《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《拿來(lái)主義》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，屬于第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”的一部分。本章節(jié)主要圍繞魯迅的《拿來(lái)主義》展開(kāi)，內(nèi)容包括對(duì)“拿來(lái)主義”這一文化觀念的闡述，以及對(duì)其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與意義的探討。通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生將深入了解魯迅的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文化現(xiàn)象，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和深刻性，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，同時(shí)提升審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解能力，對(duì)魯迅及其作品有一定的了解。他們能夠識(shí)別文學(xué)作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，對(duì)于“拿來(lái)主義”這一概念，可能了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文學(xué)有較高的興趣，尤其是在探討文化傳承與創(chuàng)新等議題時(shí)。他們的閱讀理解能力和批判性思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更依賴集體討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-對(duì)“拿來(lái)主義”這一概念的理解可能存在偏差，難以把握其核心思想。

-魯迅的文風(fēng)較為獨(dú)特，語(yǔ)言表達(dá)含蓄，學(xué)生可能在閱讀理解上遇到障礙。

-在進(jìn)行批判性思考時(shí)，學(xué)生可能難以將個(gè)人觀點(diǎn)與魯迅的思想相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。

-部分學(xué)生可能在課堂討論中缺乏自信，難以積極參與。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《拿來(lái)主義》相關(guān)的魯迅生平介紹、時(shí)代背景資料，以及體現(xiàn)拿來(lái)主義思想的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行課堂討論和板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘拿來(lái)主義’是什么嗎？它在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或《拿來(lái)主義》的相關(guān)文本片段，讓學(xué)生初步感受“拿來(lái)主義”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅的生平及其作品《拿來(lái)主義》的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來(lái)主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來(lái)主義》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《拿來(lái)主義》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《拿來(lái)主義》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《拿來(lái)主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來(lái)主義》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇魯迅的《阿Q正傳》等作品作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《拿來(lái)主義》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，以及如何運(yùn)用《拿來(lái)主義》的思想解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何對(duì)待傳統(tǒng)文化”或“拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來(lái)主義》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來(lái)主義》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《拿來(lái)主義》的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《拿來(lái)主義》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐“拿來(lái)主義”的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋“拿來(lái)主義”這一概念，包括其內(nèi)涵、歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析《拿來(lái)主義》文本中的關(guān)鍵信息和論點(diǎn)，理解魯迅的寫(xiě)作手法和修辭技巧。

-學(xué)生能夠回顧并總結(jié)魯迅在《拿來(lái)主義》中提出的主要觀點(diǎn)，如批判封建遺毒、倡導(dǎo)文化自信等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)深入閱讀《拿來(lái)主義》，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解復(fù)雜文本的邏輯結(jié)構(gòu)。

-思辨能力：學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維，對(duì)文化現(xiàn)象和價(jià)值觀進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

-表達(dá)能力：通過(guò)課堂展示和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰、有邏輯地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.思想認(rèn)識(shí)：

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的認(rèn)識(shí)更加全面，能夠理解文化傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。

-學(xué)生對(duì)魯迅的思想有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到其作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示意義。

-學(xué)生在思考文化問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際，形成自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文化自覺(jué)和自信。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解“拿來(lái)主義”的過(guò)程中，培養(yǎng)了開(kāi)放包容、批判性思考的價(jià)值觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化背景下，對(duì)待外來(lái)文化應(yīng)持客觀、理性的態(tài)度，既能吸收其精華，又能保持自身文化的特色。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ赌脕?lái)主義》中的思想應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)習(xí)中對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，在人際交往中對(duì)待差異的態(tài)度等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行理性分析和評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿來(lái)主義的概念及內(nèi)涵

-魯迅對(duì)拿來(lái)主義的闡述

-拿來(lái)主義在現(xiàn)代社會(huì)中