課題申報(bào)參考：“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁按笏颊n”視域下紅色文化空間的育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀近年來，隨著“大思政課”理念的不斷推進(jìn)，學(xué)界對(duì)紅色文化與思政教育的融合給予了較多關(guān)注。一方面，對(duì)于紅色文化本身的研究不斷深入，包括紅色文化的內(nèi)涵挖掘、歷史脈絡(luò)梳理以及其在不同地域的表現(xiàn)形式等。許多學(xué)者探討了紅色文化資源如革命遺址、紅色故事等在思政教育中的價(jià)值，如某地對(duì)當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館的教育功能研究，發(fā)現(xiàn)這些場館對(duì)學(xué)生的愛國主義情感培育有著積極影響。然而，就紅色文化空間這一概念的專門研究相對(duì)較少，尤其在“大思政課”視域下對(duì)其育人功能和實(shí)現(xiàn)路徑的研究尚處于起步階段。部分研究雖然涉及到紅色文化空間的構(gòu)建，但更多是從建筑設(shè)計(jì)或旅游開發(fā)的角度，未能充分與“大思政課”的育人要求相結(jié)合。（二）選題意義理論意義有助于豐富“大思政課”的理論體系。紅色文化空間育人功能的研究可以為思政課的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等理論方面提供新的內(nèi)容，拓寬“大思政課”的內(nèi)涵與外延。深化對(duì)紅色文化教育功能的理論認(rèn)識(shí)。從空間的視角探討紅色文化的育人功能，為紅色文化理論研究提供新的維度?，F(xiàn)實(shí)意義滿足新時(shí)代思政教育的需求。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，“大思政課”需要更多樣化、更具感染力的教育資源和空間，紅色文化空間正好可以提供這樣的平臺(tái)，有助于提高思政教育的實(shí)效性。傳承和弘揚(yáng)紅色文化。通過研究其育人功能和實(shí)現(xiàn)路徑，能夠更好地讓紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)，使更多的人特別是青少年受到紅色文化的熏陶。（三）研究價(jià)值教育價(jià)值為學(xué)校、社區(qū)等開展思政教育提供有價(jià)值的參考。可以根據(jù)紅色文化空間的育人功能特點(diǎn)，制定相應(yīng)的思政教育計(jì)劃和活動(dòng)方案，提高受教育者的思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。紅色文化空間蘊(yùn)含著豐富的革命精神和先進(jìn)思想，有助于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。社會(huì)價(jià)值促進(jìn)紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。對(duì)紅色文化空間育人功能的研究有助于帶動(dòng)與之相關(guān)的紅色旅游、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。增強(qiáng)民族凝聚力。紅色文化是中華民族的精神瑰寶，紅色文化空間的育人功能發(fā)揮能夠激發(fā)人們的民族自豪感和認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)民族凝聚力。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確“大思政課”視域下紅色文化空間育人功能的內(nèi)涵與構(gòu)成要素。構(gòu)建紅色文化空間育人功能的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以便能夠科學(xué)地評(píng)估其育人效果。探索出一套切實(shí)可行的紅色文化空間育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，包括如何整合資源、創(chuàng)新教學(xué)方法等，從而為“大思政課”的有效開展提供支持。（二）研究對(duì)象紅色文化空間的建設(shè)主體，如政府部門、文化企業(yè)、社會(huì)組織等，研究他們?cè)诩t色文化空間構(gòu)建和育人功能發(fā)揮中的角色與作用。紅色文化空間的受眾，包括不同年齡段、不同教育背景的人群，重點(diǎn)關(guān)注青少年群體，了解他們對(duì)紅色文化空間的認(rèn)知、接受程度以及在其中所受教育的效果。（三）研究內(nèi)容紅色文化空間的類型與特征研究對(duì)不同類型的紅色文化空間進(jìn)行分類，如紅色紀(jì)念館、紅色文化主題公園、紅色旅游景區(qū)等，并分析其各自的空間布局、文化展示形式、功能定位等特征。研究紅色文化空間與周邊環(huán)境的關(guān)系，包括地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等對(duì)紅色文化空間育人功能的影響。育人功能的內(nèi)涵研究從思想政治教育的角度，剖析紅色文化空間在理想信念教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等方面的具體育人功能。研究紅色文化空間如何通過空間氛圍營造、展品陳列、講解服務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)育人功能的內(nèi)化與外化。育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑研究探討紅色文化空間與“大思政課”教學(xué)體系的融合路徑，如課程設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新等。研究如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，拓展紅色文化空間的育人功能和傳播范圍。分析政策支持、資金投入、人才隊(duì)伍建設(shè)等因素對(duì)紅色文化空間育人功能實(shí)現(xiàn)的保障作用，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論研究現(xiàn)狀調(diào)查問題分析路徑探索效果評(píng)估”的總體思路。首先，通過對(duì)相關(guān)理論的梳理，為整個(gè)研究奠定理論基礎(chǔ)；其次，對(duì)現(xiàn)有的紅色文化空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和資料收集，了解其育人功能的發(fā)揮現(xiàn)狀；然后，分析存在的問題及其原因；接著，根據(jù)問題探索育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑；最后，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)所提出的路徑進(jìn)行效果評(píng)估，以驗(yàn)證其有效性。