如何做好班級管理課件-高中上學(xué)期班主任培訓(xùn)

如何做好班級管理班主任培訓(xùn)系列到底，什么是班級管理？個人認為：班級管理的最直觀表現(xiàn)就是班主任教育學(xué)生！班級管理三要素：班主任——班級管理的主導(dǎo)教育——班級管理的手段學(xué)生——班級管理的主體目錄CONTENTS1、做一名合格優(yōu)秀的班主任2、做符合教育規(guī)律的教育管理3、培養(yǎng)對社會、國家有用的學(xué)生第一節(jié)做一名合格優(yōu)秀的班主任我們是老師，曾經(jīng)我們也是學(xué)生！我們要做學(xué)生喜歡的班主任，我們要做我們曾經(jīng)喜歡的班主任！班主任三問1、學(xué)生喜歡什么樣的班主任？2、我要成為什么樣的班主任？3、我如何成為這樣的班主任？班主任第一問學(xué)生喜歡什么樣的班主任？第一種：嚴而有度型此類班主任往往把班級管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。倘若學(xué)生存在缺點和錯誤，班主任會按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴格要求，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求有度，按照學(xué)生的成長規(guī)律制定規(guī)則。第二種：溫柔體貼型此類班主任多為女教師，可能有更強的同理心，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意向?qū)Ψ絻A訴，并且得到滿意的回答和耐心的指點，所以學(xué)生對這類型的老師感到特別的親切，也特別聽老師的話。第三種：積極鼓勵型此類班主任有著自己的教學(xué)魅力，自身定位多為積極鼓勵學(xué)生的教師，性格熱情體貼，善于與學(xué)生溝通交流，遇到事情與學(xué)生一起積極面對，鼓勵對方，能更好鼓動班級向上發(fā)展。第四種：風趣幽默型此類班主任具有良好的口才，語言表達風趣幽默，拉進學(xué)生與教師之間的距離，善于寓教于樂，讓學(xué)生更好接受知識以及道理，并具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理。第五種：顏值至上型此類班主任依靠靚麗外表，捕獲學(xué)生好感，得體大方的穿著讓不僅僅是學(xué)生，更讓家長產(chǎn)生信任感覺，教書育人同時吸引學(xué)生目光，一定程度上把握學(xué)生注意力，能夠更好地利用此注意力發(fā)展課堂。第六種：民主自由型此類班主任民主但不失威信，教學(xué)出色，學(xué)生佩服才會有威信;用心給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的生活、學(xué)習情況;更做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表，還要適時對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展。我們要努力做一個受學(xué)生歡迎的班主任，只有那樣，我們才能體會到教育管理的快樂！班主任第二問2、我要成為什么樣的班主任？班主任第三問3、我如何成為這樣的班主任？1、要全面了解每一個學(xué)生一個班集體是由每個學(xué)生所組成，班主任老師的工作對象也是每個學(xué)生。一個班主任只有全面了解每一個學(xué)生的個性特點、學(xué)習成績、興趣愛好、思想動態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，召開座談會，了解整個班級的動態(tài)，進行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長會，聯(lián)系家庭和學(xué)校。2、要公平的對待每一個學(xué)生在一個合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學(xué)生一視同仁和細心教導(dǎo)，能促成班級良好風氣的形成。3、采取適當?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生班主任對學(xué)生的批評教育應(yīng)考慮一下五方面因素：1.要符合教育基本規(guī)律教育是對人類文明進步成果繼承和發(fā)揚的過程，教育的時代性、先進性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進學(xué)生發(fā)展進步的方式來進行教育；2.要符合學(xué)生健康成長的規(guī)律教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來進行教育。3、采取適當?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生3.