理解，這對(duì)于他們掌握實(shí)驗(yàn)技能非常有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和步驟理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要更細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)原理，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在教學(xué)策略上，我嘗試設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。比如，在講解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程時(shí)，我提出了“有機(jī)化學(xué)是如何從煉金術(shù)發(fā)展而來的？”這樣的問題，讓學(xué)生們自己去探索答案。這種方法確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于如何提出問題和解決問題還需要更多的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)有機(jī)化學(xué)的興趣不高，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和支持。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上對(duì)一些基本概念的理解不夠深入。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然氣氛活躍，但有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討