6陶罐和鐵罐 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》課本中的《陶罐和鐵罐》一文。本節(jié)課旨在通過(guò)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段接觸到的寓言故事教學(xué)相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握寓言故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品德。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和討論，提高口頭表達(dá)和思辨能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)謙虛與驕傲的道德價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，即謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

②能夠通過(guò)角色扮演，將故事中的陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和想象力。

③學(xué)會(huì)從故事中提煉出生活中的道理，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解寓言故事的雙關(guān)意義，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。

②引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行謙虛與驕傲的道德原則。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的見(jiàn)解，并能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)，并準(zhǔn)備《陶罐和鐵罐》的相關(guān)教學(xué)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫(huà)，以及與故事情境相匹配的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事書(shū)或電子屏幕，以便展示故事內(nèi)容。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，并在教室一角設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，引起學(xué)生對(duì)故事和人物的好奇心，如“有一個(gè)驕傲的鐵罐和一個(gè)謙虛的陶罐……”，激發(fā)學(xué)生想了解故事情節(jié)的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狼和小羊》等，幫助學(xué)生回憶寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、故事發(fā)展以及故事結(jié)局。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故咎展藓丸F罐的對(duì)比，幫助學(xué)生理解故事中謙虛和驕傲的含義。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中的人物性格對(duì)故事結(jié)局的影響，以及這些性格在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演的方式加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生角色扮演過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物性格和故事情節(jié)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中是否有過(guò)驕傲或謙虛的行為，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立謙虛的品質(zhì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生自選作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇以下作業(yè)之一完成：

a.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事續(xù)寫(xiě)。

b.以“謙虛與驕傲”為主題，畫(huà)一幅漫畫(huà)或手抄報(bào)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的背景，包括伊索生平、寓言的起源和發(fā)展，以及伊索寓言在文學(xué)史上的地位。

-《中國(guó)古代寓言故事》：收集整理中國(guó)古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》等，分析其寓意和故事結(jié)構(gòu)。

-《外國(guó)寓言故事集》：介紹外國(guó)著名的寓言故事集，如《拉封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等，比較不同文化背景下的寓言故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考故事中的道理。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，進(jìn)行改編，可以是繪畫(huà)、寫(xiě)作或表演的形式，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“謙虛與驕傲”這一主題進(jìn)行討論，分享自己在生活中遇到的相關(guān)經(jīng)歷，以及從寓言故事中得到的啟示。

-寓言創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，要求故事具有明確的寓意，并能夠反映現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方寓言故事的不同，探討不同文化背景下寓言故事的共性和差異，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

-角色扮演：利用《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬不同角色的行為，讓學(xué)生更深入地理解故事的主題。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事》和《外國(guó)寓言故事集》，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加對(duì)寓言故事的理解深度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)：陶罐謙虛，鐵罐驕傲。

②故事寓意：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2.關(guān)鍵詞：

①謙虛

②驕傲

③進(jìn)步

④落后

3.重點(diǎn)句子：

①“鐵罐覺(jué)得自己很了不起，總是看不起別人。”

②“陶罐雖然不如鐵罐結(jié)實(shí)，但它從不驕傲?！?/p>

③“后來(lái)，鐵罐被氧化了，陶罐卻依然完好無(wú)損?！?/p>

④“人們都贊揚(yáng)陶罐，因?yàn)樗侵t虛的，而鐵罐則被人們遺忘了。”

4.內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開(kāi)篇：介紹陶罐和鐵罐，引出故事背景。

②發(fā)展：講述陶罐和鐵罐的性格差異，以及它們之間的互動(dòng)。

③高潮：鐵罐因驕傲而遭到遺忘，陶罐因謙虛而受到贊揚(yáng)。

④結(jié)尾：點(diǎn)明故事寓意，強(qiáng)調(diào)謙虛與驕傲的重要性。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單地反思一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們的小臉上都露出了好奇的表情，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間去思考和討論。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與度，給他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋故事中的道理，比如謙虛和驕傲的含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理理解得還蠻到位的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的人物性格特點(diǎn)把握得不是很好，比如他們不能準(zhǔn)確地描述陶罐和鐵罐的行為和態(tài)度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析故事人物，讓學(xué)生能夠更深入地理解故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)加深對(duì)故事的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們都積極參與，表現(xiàn)得非常投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表演時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解還不夠深刻。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去熟悉角色，這樣他們?cè)诒硌輹r(shí)就會(huì)更加自信。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了故事中的寓意，希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@個(gè)道理應(yīng)用到日常生活中。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們都表示有所收獲。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上不