2024秋七年級英語上冊 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 9 Whose Coat Is This說課稿 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9WhoseCoatIsThis說課稿（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024秋七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9WhoseCoatIsThis，本節(jié)課通過學習詢問物品歸屬，引導學生運用一般疑問句進行日常交流。教學內(nèi)容貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習顏色和衣物相關(guān)詞匯，學生能夠提高聽、說、讀、寫綜合運用能力；通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和解決問題的能力；同時，通過小組合作，提升學生的自主學習能力和團隊合作精神。學情分析七年級學生正處于英語學習的初級階段，對英語語言有著濃厚的好奇心和興趣。然而，由于英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生在詞匯、語法和聽說讀寫能力上存在差異。本節(jié)課的主題“ColoursandClothes”與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學習興趣。

在知識方面，學生對顏色和衣物的基礎(chǔ)詞匯已有一定了解，但具體到一般疑問句的構(gòu)成和用法，部分學生可能存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在表達疑問時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂上通常能夠積極參與，但部分學生可能因害羞或缺乏自信而較少發(fā)言。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。針對這些情況，本節(jié)課將通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言實踐能力。同時，通過設(shè)計分層教學任務(wù)，確保不同層次的學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同顏色和款式的衣物圖片，用于展示和練習。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，以便在黑板上繪制顏色和衣物相關(guān)的圖表。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學生可以自由交流，同時安排實驗操作臺，用于實際操作練習。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**熱身活動**（1分鐘）：播放一首與顏色和衣物相關(guān)的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學生跟隨節(jié)奏唱歌詞，活躍課堂氣氛。

2.**情境創(chuàng)設(shè)**（2分鐘）：展示一系列與顏色和衣物相關(guān)的圖片，引導學生觀察并說出圖片中物體的顏色和衣物類型。

3.**提出問題**（2分鐘）：提問學生：“Doyoulikethiscolor?Why?Whatkindofclothesdoyouwearonweekends?”引導學生思考并回答，激發(fā)學習興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詞匯學習**（5分鐘）：通過實物展示或圖片展示，介紹新詞匯，如red,blue,green,coat,dress,shirt等。教師帶領(lǐng)學生朗讀并拼寫這些詞匯。

2.**語法講解**（5分鐘）：講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Whosecoatisthis?”，并舉例說明。

3.**句子練習**（5分鐘）：讓學生根據(jù)提示，用新學的詞匯和句型造句，如“Whoseshirtisthis?”

4.**情景模擬**（5分鐘）：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，進行情景對話練習，如詢問和回答衣物歸屬。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**（5分鐘）：分發(fā)練習冊，讓學生完成與顏色和衣物相關(guān)的聽力練習和閱讀理解。

2.**角色扮演**（5分鐘）：選擇幾組學生上臺，根據(jù)練習冊上的對話內(nèi)容進行角色扮演，其他學生評價。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**（5分鐘）：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如：“Howdoyouaskaboutthecolorofsomeone'sclothes?”學生回答后，教師進行點評和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**問題解答**（5分鐘）：針對學生在課堂練習中出現(xiàn)的問題，教師進行個別指導，確保每個學生都能理解和掌握。

2.**互動游戲**（5分鐘）：設(shè)計一個與顏色和衣物相關(guān)的互動游戲，如“ColorGuessingGame”，讓學生在游戲中復(fù)習和鞏固所學知識。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化探索**（5分鐘）：引導學生思考不同文化中顏色和衣物的象征意義，如在中國，紅色通常象征著喜慶和好運。

2.**總結(jié)反思**（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《顏色與情感》**：推薦學生閱讀一篇關(guān)于顏色對情感影響的文章，探討不同顏色在不同文化中的象征意義，以及它們?nèi)绾斡绊懭藗兊那榫w和行為。

-**《世界各地的傳統(tǒng)服飾》**：提供一本關(guān)于世界各地傳統(tǒng)服飾的書籍或電子版資料，讓學生了解不同國家的服飾文化，增強對多元文化的認識。