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于“大思政課”、紅色文化、文化空間等方面的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件等資料，深入分析前人的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)和研究思路。實(shí)地調(diào)研法選取具有代表性的紅色文化空間進(jìn)行實(shí)地考察，如一些知名的紅色紀(jì)念館、紅色旅游景區(qū)等，觀察其空間布局、展覽展示、教育活動(dòng)開展等情況，并與相關(guān)工作人員、游客進(jìn)行訪談，獲取第一手資料。案例分析法選取不同類型、不同地區(qū)的紅色文化空間成功案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其在育人功能發(fā)揮方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為其他紅色文化空間提供借鑒。問卷調(diào)查法針對(duì)紅色文化空間的受眾設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查他們對(duì)紅色文化空間的認(rèn)知、參與度、接受教育的效果等方面的情況，了解受眾的需求和意見，為研究提供數(shù)據(jù)支持。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新從“大思政課”視域出發(fā)，將紅色文化空間作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，突破了以往單純研究紅色文化或者思政課教學(xué)的局限，為思政教育研究提供了新的視角。研究內(nèi)容創(chuàng)新在研究紅色文化空間育人功能的基礎(chǔ)上，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠更加科學(xué)、量化地評(píng)估育人效果，這在以往的研究中較少涉及。方法創(chuàng)新在研究方法上綜合運(yùn)用多種方法，尤其是將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用納入研究范圍，如探討虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在紅色文化空間育人功能發(fā)揮中的作用，體現(xiàn)了研究方法的與時(shí)俱進(jìn)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)近年來，“大思政課”的理論研究不斷深入，為開展本課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論框架。同時(shí)，紅色文化研究也取得了豐富的成果，這些都為本課題對(duì)紅色文化空間育人功能的研究奠定了理論基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員具有思想政治教育、文化學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科背景，具備開展本課題研究所需的專業(yè)知識(shí)和研究能力。團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)在思政教育、紅色文化等相關(guān)領(lǐng)域開展過一些研究工作，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件政策保障國家高度重視思政教育和紅色文化傳承，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，如加強(qiáng)思政課建設(shè)的意見、推動(dòng)紅色文化傳承發(fā)展的規(guī)劃等，為本課題研究提供了政策依據(jù)和支持。經(jīng)費(fèi)保障本課題的研究將積極爭取學(xué)校、政府部門或社會(huì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究過程中的調(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析等工作能夠順利開展。資源保障與紅色文化空間管理部門、文化企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，獲取豐富的研究資源，包括紅色文化空間的實(shí)地調(diào)研機(jī)會(huì)、相關(guān)數(shù)據(jù)資料等。（三）研究步驟1.第一階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）研究內(nèi)容：進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集與整理，完成理論研究部分，包括“大思政課”理論、紅色文化理論、文化空間理論等的梳理，撰寫文獻(xiàn)綜述。階段成果：形成文獻(xiàn)綜述報(bào)告。2.第二階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）研究內(nèi)容：開展實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，對(duì)紅色文化空間進(jìn)行分類，分析其類型特征、育人功能現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查了解受眾的需求和意見。階段成果：形成實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查分析報(bào)告。3.第三階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）研究內(nèi)容：根據(jù)前階段的研究成果，分析紅色文化空間育人功能發(fā)揮存在的問題及其原因，探索育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑。階段成果：撰寫問題分析與路徑探索報(bào)告。4.第四階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）研究內(nèi)容：構(gòu)建紅色文化空間育人功能的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用該體系對(duì)所提出的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行效果評(píng)估，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和完善。階段成果：形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和最終研究報(bào)告。5.最終成果形成關(guān)于“大思政課”視域下紅色文化空間育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑的研究專著或系列論文，為思政教育工作者和紅色文化空間建設(shè)者提供理論與實(shí)踐參考。課題設(shè)計(jì)論證3401字?