2024-2025學年高中歷史 第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第14課 日本近代化的起航-明治維新（3）教學說課稿 岳麓版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第14課日本近代化的起航—明治維新（3）教學說課稿岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：岳麓版選修1第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第14課日本近代化的起航—明治維新（3）

內(nèi)容：本課主要講述了明治維新后，日本在經(jīng)濟、政治、文化等方面的改革措施，包括地稅改革、殖產(chǎn)興業(yè)、教育改革等。通過學習，使學生了解日本近代化的過程，理解改革對社會發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過分析明治維新的改革措施，學生能夠發(fā)展批判性思維，理解歷史事件背后的復雜性和多樣性；提升對日本文化及其與近代化關(guān)系的認識；同時，激發(fā)學生對國家改革與發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)積極的社會參與意識和責任感。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對歷史學科的學習興趣和基礎(chǔ)水平參差不齊。在知識層面，學生對日本近代化的歷史背景有一定了解，但對于明治維新的具體內(nèi)容和深遠影響尚缺乏深入認識。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力正在形成中，他們能夠通過閱讀材料獲取信息，但運用歷史思維進行綜合分析的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的自我管理能力和團隊合作意識有所增強，但在課堂參與度和紀律性上存在差異。部分學生可能對日本文化感興趣，這有利于他們對明治維新這一歷史事件的關(guān)注。然而，由于歷史學科在中學階段的教學重點偏向于中國近現(xiàn)代史，學生對日本歷史的關(guān)注度可能不足，這需要在教學過程中加以引導和激發(fā)。

在行為習慣上，學生的課堂參與度因人而異，有的學生積極參與討論，有的則較為被動。此外，部分學生在學習過程中可能存在依賴教師講解的現(xiàn)象，缺乏主動探究和解決問題的能力。這些因素都會對課程學習產(chǎn)生一定的影響，因此在教學設(shè)計中，需要充分考慮學生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和歷史思維能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過講解明治維新的歷史背景和重要事件，引導學生理解改革的意義和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演明治維新時期的角色，模擬歷史場景，增強學生對歷史事件的體驗和感受。

3.利用多媒體教學，展示明治維新的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史地圖，幫助學生直觀地理解歷史進程。

4.引導學生進行小組合作，分析明治維新的成功因素，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日本近代化起航的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對日本的歷史有多少了解？有沒有聽說過明治維新？”

展示一些關(guān)于明治維新的圖片，如維新時期的武士、天皇等，讓學生初步感受這一歷史事件的魅力。

簡短介紹明治維新的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.明治維新基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解明治維新的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解明治維新的定義，包括其主要目標和實施過程。

詳細介紹明治維新的組成部分，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。

3.明治維新案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解明治維新的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的明治維新案例進行分析，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、教育改革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解明治維新的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日本社會和近代化進程的影響，以及如何應用明治維新的經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與明治維新相關(guān)的主題進行深入討論，如“明治維新的成功因素”、“明治維新的局限性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對明治維新的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)明治維新的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括明治維新的背景、改革措施、案例分析等。

強調(diào)明治維新對日本近代化進程的推動作用，以及其對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于明治維新的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后進一步探究日本近代化的其他方面。教學資源拓展1.拓展資源：

-明治維新時期的日本文學作品，如夏目漱石的小說，可以讓學生通過文學作品了解維新時期的社會風貌和人們的生活狀態(tài)。

-明治維新時期的日本繪畫和攝影作品，這些視覺資料能夠直觀地展現(xiàn)維新時期的日本社會變革。

-明治維新時期的日本法律文獻，如《大日本帝國憲法》，可以幫助學生理解日本政治體制的變革。

-日本近代化的相關(guān)歷史紀錄片，如NHK制作的《明治維新》，可以提供更豐富的歷史背景和細節(jié)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀夏目漱石的小說，如《我是貓》或《坊っちゃん》，通過文學作品體驗日本維新時期的日常生活和文化變遷。

-組織學生觀看明治維新時期的日本繪畫和攝影展覽，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)圖片，讓學生直觀感受那個時代的藝術(shù)風格和社會風貌。

-引導學生研究《大日本帝國憲法》的制定過程和內(nèi)容，分析其對日本政治體制的影響。

-建議學生觀看NHK的歷史紀錄片，通過真實的歷史影像資料加深對明治維新的理解。

-舉辦主題為“明治維新對現(xiàn)代日本的影響”的講座或研討會，邀請歷史專家或日本文化研究者與學生交流。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或日本文化展覽，實地感受日本近代化的歷史痕跡。

-布置學生進行小組項目，研究明治維新時期的某個具體領(lǐng)域，如教育、軍事、經(jīng)濟等，并制作成報告或展示。

-鼓勵學生參與模擬歷史角色扮演活動，通過角色扮演深入體驗明治維新時期的日本社會。

-引導學生閱讀日本近代化的相關(guān)學術(shù)著作，如研究明治維新歷史進程的專著，以獲得更深入的歷史知識。板書設(shè)計①明治維新背景

-德川幕府統(tǒng)治危機

-民間不滿與反抗

-外國勢力入侵與民族危機

②明治維新主要內(nèi)容

-政治改革：廢藩置縣，建立中央集權(quán)制

-經(jīng)濟改革：殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟

-文化改革：文明開化，推進教育改革

③明治維新影響

-日本迅速崛起為世界強國

-民族主義和軍國主義思想的興起

-對亞洲鄰國的侵略行為

④明治維新評價

-推動日本近代化進程

-促進了社會經(jīng)濟發(fā)展

-帶來社會矛盾和沖突教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學生的參與熱情。我發(fā)現(xiàn)，通過展示明治維新的圖片和視頻，學生的興趣明顯提高了，他們在觀看過程中對歷史的感受更加直觀。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言解釋明治維新的概念和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，一些學生對明治維新的具體措施和影響理解得還不是很好，這讓我意識到在講解歷史事件時，不僅要注重知識的傳遞，還要注重引導學生深入思考。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生分組討論。這個環(huán)節(jié)的反饋很好，學生們在討論中積極發(fā)言，互相補充，對明治維新的理解更加深入。但是，我也注意到，有些學生在討論時顯得比較被動，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實，或者是缺乏參與討論的自信。這個問題需要我在今后的教學中加以關(guān)注和改進。

課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得很踴躍，他們的展示內(nèi)容也很豐富。這讓我感到欣慰，因為這說明他們在學習過程中有所收獲。不過，也有一些展示不夠完善的地方，比如有的小組沒有很好地組織語言，有的小組對案例的分析不夠深入。這些問題提示我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和分析能力。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時，我強調(diào)了明治維新的重要性和意義，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。我希望通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

當然，反思中也存在一些不足。比如，在課堂管理