2024年四年級英語上冊 Unit 4 My home Part A 第一課時(shí)說課稿 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第一課時(shí)說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第一課時(shí)。本單元圍繞“我的家”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)家庭成員的英語表達(dá)。本節(jié)課主要包括：學(xué)習(xí)家庭成員的英文單詞，如：mother,father,brother,sister等；掌握家庭關(guān)系的基本句型，如：Thisismymother.Sheisateacher.等句型；通過圖片和情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，提高學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。

2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，掌握學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.文化意識：通過了解不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.人格修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭觀念，學(xué)會關(guān)愛家人，培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的家庭成員詞匯，如：mom,dad,brother,sister等，以及簡單的介紹家人的句型。然而，對于家庭成員的描述和關(guān)系表達(dá)可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實(shí)踐和互動來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在記憶家庭成員的英文詞匯時(shí)遇到困難，尤其是對于一些發(fā)音相似或拼寫復(fù)雜的單詞。此外，學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)可能會感到不自信，尤其是在描述家庭成員關(guān)系時(shí)。此外，對于一些學(xué)生來說，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解并運(yùn)用新學(xué)的知識可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法，結(jié)合互動式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演家庭成員，用英語進(jìn)行對話；通過“拼圖游戲”復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯，提高學(xué)生的記憶效果；利用多媒體展示圖片和動畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體：使用實(shí)物教具（如家庭成員的圖片、卡片）、電子白板和多媒體課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語歌曲和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Doyouhaveafamily?”（你有一個(gè)家庭嗎？）的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭的情況，激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的家庭成員的英語單詞，如：mom,dad,brother,sister等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括家庭成員的英語表達(dá)、家庭關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)和常用短語。

-舉例說明：通過展示圖片和實(shí)物教具，如家庭成員的卡片，展示如何用英語描述家庭成員的關(guān)系，例如：“Thisismymother.Sheisadoctor.”（這是我的媽媽，她是一位醫(yī)生。）

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用英語描述自己家庭成員的職業(yè)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一張家庭成員的圖片，用英語描述圖片中的人物及其關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演不同的家庭成員，用英語進(jìn)行對話，模擬家庭生活中的場景。

-游戲活動：教師組織“拼圖游戲”，將家庭成員的圖片打亂，學(xué)生需要根據(jù)描述將圖片拼回正確的位置。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英語表達(dá)和家庭關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一段短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員的姓名、職業(yè)和關(guān)系。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)新的家庭成員詞匯和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確拼讀和書寫家庭成員的英語單詞，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用家庭關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)，如：Thisismymother.Sheisateacher.（這是我的媽媽，她是一位老師。）

-學(xué)生能夠描述家庭成員的職業(yè)，如：doctor,teacher,engineer等。

2.能力提升：

-學(xué)生的聽說能力得到提升，能夠用英語進(jìn)行簡單的家庭話題對話。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.文化意識：

-學(xué)生對家庭文化有了更深入的了解，認(rèn)識到不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式。

-學(xué)生的跨文化交際意識得到增強(qiáng)，能夠尊重和理解他人的家庭文化。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)彝ピ掝}進(jìn)行深入思考和討論。

5.人格修養(yǎng)：

-學(xué)生的家庭觀念得到加強(qiáng)，學(xué)會關(guān)愛家人，培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。

-學(xué)生的責(zé)任感得到培養(yǎng)，能夠承擔(dān)起家庭中的適當(dāng)角色。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如：用英語詢問家人的情況，表達(dá)對家人的關(guān)心。

-學(xué)生在日常生活中更加積極主動地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天上了四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第一課時(shí)的課程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭成員的詞匯掌握得還不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是像“grandmother”和“grandfather”這樣的單詞。這可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)練習(xí)的發(fā)音不夠多樣，或者是因?yàn)閷W(xué)生對這些單詞的發(fā)音規(guī)則掌握得不夠牢固。接下來，我打算在接下來的課程中，特別加強(qiáng)這些容易混淆的單詞的發(fā)音練習(xí)，同時(shí)也可以通過一些游戲和活動來幫助學(xué)生更好地記憶和發(fā)音。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與到角色扮演中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于開口說英語。我可能會嘗試一些小技巧，比如先讓他們在小范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后再逐步擴(kuò)大到全班。

再說到課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一些簡單的問答游戲非常感興趣，但當(dāng)他們面對較為復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，參與度就有所下降。這可能是因?yàn)樗麄冇X得難度太大，或者是不清楚如何完成這些任務(wù)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要注意活動的難度要適宜，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在挑戰(zhàn)中成長。

此外，我在課堂上使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但有些學(xué)生似乎對多