“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述（1）紅色文化空間的概念與內(nèi)涵（2）紅色文化空間育人功能的理論研究（3）紅色文化空間育人功能的實(shí)踐探索現(xiàn)有研究的不足之處（1）理論研究深度不足（2）實(shí)踐探索缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性（3）跨學(xué)科研究較少（二）選題意義時(shí)代背景下的緊迫性（1）弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因（2）推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展（3）培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人理論與實(shí)踐的雙重意義（1）豐富紅色文化空間育人功能的理論體系（2）為紅色文化空間育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)（3）為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供實(shí)踐借鑒（三）研究價(jià)值理論價(jià)值（1）深化紅色文化空間育人功能的理論研究（2）拓展思想政治教育理論的研究領(lǐng)域?qū)嵺`價(jià)值（1）為紅色文化空間育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒（2）推動(dòng)紅色文化空間的創(chuàng)新發(fā)展（3）促進(jìn)思想政治教育與紅色文化空間的深度融合二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確紅色文化空間育人功能的內(nèi)涵與特點(diǎn)探索紅色文化空間育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑為紅色文化空間育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒（二）研究對(duì)象紅色文化空間（1）革命紀(jì)念地（2）紅色文化場館（3）紅色文化遺址紅色文化空間育人功能（1）思想政治教育功能（2）文化傳承功能（3）社會(huì)服務(wù)功能（三）研究內(nèi)容紅色文化空間育人功能的內(nèi)涵與特點(diǎn)（1）紅色文化空間的定義與分類（2）紅色文化空間育人功能的特點(diǎn)（3）紅色文化空間育人功能的作用機(jī)制紅色文化空間育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑（1）紅色文化空間的規(guī)劃與建設(shè)（2）紅色文化空間的運(yùn)營與管理（3）紅色文化空間的教育與傳播紅色文化空間育人實(shí)踐案例研究（1）國內(nèi)外紅色文化空間育人實(shí)踐案例的梳理與分析（2）紅色文化空間育人實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)與啟示（3）紅色文化空間育人實(shí)踐案例的不足與改進(jìn)建議三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法（1）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理紅色文化空間育人功能的理論研究現(xiàn)狀（2）分析紅色文化空間育人功能的實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足實(shí)地調(diào)研法（1）選取具有代表性的紅色文化空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研（2）收集紅色文化空間育人實(shí)踐的第一手資料，為研究提供實(shí)證依據(jù)案例分析法（1）選取國內(nèi)外紅色文化空間育人實(shí)踐典型案例進(jìn)行分析（2）總結(jié)典型案例的經(jīng)驗(yàn)與啟示，為紅色文化空間育人實(shí)踐提供借鑒（二）研究方法定性研究方法（1）文獻(xiàn)分析法（2）訪談法（3）觀察法定量研究方法（1）問卷調(diào)查法（2）統(tǒng)計(jì)分析法（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新（1）從“大思政課”視域下審視紅色文化空間的育人功能（2）跨學(xué)科研究，結(jié)合教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科理論研究方法的創(chuàng)新（1）運(yùn)用多種研究方法，確保研究的全面性和科學(xué)性（2）注重實(shí)證研究，為紅色文化空間育人實(shí)踐提供有力支持研究內(nèi)容的創(chuàng)新（1）深入探討紅色文化空間育人功能的內(nèi)涵與特點(diǎn)（2）系統(tǒng)梳理紅色文化空間育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑（3）為紅色文化空間育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)掌握相關(guān)學(xué)科理論和方法研究團(tuán)隊(duì)與相關(guān)單位建立了良好的合作關(guān)系（二）保障條件研究經(jīng)費(fèi)保障研究資料保障研究設(shè)備保障（三）研究步驟研究準(zhǔn)備階段（1）明確研究目標(biāo)、研究對(duì)象和研究內(nèi)容（2）制定研究計(jì)劃，明確研究步驟和時(shí)間安排文獻(xiàn)研究階段（1）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理紅色文化空間育人功能的理論研究現(xiàn)狀（2）分析紅色文化空間育人功能的實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足實(shí)地調(diào)研階段（1）選取具有代表性的紅色文化空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研（2）收集紅色文化空間育人實(shí)踐的第一手資料，為研究提供實(shí)證依據(jù)案例分析階段（1）選取國內(nèi)外紅色文化空間育人實(shí)踐典型案例進(jìn)行分析（2）總結(jié)典型案例的經(jīng)驗(yàn)與啟示，為紅色文化空間育人實(shí)踐提供借鑒研究總結(jié)階段（1）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果（2）提出紅色文化空間育人實(shí)踐的建議和對(duì)策（3）推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用以上為“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究的課題設(shè)計(jì)論證部分。（課題設(shè)計(jì)論證共1887字）（總共5233字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四