2024春七年級語文下冊 第5單元 19一棵小桃樹說課稿 新人教版

2024春七年級語文下冊第5單元19一棵小桃樹說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

2024春七年級語文下冊第5單元19一棵小桃樹

本節(jié)課選自新人教版七年級語文下冊第5單元，主要內(nèi)容包括：課文《一棵小桃樹》的閱讀與理解，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣，通過閱讀《一棵小桃樹》感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品中的象征意義，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的語言表達能力和寫作技巧，鼓勵學(xué)生在作文中運用象征手法，表達自己的情感和思想。三、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，情感豐富，但同時也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對自然景物和生命哲理有一定的認識，但文學(xué)鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析作品深層含義的能力還有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和集體榮譽感，但獨立思考和批判性思維的發(fā)展還需進一步引導(dǎo)。

在教學(xué)實踐中，部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，往往只停留在表面，難以深入理解作者的情感和意圖。此外，學(xué)生在寫作時，往往缺乏象征手法的運用，導(dǎo)致作文內(nèi)容單薄，缺乏深度。針對這些情況，本節(jié)課將注重以下幾方面：

1.通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品深層含義的鑒賞能力。

2.通過分析課文中的象征手法，提升學(xué)生的寫作技巧，鼓勵他們在作文中運用象征，豐富表達。

3.結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展，通過課堂互動和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂中得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)，促進他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一棵小桃樹》課文教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如小桃樹的生長環(huán)境、季節(jié)變化等，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，方便學(xué)生集中注意力。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于家鄉(xiāng)的美麗傳說或故事，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感共鳴，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級上學(xué)期學(xué)過的自然景物描寫和生命哲理相關(guān)的課文，為學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》做好知識鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《一棵小桃樹》的作者、背景、主題等，幫助學(xué)生了解課文的基本情況。

2.舉例說明：通過分析課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的象征意義和作者的情感表達。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究課文中的象征手法、人物形象、寫作技巧等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)題，鞏固對課文的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進行指導(dǎo)和點評。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)課文中的象征意義和作者的情感表達。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，分享對課文的理解和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：課文中的小桃樹象征著什么？作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情體現(xiàn)在哪些方面？

2.要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，運用象征手法表達自己的情感。

六、課堂延伸（約5分鐘）

1.教師展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

2.鼓勵學(xué)生利用課余時間，深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等，豐富自己的知識儲備。

七、教學(xué)反思

1.教師在講解課文時，注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義和作者的情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.通過分組討論和課堂練習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重課堂總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的寫作水平。

4.在課堂延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和民族自豪感。

八、教學(xué)評價

1.通過課堂練習(xí)和作業(yè)，了解學(xué)生對課文的理解程度，以及他們的寫作水平。

2.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

3.收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識點梳理

1.課文背景與作者介紹：

-《一棵小桃樹》的作者及其創(chuàng)作背景。

-作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格和對家鄉(xiāng)的情感。

2.課文主題與象征意義：

-課文主題：家鄉(xiāng)的變遷與生命的堅韌。

-小桃樹的象征意義：生命的頑強、家鄉(xiāng)的寄托、情感的象征。

3.課文結(jié)構(gòu)與段落劃分：

-課文結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-段落劃分：每個段落的主要內(nèi)容和表達手法。

4.修辭手法與語言特點：

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-語言特點：簡潔明快、富有詩意、情感真摯。

5.人物形象與情感表達：

-人物形象：小桃樹、作者自身、家鄉(xiāng)的百姓。

-情感表達：對家鄉(xiāng)的熱愛、對生命的感悟、對生活的堅定信念。

6.寫作手法與技巧：

-寫作手法：象征、對比、襯托等。

-寫作技巧：細膩的描寫、生動的比喻、深刻的寓意。

7.課文中的關(guān)鍵詞匯與句子：

-關(guān)鍵詞匯：堅韌、變遷、寄托、希望、生命等。

-關(guān)鍵句子：對課文主題和情感表達具有關(guān)鍵意義的句子。

8.課文中的思想內(nèi)容：

-思想內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的熱愛、對生命的敬畏、對未來的希望。

9.課文中的文化內(nèi)涵：

-文化內(nèi)涵：家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)美德、歷史傳承。

10.課文中的教育意義：

-教育意義：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強對生命的感悟、提高文學(xué)鑒賞能力。

11.課文與生活的聯(lián)系：

-聯(lián)系現(xiàn)實：讓學(xué)生認識到家鄉(xiāng)的美麗和偉大，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-思考人生：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

12.課文中的寫作啟示：

-寫作啟示：運用象征手法表達情感，通過細膩的描寫展現(xiàn)主題。

13.課文中的閱讀指導(dǎo)：

-閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握文章的脈絡(luò)和主題。

14.課文中的討論話題：

-討論話題：關(guān)于家鄉(xiāng)、生命、希望等話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

15.課文中的寫作練習(xí)：

-寫作練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，進行作文練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。七、教學(xué)反思

教學(xué)《一棵小桃樹》這節(jié)課，我深刻地感受到了教學(xué)相長的道理。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，往往容易停留在表面，對課文中的象征意義和深層情感理解不夠。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文，幫助他們理解作者的情感和意圖。比如，在講解《一棵小桃樹》時，我可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生思考小桃樹在文中的象征意義，以及作者通過小桃樹所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的感悟。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)非常重要。我發(fā)現(xiàn)，通過分組討論和課堂練習(xí)，學(xué)生的參與度和積極性明顯提高。在《一棵小桃樹》的教學(xué)中，我讓學(xué)生分成小組，討論課文中的象征手法和人物形象，這樣的活動不僅讓學(xué)生們在交流中互相啟發(fā)，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

再者，我在教學(xué)過程中，注重了多媒體資源的運用。通過展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，學(xué)生的視覺體驗得到了增強，對課文內(nèi)容的理解也更加直觀。比如，在講解小桃樹的生長環(huán)境時，我播放了一段關(guān)于家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們更加生動地感受到家鄉(xiāng)的美。

此外，我也注意到了學(xué)生的個體差異。在課堂上，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到討論和活動中來，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。對于理解能力較弱的學(xué)生，我會在課后給予個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解和感悟有了明顯的提升。他