-**《色彩心理學》**：介紹色彩心理學的基礎(chǔ)知識，探討色彩如何影響人們的心理和生理反應(yīng)，以及如何通過色彩設(shè)計來改善學習和工作環(huán)境。

2.**課后自主學習和探究**：

-**顏色搭配練習**：讓學生在家中收集不同顏色的衣物，嘗試進行顏色搭配，并記錄下來，分析哪些搭配看起來更和諧。

-**文化研究項目**：分組讓學生選擇一個國家，研究該國的傳統(tǒng)服飾和顏色文化，制作一份研究報告或PPT，向全班同學展示。

-**個人衣物日志**：鼓勵學生記錄自己一周內(nèi)穿過的衣物，包括顏色和款式，分析自己的個人風格和偏好。

-**創(chuàng)意寫作**：讓學生以“我的夢想衣物”為主題，寫一篇短文，描述自己理想中的衣物，并解釋為什么這些顏色和款式對自己有特殊意義。

3.**實踐活動**：

-**設(shè)計服裝秀**：組織一個班級服裝秀，讓學生展示自己設(shè)計的服裝，并解釋設(shè)計理念，如顏色搭配、文化元素等。

-**環(huán)保衣物改造**：引導學生思考如何將舊衣物改造為新的時尚單品，提倡環(huán)保意識。

-**社區(qū)服務(wù)**：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為孤兒院或養(yǎng)老院的小朋友或老人設(shè)計衣物，傳遞愛心。

4.**網(wǎng)絡(luò)資源**：

-**在線詞匯游戲**：提供一些在線詞匯游戲網(wǎng)站，如“WordGamesforKids”，讓學生在游戲中學習和復(fù)習顏色和衣物的相關(guān)詞匯。

-**視頻教程**：推薦一些關(guān)于服裝設(shè)計和色彩搭配的視頻教程，幫助學生提升審美能力和設(shè)計技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white,purple,pink等。

-衣物詞匯：coat,dress,shirt,pants,skirt,hat,shoes等。

-一般疑問句結(jié)構(gòu)：Whose+名詞+is/are+this/that？

②本文重點詞匯：

-Color(顏色)

-Clothing(衣物)

-Whose(誰的)

-Coat(外套)

-Dress(連衣裙)

-Shirt(襯衫)

-Pants(褲子)

-Skirt(裙子)

-Hat(帽子)

-Shoes(鞋子)

③本文重點句子：

-Whosecoatisthis?

-Thisismycoat.

-Whosedressisthis?

-Thatisherdress.

-Whoseshirtisthis?

-Thisismyshirt.

-Whosepantsarethese?

-Thesearehispants.

-Whoseskirtisthis?

-Thatisherskirt.

-Whosehatisthis?

-Thisismyhat.

-Whoseshoesarethese?

-Thesearehershoes.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放歌曲和展示圖片，學生的興趣很快就被調(diào)動起來了。他們積極參與，課堂氣氛活躍。這一點讓我很欣慰，因為好的開始是成功的一半。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了顏色和衣物相關(guān)的詞匯，以及一般疑問句的構(gòu)成。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上用彩色粉筆繪制顏色和衣物的圖表時，學生的注意力更加集中了。這個方法挺有效，我會繼續(xù)使用。

但是在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于一般疑問句的應(yīng)用還是有些困難。他們要么忘記了疑問詞的用法，要么句子結(jié)構(gòu)不完整。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。這不僅能檢驗他們的學習效果，還能讓他們在回答問題的過程中提高自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較害羞，不敢發(fā)言。我打算在接下來的課程中，通過更多的互動游戲和小組活動，鼓勵他們積極參與。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量做到耐心傾聽，及時給予反饋。我發(fā)現(xiàn)，當學生遇到困難時，他們更愿意向我提問。這讓我意識到，作為老師，我的角色不僅僅是傳授知識，更是學生的引導者和支持者。

至于學生的收獲和進步，我覺得總體上是不錯的。他們在詞匯和句型方面都有所提升，尤其是在顏色和衣物這一主題上。很多學生能夠用英語描述自己或他