Unit 4 Journey Across A Vast Land Using Language (說課稿)高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）

Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(說課稿)高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

2.教學(xué)年級和班級：高二年級1班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對英語國家歷史、地理和文化的理解，增強(qiáng)跨文化交際意識；通過分析文本，提升批判性思維能力；同時(shí)，通過任務(wù)型活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語，如“vastland”、“geographicalfeatures”等。

2.掌握描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)，如“islocatedin”和“isknownfor”。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的地理概念和描述。

2.在描述地理特征時(shí)，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

解決辦法：

1.通過地圖和圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解地理概念。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)描述地理特征，逐步提高語言運(yùn)用能力。

3.提供例句和句子結(jié)構(gòu)模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造性地使用語言。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決難點(diǎn)問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解地理概念和詞匯，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識和框架。

2.討論法：組織學(xué)生就地理特征和文本內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具體的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)地理特征和描述方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和地理信息，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的地方——中國的大西北。這里有著廣闊的沙漠、壯麗的山脈和豐富的文化遺產(chǎn)。我們將會(huì)通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解這個(gè)地區(qū)的地理特征和人文歷史?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage。

【新課導(dǎo)入】

首先，我會(huì)簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.掌握本單元的核心詞匯和短語；

2.理解并運(yùn)用描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)；

3.分析文本，了解中國大西北的地理特征和文化特色。

【課堂活動(dòng)一：詞匯學(xué)習(xí)】

1.我會(huì)先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯和短語，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。我會(huì)用PPT展示這些詞匯，并給出每個(gè)詞匯的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

2.接下來，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。每個(gè)小組輪流說一個(gè)與地理相關(guān)的詞匯，下一個(gè)同學(xué)必須說出與上一個(gè)詞匯相關(guān)的詞匯，以此類推。

【課堂活動(dòng)二：句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)】

1.在學(xué)習(xí)了詞匯之后，我會(huì)講解描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)，如“islocatedin”和“isknownfor”。我會(huì)用PPT展示一些例句，并讓學(xué)生跟讀。

2.然后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句子結(jié)構(gòu)造句，描述他們所熟悉的地理特征。我會(huì)請幾位同學(xué)上臺展示，并給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

【課堂活動(dòng)三：文本分析】

1.我們將一起閱讀本單元的課文，分析文本內(nèi)容。我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-文中提到了哪些地理特征？

-這些地理特征對當(dāng)?shù)匚幕惺裁从绊懀?/p>

-文中使用了哪些描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)？

2.學(xué)生分組討論，并回答我的問題。我會(huì)請每組派代表上臺分享他們的討論結(jié)果。

【課堂活動(dòng)四：實(shí)踐活動(dòng)】

1.為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，我會(huì)安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們將分成小組，每組選擇一個(gè)他們感興趣的地理特征，進(jìn)行研究和展示。

2.學(xué)生們需要使用課本中的信息，以及他們自己搜集的資料，來制作一個(gè)關(guān)于所選地理特征的展示板。展示板可以包括圖片、文字和圖表等。

【課堂總結(jié)】

1.在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)請每個(gè)小組上臺展示他們的成果。我會(huì)對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵(lì)。

2.我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和地理特征。

3.最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)。

【課后作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了大量的地理相關(guān)詞匯，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。課后練習(xí)和作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生們能夠正確運(yùn)用這些詞匯，并在實(shí)際語境中進(jìn)行表達(dá)。

2.句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)，如“islocatedin”和“isknownfor”。通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)來構(gòu)建句子，描述他們所熟悉的地理特征。

3.地理特征理解：通過對課文的分析和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對中國大西北的地理特征有了更深入的了解。他們能夠識別和描述不同地區(qū)的自然景觀和文化特色，如沙漠、山脈、河流和古跡。

4.文本分析能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過閱讀和分析課文，提高了對文本的理解能力。他們能夠識別文本中的關(guān)鍵信息，分析作者的意圖，并從中提取有用知識。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過預(yù)習(xí)、查閱資料和完成課后作業(yè)，提高了自我管理學(xué)習(xí)的能力。

7.文化意識提升：通過學(xué)習(xí)中國大西北的文化遺產(chǎn)，學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在分析地理特征和討論文化問題時(shí)，學(xué)生們培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出有見地的觀點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詞匯：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子結(jié)構(gòu)：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

②詞組與短語：

-vastland：廣闊的土地

-geographicalfeatures：地理特征

-culturalheritage：文化遺產(chǎn)

-desert：沙漠

-mountainrange：山脈

-river：河流

-historicalsite：歷史遺跡

③例句展示：

-TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.

-TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-TheYellowMountainsarefamousfortheirstunningsceneryanduniquepeaks.

-TheForbiddenCityhasalonghistoryofbeingtheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.

-TheGreatWallisanarchitecturalwonderthatstretchesover13,000miles.

④板書布局：

-標(biāo)題：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

-詞匯與短語：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子結(jié)構(gòu)：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

-例句：TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-地理特征與文化：GreatWall,SilkRoad,YellowMountains,ForbiddenCity

-文化交流與影響：Traderoutes,culturalexchange,historicalsignificance八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說的是教學(xué)方法。我覺得今天的課在教學(xué)方法上做得還算不錯(cuò)。我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，這些方法都挺實(shí)用的。我注意到學(xué)生們在參與討論和案例分析時(shí)非常積極，這說明我們的教學(xué)方法是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生在小組討論時(shí)不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂的參與度還不夠高。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

接著，我來說說教學(xué)策略。我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如詞匯接龍游戲和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還提高了他們的語言運(yùn)用能力。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對這些活動(dòng)不太適應(yīng)，他們可能更喜歡安靜的學(xué)習(xí)方式。因此，我會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加注意多樣性，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)于課堂管理，我覺得今天的課整體上還比較順利。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，有時(shí)會(huì)走神。針對這個(gè)問題，我嘗試了提醒和調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的方法，但效果似乎并不理想。我想，可能需要更多的時(shí)間和耐心來引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。我會(huì)繼續(xù)探索有效的課堂管理策略。

現(xiàn)在，讓我們來看看教學(xué)效果。我覺得學(xué)生在知識方面有了很大的收獲。他們掌握了本單元的核心詞匯和短語，學(xué)會(huì)了描述地理特征的句子結(jié)構(gòu)，對大西北的地理特征和文化有了更深的了解。在技能方面，學(xué)生的英語表達(dá)能力得到了提升，他們在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也有