要遵循及時糾錯的教育原則學(xué)生剛開始的出錯往往是無意識和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”，避免學(xué)生錯誤從量變走向質(zhì)變。4.要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點，沒有愛的教育是不會成功的。5.絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?、著力培養(yǎng)小助手在選班干部時應(yīng)考慮到具有較強的號召力和自我管理能力的學(xué)生。如何培養(yǎng)班干部？其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，相互合作、相互補臺！其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、工作上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。5、努力營造良好的班級氛圍要營造良好的班級氛圍關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚。除抓典型外，還要適度說教，以理服人，讓學(xué)生明白，我為人人，人人為我，讓學(xué)生明白正氣形成，班風自成，班風形成，學(xué)業(yè)自成。狠抓學(xué)生學(xué)會做人的教育。常言道，成才先成人。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點知識，也是知識越多越有害。所以我接手一個班級，第一強調(diào)的不是學(xué)習而是做人。6、多一些鼓勵性教育多一些鼓勵性教育，讓學(xué)生在不斷的成功中進步。通過個性化的鼓勵，讓每個孩子都感到：老師心中有我，老師時刻關(guān)注著我。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。從而，張揚個性、超越自我。7、幫助學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系我們要努力維護科任老師的威信。我們班主任由于天天的學(xué)生打交道，再加上中國傳統(tǒng)式的思想，科任老師在學(xué)生心中的地位是比不上班主任的，班主任就要從維護科任老師的威信出發(fā)，想法設(shè)法為科任老師“鑲金”，當好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進科任老師和學(xué)生的友好相處。我們也要做好學(xué)生意見的代言人。當然，在溝通過程中，一定要注意說話的方式和語氣。既不能讓科任老師對班上的學(xué)生有什么看法又要讓科任老師覺得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。第二節(jié)做符合教育規(guī)律的教育管理教育管理，就是教育+管理！教育，是教書、育人！管理，是管人、理事！從某種意義上說，“有怎樣的班主任，就有怎樣的班級”。班主任對班級的管理，最終的目的是促進班級師生的發(fā)展。1、要有“發(fā)展意識”發(fā)展意識的本質(zhì)是科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。班主任應(yīng)該有自己清晰的帶班思路，要對班級的未來進行長遠思考，對自己要培養(yǎng)什么樣的人進行準確定位。現(xiàn)在，我的學(xué)生、我的班級是什么樣子？一個月之后，應(yīng)該變成什么樣子？一年之后，又該是什么樣子？2、要有“法治”意識很多班主任不注重班級的紀律建設(shè)，管理理念還停留在“人治”階段——處理與否，看人情；處理力度，看心情。這樣的班級，沒有明顯的規(guī)章制度，發(fā)展到中后期必然要走向混亂。法治意識，就是要給學(xué)生培養(yǎng)紀律紅線意識。班主任要明確告訴學(xué)生，哪些事情可以做，哪些事情鼓勵做，哪些事情不能做。只有把班級紀律給學(xué)生講明白、講清楚、講到學(xué)生心里，學(xué)生才能更好地遵循，班主任才能從處理違紀問題的事務(wù)中解脫出來。3、要有“質(zhì)量”意識家長把孩子送到學(xué)校最主要的目的就是希望孩子能夠成人、成材、成棟梁。孩子進步與否，也是家長衡量老師育人水平的一個重要標準。所以，這也要求班主任對班級的教育教學(xué)質(zhì)量兩手都要抓、兩手都要硬。行為習慣差的學(xué)生，主要抓常規(guī)；學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生，主要抓成績。班主任要想盡辦法讓不同層次、水平的學(xué)生都有所進步、有所發(fā)展。