10-1 《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

10-1《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》。該內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，屬于散文閱讀部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選文章是一篇具有較高文學(xué)價(jià)值和歷史意義的演說詞，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過散文、議論文等文學(xué)體裁，具備一定的閱讀和分析能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析這篇演說詞，進(jìn)一步提升其閱讀理解和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握演說辭的語言特色和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析演說中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受演說辭的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和創(chuàng)造潛力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇演說詞，深入了解我國新聞事業(yè)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解演說辭的中心思想，把握作者在演說中的立場和觀點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題。

②分析演說辭的語言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、用詞風(fēng)格等，體會(huì)其語言的藝術(shù)魅力和說服力。

③學(xué)習(xí)演說辭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開頭、正文和結(jié)尾的布局，以及如何通過合理的結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解演說辭中的歷史背景和文化內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)跨學(xué)科的挑戰(zhàn)，需要結(jié)合歷史知識(shí)來理解演說的時(shí)代意義。

②把握演說辭中復(fù)雜的論證邏輯和豐富的情感表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和情感體驗(yàn)提出了較高要求。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演說辭進(jìn)行批判性閱讀的能力，能夠從不同的角度分析演說詞的優(yōu)劣，發(fā)展學(xué)生的多元思維。

④通過演說辭的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論與具體的歷史實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解演說辭的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討演說辭中的歷史背景和作者的觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演演說者或聽眾，模擬演說場景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)演說辭情感表達(dá)和說服力的直觀感受。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解演說辭的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.通過設(shè)置問題引導(dǎo)卡片，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并進(jìn)行小組合作解答，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于新聞事業(yè)發(fā)展的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞事業(yè)在歷史進(jìn)程中的重要作用。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“新聞事業(yè)的發(fā)展對(duì)我國社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹作者毛澤東，以及《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》的歷史背景。

2.閱讀文本：學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)和停頓。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解演說辭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開頭、正文和結(jié)尾的布局。

4.修辭手法分析：講解演說辭中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)仗等，并舉例說明。

5.語言特色分析：分析演說辭的語言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、用詞風(fēng)格等。

6.情感表達(dá)分析：分析演說辭中的情感表達(dá)，如激昂、莊重、深情等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.演說辭的中心思想是什么？

b.作者在演說中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？

c.你認(rèn)為這篇演說辭對(duì)新聞事業(yè)的發(fā)展有何啟示？

2.小組匯報(bào)：各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：請(qǐng)簡要概括演說辭的中心思想。

2.提問學(xué)生：演說辭中使用了哪些修辭手法？舉例說明。

3.提問學(xué)生：你認(rèn)為這篇演說辭對(duì)新聞事業(yè)的發(fā)展有何啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)演說辭有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.教師提問：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，如何將演說辭中的修辭手法和語言特色運(yùn)用到我們的寫作中？

4.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)演說辭的寫作技巧和語言特色。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇簡短的演說詞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》有了深入的理解，掌握了演說辭的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠識(shí)別并分析其中的修辭手法和情感表達(dá)。

2.思維能力：學(xué)生在分析演說辭的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度審視文本，理解作者的立場和觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見解。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)演說辭的語言特色后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中，提高寫作的修辭技巧和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.歷史認(rèn)知：學(xué)生對(duì)我國新聞事業(yè)的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，了解新聞事業(yè)在歷史進(jìn)程中的重要作用，增強(qiáng)了文化自信。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)演說辭，學(xué)生能夠感受到作者堅(jiān)定的信念和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

6.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)演說辭這一文學(xué)體裁產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索和閱讀其他演說辭作品的欲望。

8.審美能力：學(xué)生在欣賞演說辭的過程中，提高了審美能力，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

9.情感體驗(yàn)：學(xué)生在朗讀和討論演說辭時(shí)，能夠深入體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)了自己的情感共鳴能力。

10.研究能力：學(xué)生在分析演說辭的過程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)研究和資料搜集，提高了自己的研究能力。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》

2.作者：毛澤東

3.演說背景：創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)，新聞事業(yè)的發(fā)展

4.演說辭結(jié)構(gòu)：

①開頭：引言，點(diǎn)明主題

②正文：分論點(diǎn)闡述，論證過程

③結(jié)尾：總結(jié)，號(hào)召行動(dòng)

5.語言特色：

①修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗等

②句式結(jié)構(gòu)：長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感

③用詞風(fēng)格：莊重、激昂、富有感染力

6.情感表達(dá)：

①激昂：表達(dá)對(duì)新聞事業(yè)的熱情和期望

②莊重：體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重和對(duì)未來的責(zé)任

③深情：展現(xiàn)對(duì)人民的關(guān)愛和對(duì)國家的忠誠

7.中心思想：

①強(qiáng)調(diào)新聞事業(yè)的重要性

②呼吁新聞工作者堅(jiān)守崗位，為人民服務(wù)

③展望新聞事業(yè)的發(fā)展前景

8.關(guān)鍵詞：

①新聞事業(yè)

②新聞工作者

③愛國主義

④社會(huì)責(zé)任

⑤文化傳承反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放新聞事業(yè)發(fā)展的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的歷史情境，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)新聞事業(yè)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.角色扮演：在課堂活動(dòng)中，我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)演說者的角色，這樣的互動(dòng)性教學(xué)使得學(xué)生對(duì)演說辭的情感表達(dá)和說服力有了更深刻的體會(huì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然我采用了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的精神。

2.深度挖掘：在分析演說辭的修辭手法和情感表達(dá)時(shí)，我感覺學(xué)生的理解和分析還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探究。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元智能的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享觀點(diǎn)，同時(shí)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他