2024秋三年級(jí)英語上冊(cè) Module 8 Unit 2 Where's the cat第3課時(shí)說課稿 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat第3課時(shí)說課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版三年級(jí)英語上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat第3課時(shí)，內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞，學(xué)習(xí)新單詞“dog”，練習(xí)詢問和回答動(dòng)物在哪里，以及進(jìn)行相關(guān)對(duì)話練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞，并引入新單詞“dog”，有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量。此外，通過詢問和回答動(dòng)物在哪里，學(xué)生可以進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞，學(xué)生能夠提高詞匯積累和語言表達(dá)的能力；學(xué)習(xí)新單詞“dog”和進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，有助于學(xué)生提升跨文化交流意識(shí)和實(shí)際語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作精神和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是詞匯教學(xué)，特別是新單詞“dog”的發(fā)音、拼寫和使用。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生正確發(fā)音，掌握單詞的拼寫規(guī)則，并能將其應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

-具體細(xì)節(jié)：教師需確保學(xué)生能夠正確發(fā)音“dog”的音標(biāo)，并通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠自然地讀出該單詞。同時(shí)，通過游戲和情景對(duì)話，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞的拼寫，并能夠正確書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，往往面臨發(fā)音和拼寫上的困難。此外，將新詞匯應(yīng)用于真實(shí)的語境對(duì)話中，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-具體細(xì)節(jié)：發(fā)音難點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)“g”的發(fā)音掌握不足，拼寫難點(diǎn)則在于對(duì)字母組合的識(shí)別和記憶。為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采用以下方法：

-發(fā)音練習(xí)：通過聽力材料和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握“dog”的發(fā)音。

-拼寫練習(xí)：通過拆分單詞，讓學(xué)生觀察字母組合的拼寫，并通過書寫練習(xí)加強(qiáng)記憶。

-情境對(duì)話：設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在對(duì)話中自然地使用新詞匯，如：“Where'sthedog?”（狗在哪里？）和“Iseethedog.”（我看到狗了。）

-互動(dòng)游戲：通過小組游戲，如“FindtheDog”或“SimonSaysFindtheDog”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)新詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版，三年級(jí)上冊(cè)）Module8Unit2Where'sthecat。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、圖表，以及與“Where'sthecat?”相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助詞匯教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放聽力材料和歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知和聽力理解能力。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)，包括動(dòng)物圖片墻和角色扮演區(qū)，以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過播放一段關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫片或歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的世界。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪些動(dòng)物？它們?cè)谀睦?？?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的位置，一起來探索‘Where'sthecat?’?！?/p>

二、復(fù)習(xí)舊知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名詞，如：cat,dog,bird,fish等。

2.通過游戲或問答的形式，鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物名詞的發(fā)音和拼寫。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些動(dòng)物都住在哪里嗎？”

三、新課導(dǎo)入

1.教師展示動(dòng)物圖片，如：cat,dog,bird,fish等，并提問：“Where'sthecat?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片回答：“Thecatisonthebed.”（貓?jiān)诖采?。?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“dog”，并講解其發(fā)音和拼寫。

四、詞匯教學(xué)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新單詞“dog”，并糾正發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀，教師逐一檢查發(fā)音。

3.教師板書新單詞“dog”，并講解其拼寫規(guī)則。

4.學(xué)生練習(xí)書寫新單詞“dog”，教師巡視指導(dǎo)。

五、句型教學(xué)

1.教師提問：“Where'sthedog?”（狗在哪里？）

2.學(xué)生根據(jù)圖片回答：“Thedogisinthebox.”（狗在盒子里。）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Where's...?”，并講解其用法。

4.學(xué)生練習(xí)運(yùn)用句型進(jìn)行問答，教師巡視指導(dǎo)。

六、情景對(duì)話

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，如：“Lookatthepicture.Thereareacatandadog.Where'sthecat?Where'sthedog?”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

七、游戲活動(dòng)

1.教師組織“FindtheAnimal”游戲，學(xué)生在黑板上尋找指定動(dòng)物的圖片。

2.學(xué)生根據(jù)指令，快速找到圖片并回答：“Where'sthe...?”

3.游戲過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型與家長進(jìn)行對(duì)話，如：“Where'sthedog?It'sinthegarden.”（狗在哪里？它在花園里。）

九、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyAnimalFriends》

內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同動(dòng)物的朋友的文章，了解它們的生活習(xí)性和有趣的故事。文章中包含了一些新詞匯，如：elephant,panda,tiger等，以及句型“Where'syour...?”和“...isin/under/on...”。

-閱讀材料二：《AnimalHabitats》

內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇介紹不同動(dòng)物棲息地的文章，學(xué)習(xí)更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如：forest,ocean,desert等。文章中包含了一些描述動(dòng)物棲息地的詞匯，如：habitat,home,territory等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的資料，如圖片、視頻等，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師可以組織一個(gè)“動(dòng)物知識(shí)競賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試自己制作動(dòng)物卡片，包括動(dòng)物的名字、圖片和它們的生活習(xí)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察家中的寵物，記錄寵物的行為習(xí)慣，并在課堂上進(jìn)行交流。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“動(dòng)物尋寶”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找各種動(dòng)物的身影，并記錄下它們的位置。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物角色扮演”游戲，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，并模仿其行為和叫聲，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

4.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生在家中與父母一起完成一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的家庭展覽，展示學(xué)生收集到的動(dòng)物資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的小文章，可以包括動(dòng)物的外貌、習(xí)性、為什么喜歡它等。

5.課外閱讀推薦：

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheAnimalKingdom》

-《TheCatintheHat》

-《WheretheWildThingsAre》內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名詞的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展：cat,dog,bird,fish,dog,tiger,panda,elephant等。

-地點(diǎn)狀語的運(yùn)用：onthebed,inthebox,inthegarden等。

-詢問和回答動(dòng)物位置的句型：Where'sthe...?...isin/under/on...

②重點(diǎn)詞匯：

-dog（狗）

-Where's（在哪里）

-in（在...里）

-on（在...上）

-under（在...下面）

-above（在...上面）

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

③重點(diǎn)句子：

-Where'sthecat?（貓?jiān)谀睦铮浚?/p>

-Thecatisonthebed.（貓?jiān)诖采?。?/p>

-Where'sthedog?（狗在哪里？）

-Thedogisinthebox.（狗在盒子里。）

-Canyoufindthedog?（你能找到狗嗎？）

-Yes,Ican.（是的，我可以。）

-No,Ican't.（不，我不能。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，尤其是在進(jìn)行小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神。這需要我在教學(xué)過程中更加注意課堂紀(jì)律的維持。

2.教學(xué)方法：在詞匯教學(xué)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新單詞的記憶和句型的運(yùn)用存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解和示范時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：通過制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生保持專注。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，多給予個(gè)