4、要有“研究”意識班主任要有班本研究（以班級為母本研究）的意識，多去研究班級問題背后的成因，不能只有就事論事的解決意識。舉個小例子：班級的學(xué)生經(jīng)常遲到。我們處理問題時，不要只把目光停留在問題表面，而是要主動思考以下幾個問題：學(xué)生遲到是個體行為問題？還是班級系統(tǒng)問題（在班級沒有紀律培訓(xùn)、班級紀律委員形同虛設(shè)等）？需要制定哪些措施或建立哪些制度來避免類似事情發(fā)生。班主任在處理班級問題時，要習慣以班級問題、瑣事作為研究切入口，多分析、多思考，有意識地培養(yǎng)自己的研究意識。5、要有“特色”意識如何讓學(xué)生對班級有歸屬感、認同感？最重要的一點就是班級要有“特色”！學(xué)生以“特色”為榮、以班級為榮?！疤厣睆谋举|(zhì)上來說是全班師生在學(xué)習生活中共同體現(xiàn)出來的一種班級精神和文化力量，它的核心是具有共同的價值追求。特色就是人無我有，人有我優(yōu)！6、要有“垂范”意識垂范，就是要求班主任在班級管理及教學(xué)工作中注意自己的言談舉止。有什么樣的班主任，就有什么樣的班級，班主任的言行和舉止直接影響所帶班級的教風與學(xué)風。班主任的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。班主任要求學(xué)生做到的，自己必須以身作則首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，為人要正直，胸襟要開闊，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，善于求同存異?！捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從”7、要有“學(xué)習”意識現(xiàn)在的學(xué)生和原來不一樣了，現(xiàn)在的教育形勢也和原來不一樣了。這都需要班主任要有與時俱進的教育教學(xué)理念，而不是“重復(fù)舊經(jīng)驗，照搬老辦法”！班主任應(yīng)該堅持終身學(xué)習，根據(jù)班級管理需要，明確“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，堅持向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向老班主任學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。8、要有“放權(quán)”意識忙碌，是每一位班主任工作狀態(tài)的縮影。可是，一個人的精力、時間、能力畢竟是有限的，長期處于緊張的事務(wù)管理中，不僅損害自己的身體健康，而且容易把自己的壞情緒不知不覺中地帶入到班級管理中。學(xué)生沒有自主意識、沒有獨立處理事務(wù)的能力，結(jié)果就是班級的所有事物都壓在了班主任身上。壓死駱駝的最后一根稻草，早晚就會落下。放權(quán)，就是借力。通過放權(quán)，讓身邊的人都參與到班級管理當中！只有這樣，在可以不管或少管的地方少花時間和精力，在該管的地方全力以赴，班級管理才會健康和諧、高效有序地運轉(zhuǎn)！9、要有“服務(wù)”意識從某種意義上說，教育就是一種高尚的服務(wù)。班主任要樹立服務(wù)意識，才能真正理解和教育學(xué)生。班主任增強服務(wù)意識，使自己真正在思想上尊重學(xué)生、感情上親近學(xué)生，行動上深入學(xué)生、管理上為了學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信任，才能稱得上合格的班主任。再簡單一些，就是把學(xué)生的冷暖裝在心里，只有這樣才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生迅速融入班集體。10、要有“安全”意識家長把孩子送到學(xué)校，安全是最基本的需要。如果沒有安全作為保障，教書育人就是空談！10種管理意識1、發(fā)展意識2、法治意識3、質(zhì)量意識4、研究意識5、特色意識6、垂范意識7、學(xué)習意識8、放權(quán)意識9、服務(wù)意識10、安全意識第三節(jié)培養(yǎng)對社會、國家有用的學(xué)生請把學(xué)生當成孩子！我們教育工作者，尤其是基礎(chǔ)教育者，包括關(guān)心支持基礎(chǔ)教育工作者，始終牢記兩句話，第一句話假如我是孩子，第二句話假如是我的孩子。你怎么想怎么做，你怎么對待工作，你怎么對待學(xué)生，都值得我們深思啊?！薄跷恼浚▏医逃吭A(chǔ)教育司司長）請把學(xué)生當成獨立生命個體！教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)！——葉圣陶農(nóng)業(yè)是精耕細作，順應(yīng)規(guī)律；而工業(yè)則是千篇一律，批量生產(chǎn)。切忌：拔苗助長！